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摘要：当今社会正在飞速的发展，教育模式也在随之不断的改革，新的教学模式更注重于學生的各项能力，为了让学生日后能有更好的发展空间，写作能力作为一项基础能力需要从小学时期就开始培养。
关键词：小学生;课外阅读;写作能力;提升方式
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0274-01
小学院校应充分重视对学生的写作能力培养，因为小学时期是人们学习生活的开始，人的许多能力都从这个时期得到培养。写作能力作为一项基础能力更是深受教师重视，而为了有效提高学生的写作能力，就可以通过让学生多多阅读课外书籍的方式来达到这一目的。
1.调动学生积极性，让学生养成阅读课外书籍的好习惯
小学时期是人们生活的开始，在这个时期多阅读课外书籍对学生来说十分重要，因为适当课外书籍的阅读可以很大程度上提高学生的写作能力水平。有关资料表明，人在小学时期的可塑性最强。因此，教师在教学过程当中要充分调动起学生对于课外书籍阅读的积极性，引导学生养成自主阅读课外书籍的好习惯。
2.让学生充分参与到课外阅读当中.提升学生写作能力
培养小学生的写作能力十分重要，学生写作能力的提升离不开广泛的课外书籍阅读。教师在这个过程当中要以一个引导者的身份引导学生多多进行课外书籍的阅读，学生在阅读的过程当中可以充分地感受到作者运用语句的方式，领略到语言应用的魅力，更是可以学习到作者在文章中表达自己的思想感情的方式。
3.组织学生课外活动，让学生在活动中通过阅读得到写作能力的提升
学生不仅仅要在课堂上认真听讲，校外的学习也十分重要。为了加深学生的写作能力得到最大的培养与提升，教师可以将学生组成小组，定期的举行课外活动，让学生们在快乐中学习，进而提升学生的成绩。课外活动会给学生带来和校内不同的体验，可以使学生更加实际的感受书籍阅读的魅力，让学生在活动中不断提高自身对课外书籍阅读的兴趣，使自身的写作能力在这个过程当中不断提高。教师可以定期带领学生去图书馆自由的挑选书籍进行阅读，促使学生养成自主阅读课外书籍的好习惯，在这个过程当中，学生阅读的书籍会越来越多，这就使学生对于语言的理解越来越深刻，而这就代表这学生的写作能力正在不断提升，一举多得。
4.找灵感，引导学生积累写作素材
写出一篇优秀的作文，大量而且全面的好素材是必不可少的。俗话说，巧妇难为无米之炊。同样的，没有素材，写出来的作文只能是流水账形式。写作素材的来源，一是生活中的灵感，二是阅读的收获，两者相辅相成，不可或缺。而阅读这一来源中，除去课程内阅读量的设置，课外阅读占了非常大的比重。那么，怎样才能从课外阅读中积累素材呢？首先，选择课外读物的质量一定要有保障。一定要符合小学生当前阶段的阅读水平和理解能力;一定要内容正面思想健康，不能给小学生带来不良影响;这些读物一定要有其阅读的价值，比如可以选取一些名家著作等。其次，课外阅读的量需要掌握适当，这就要得到小学教师的重视了。再次，小学教师需要教给学生一些小技巧来帮助他们达到从课外阅读中积累写作素材，提高写作水平的目的。
5.多训练，提高学生写作能力
阅读能够有效地提高学生的写作能力和想象力，这是毋庸置疑的。但是有部分教师和家长对课外阅读的理解有些武断，他们认为只有在课程设置之内的读物和课程规定的课外读物才值得阅读，才对写作水平和考试成绩有影响，并且严格管制学生不许读除此之外的“闲书杂书”。这些做法其实是错误的。因为全面而丰富的课外读物能够拓展学生的视野，丰富学生的人文涵养，塑造良好的人格品质。
在阅读优秀作品时，小学生们会受到写作者构思方法、情节设置等的潜移默化，在大量阅读中逐渐形成自己的写作风格，这时候，如果读物类型太过单一，就会造成学生写作思路僵化，文章千篇一律等等。适当设置课外阅读课程，不仅可以锻炼小学生的阅读能力，还可以提高其写作水平，何乐而不为呢？此外，还可以在教学中开展一些具体的实践活动，如“我是小小演说家”，鼓励学生将自己所读的课外书分享给同学，通过同学之间的交流与学习，激发学生对于课外读物的兴趣，开阔学生的眼界，学生了解的课外读物多了，素材变得更加丰富，作文写起来也就得心应手了。
6.结语
综上所述，写作能力的提升对学生的发展有着重要的影响。而学生写作能力的提高离不开课堂中的学习，更离不开课外书籍的阅读。适当的课外阅读可以在根本上吸引学生的兴趣，让学生在课外阅读不断提升自己的写作能力。而课外阅读的好处不仅仅可以提升学生的写作能力，对提高学生的口语表达能力，人际交往能力和语言应用能力也有着重要的作用。因此可以说，课外阅读是提高学生写作能力的最有效手段之一。
参考文献：
[1]古秋云.以课外阅读为契机，活化作文教学——浅谈课外阅读对作文教学的影响[J].语文月刊，2012（06）.
[2]查秀芬.浅谈大容量专题阅读对写作的促进作用[J].中国教育研究论丛，2006.
[3]李森有.小学生课外阅读的研究与思考[J].吉林省教育学院学报，2007，04（15）.
