【摘 要】数学来源于生活，人类为了生活而有了数学；新课程让数学应用于生活，在我们的现实生活中经常要用到数学；总而言之，数学与生活是个密切联系的搭档。
　　【关键词】数学 生活 新课程 应用
　　一、数学与生活有着密切的联系
　　根据规范的定义来说数学是研究空间形式和数量关系的学科，这听起来比较抽象，感觉数学跟生活没有很大的关系，其实现在的新课程标准要求数学联系生活，并且应用于生活。
　　我们生活中就经常有数学的存在，而且历史已经很久，在古代就已经开始应用于生活，了解历史的人都知道古人当初捕获了一头野兽，为了表示出来，就用1根树枝代表，捕获了3头，就用3根树枝代表，或者用利器在树皮上或兽皮上刻痕，或用小石头在地上计数也都是古人常用的办法。
　　二、数学离不开生活，生活离不开数学
　　当今的很多学生认为，在学校上很多数学课，记了很多公式，到考试时确实有用。但是一旦不要考试就没什么用了。学生看问题是比较片面，从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
　　在我身边曾经发生过这样一件事：我邻居的一位大爷碾了一担稻谷，出了60多斤米，30多斤糠，挑到市场上去卖，有一人路过就问怎么卖，大爷说大米2元一斤，糠2角一斤；那人就说我大米和糠一起要吧，价格按照平均数（2+0.2）/2=1.1元/斤，一共110元。大爺说好，就这样交易了。接着问班上学生李大爷的交易有没有上当？接着我问要怎样定价才公平，学生就带着一颗好奇的心来学习，这样一来让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学。
　　抽签是一种常见的生活习惯，比如有5个人，要安排3人去打扫教室，可以做有5根签，其中2根是长的，3根是短的，规则是抽到长的那根就不要打扫卫生，抽到短的就要打扫教室；起初很多人就觉得不公平，所以会争着去抽签，理由是前面抽的2个人就不用扫地，重复多做几次这样的实验，就会发现其实先后抽能抽到长的签的可能性是一样的；这种情况我们在讲解概率这章知识时跟学生们好好讲解，一共有5种情况，抽到每根签的可能性是一样的，每个人抽到长的签的概率都是五分之一，这对大家都是公平的，从而衍生概率这章的其他知识点，让学生带着兴趣去学习。这就也是新课程改革的目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。只有培养好学生积极主动的学习态度，才能促进学生更全面地发展。
　　三、回归生活是新课程改革的必然归属
　　大家都知道新课程有条核心理念：“回归生活是新课程改革的必然归属。”有个老师告诉我这样一件事，他所带的班级曾经有个女生只喜欢文科，但对数学非常讨厌，她说数学除了考试外毫无用处，学不学都可以。老师做了很多思想工作但都没用，后来想了个办法和这位学生做了个协议， 约定这位同学一天不使用数学中的数字及方向和位置， 看是否能度过这一天。结果可想而知，学生发现了生活每时每刻在在应用于生活中， 比如说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字。这个学生从而对数学转变了看法，也慢慢喜欢上了数学。
　　四、数学教学与生活实践
　　有些人认为，数学枯燥无味。其实不然，新课标指出：要培养学生的动手操作能力，将枯燥无味的数学知识引入到生活实际中，对学生有很大的促进作用。例如我在教学《长方体的表面积》一课时，导入：告诉大家一个好消息：“学校决定把我们教室的墙壁粉刷一下，学校有关领导不知道该买多少涂料，大家共同出谋划策帮帮忙。”话音刚落，大家纷纷提出建议：先测量出教室的长、宽、高，然后量出教室里窗户、门的面积，因为教室的地面不需要粉刷，所以粉刷的面只有五个，用五个面的面积去掉门窗的面积就是所需粉刷的面积，最后用总面积乘每平方米所需的涂料，就可算出需要多少涂料了。同学们汇报完，脸上露出了胜利的微笑。接着，我给予他们肯定与支持，同时，鼓励他们课后自由结合，动手操作，算出所粉刷的面积。 通过实践，让他们真正了解了长方体的表面积在生活中的应用，知道要根据具体的实际情况而处理，不一定都是6个面，有时是5个面，有时是4个面……这样同学们在轻松的课堂中掌握了应有的知识，也培养了他们分析问题的能。
　　众所周知，数学是应用的科学，如果离开生活经验，不应用于生活，那便是枯燥无味的学科。总之，我们的数学来源于生活，从新课程标准的理念和实际出发，将数学应用于生活。
　　作者简介：朱成锋，江西省赣州市安远县浮槎初中，邮编：342100