作者简介：王珍香，女，汉族，甘肃武威，古浪县泗水中心小学教师，中小学二级，本科。本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小规模学校实施“图书漂流”对提高学生课外阅读量的作用研究》的阶段性成果（课题立项号GS[2018]GHB1138）。
关键词：小学生;课外阅读;写作能力;提升方式
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0274-01
小学院校应充分重视对学生的写作能力培养，因为小学时期是人们学习生活的开始，人的许多能力都从这个时期得到培养。写作能力作为一项基础能力更是深受教师重视，而为了有效提高学生的写作能力，就可以通过让学生多多阅读课外书籍的方式来达到这一目的。
1.调动学生积极性，让学生养成阅读课外书籍的好习惯
小学时期是人们生活的开始，在这个时期多阅读课外书籍对学生来说十分重要，因为适当课外书籍的阅读可以很大程度上提高学生的写作能力水平。有关资料表明，人在小学时期的可塑性最强。因此，教师在教学过程当中要充分调动起学生对于课外书籍阅读的积极性，引导学生养成自主阅读课外书籍的好习惯。
2.让学生充分参与到课外阅读当中.提升学生写作能力
培养小学生的写作能力十分重要，学生写作能力的提升离不开广泛的课外书籍阅读。教师在这个过程当中要以一个引导者的身份引导学生多多进行课外书籍的阅读，学生在阅读的过程当中可以充分地感受到作者运用语句的方式，领略到语言应用的魅力，更是可以学习到作者在文章中表达自己的思想感情的方式。
3.组织学生课外活动，让学生在活动中通过阅读得到写作能力的提升
学生不仅仅要在课堂上认真听讲，校外的学习也十分重要。为了加深学生的写作能力得到最大的培养与提升，教师可以将学生组成小组，定期的举行课外活动，让学生们在快乐中学习，进而提升学生的成绩。课外活动会给学生带来和校内不同的体验，可以使学生更加实际的感受书籍阅读的魅力，让学生在活动中不断提高自身对课外书籍阅读的兴趣，使自身的写作能力在这个过程当中不断提高。教师可以定期带领学生去图书馆自由的挑选书籍进行阅读，促使学生养成自主阅读课外书籍的好习惯，在这个过程当中，学生阅读的书籍会越来越多，这就使学生对于语言的理解越来越深刻，而这就代表这学生的写作能力正在不断提升，一举多得。
4.找灵感，引导学生积累写作素材
写出一篇优秀的作文，大量而且全面的好素材是必不可少的。俗话说，巧妇难为无米之炊。同样的，没有素材，写出来的作文只能是流水账形式。写作素材的来源，一是生活中的灵感，二是阅读的收获，两者相辅相成，不可或缺。而阅读这一来源中，除去课程内阅读量的设置，课外阅读占了非常大的比重。那么，怎样才能从课外阅读中积累素材呢？首先，选择课外读物的质量一定要有保障。一定要符合小学生当前阶段的阅读水平和理解能力;一定要内容正面思想健康，不能给小学生带来不良影响;这些读物一定要有其阅读的价值，比如可以选取一些名家著作等。其次，课外阅读的量需要掌握适当，这就要得到小学教师的重视了。再次，小学教师需要教给学生一些小技巧来帮助他们达到从课外阅读中积累写作素材，提高写作水平的目的。
5.多训练，提高学生写作能力
阅读能够有效地提高学生的写作能力和想象力，这是毋庸置疑的。但是有部分教师和家长对课外阅读的理解有些武断，他们认为只有在课程设置之内的读物和课程规定的课外读物才值得阅读，才对写作水平和考试成绩有影响，并且严格管制学生不许读除此之外的“闲书杂书”。这些做法其实是错误的。因为全面而丰富的课外读物能够拓展学生的视野，丰富学生的人文涵养，塑造良好的人格品质。
在阅读优秀作品时，小学生们会受到写作者构思方法、情节设置等的潜移默化，在大量阅读中逐渐形成自己的写作风格，这时候，如果读物类型太过单一，就会造成学生写作思路僵化，文章千篇一律等等。适当设置课外阅读课程，不仅可以锻炼小学生的阅读能力，还可以提高其写作水平，何乐而不为呢？此外，还可以在教学中开展一些具体的实践活动，如“我是小小演说家”，鼓励学生将自己所读的课外书分享给同学，通过同学之间的交流与学习，激发学生对于课外读物的兴趣，开阔学生的眼界，学生了解的课外读物多了，素材变得更加丰富，作文写起来也就得心应手了。
6.结语
综上所述，写作能力的提升对学生的发展有着重要的影响。而学生写作能力的提高离不开课堂中的学习，更离不开课外书籍的阅读。适当的课外阅读可以在根本上吸引学生的兴趣，让学生在课外阅读不断提升自己的写作能力。而课外阅读的好处不仅仅可以提升学生的写作能力，对提高学生的口语表达能力，人际交往能力和语言应用能力也有着重要的作用。因此可以说，课外阅读是提高学生写作能力的最有效手段之一。
参考文献：
[1]古秋云.以课外阅读为契机，活化作文教学——浅谈课外阅读对作文教学的影响[J].语文月刊，2012（06）.
[2]查秀芬.浅谈大容量专题阅读对写作的促进作用[J].中国教育研究论丛，2006.
[3]李森有.小学生课外阅读的研究与思考[J].吉林省教育学院学报，2007，04（15）.
作者简介：王珍香，女，汉族，甘肃武威，古浪县泗水中心小学教师，中小学二级，本科。本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小规模学校实施“图书漂流”对提高学生课外阅读量的作用研究》的阶段性成果（课题立项号GS[2018]GHB1138）。