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数学教学是小学学科教学最重要的学科，对提升学生学习兴趣和学习效率有着显著作用。培养学生学习数学的兴趣对提高自身学习效率，发展自身能力有着重要意义。培养学生的学习兴趣，在小学数学教学中有着重要作用，它不仅关系到小学时期学生的均衡发展，还关系到小学数学教学模式的改革，关系到把每一个学生培养成德智体美劳全方面发展的优秀人才。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣，是人类生产的源泉和动力，是人类成长过程及一生中的最重要的因素。小学数学，作为我国义务教育阶段的一门主要的基础学科，由于其拥有的较强应用性、实用性，而在小学课程学习中占据着十分重要的位置。然而与之相对的，其抽象性、逻辑性等特性也是小学教师教学的一大拦路虎。小学生年龄较小，思维尚未完全发育，因而在学习数学过程中难免会有些吃力，而兴趣作为学生最好的老师，其作用也就逐渐受到人们的重视。
一、设置悬念，培养小学数学教学中探索未知的兴趣
人们常说“万事开头难”。在小学课堂教学的开始阶段，首先要把孩子们的注意力集中起来，带入特定的数学思维环境中，这对培养学生起初学习数学的兴趣十分重要。好奇心能集中人的注意力，引发探索、学习未知的兴趣。在小学数学教学中，我们可以结合課堂内容设置一些有悬念的数学问题引起小学生的好奇心，激起学生想要探索、追求的兴趣。使孩子们产生对未知的疑问，从而培养学习数学知识的兴趣，从被动的老师“要我学”变为学生主动的“我要学”。如在教学“梯形面积的计算”时，梯形的面积的计算公式教学是这一课堂的重点，其中学生学习推导公式是一个比较难以突破的点。这时我们在课堂教学中可以做出这样的设计：先给出一个平行四边形和一个梯形，让孩子们观察和说出这两个图形的相同点和不同点，然后再问大家“能否通过平行四边形推导出梯形的面积？”这样的悬念会使孩子们产生疑问和探索的兴趣，让小学生自己动脑去思考。我们接着顺势给他们讲解梯形面积公式的推导过程和计算方法，小学生的求知欲望和学习兴趣一下子就被激发出来了，这样就比在课堂上生搬硬套地讲解、让学生死记硬背计算公式的效果好得多。
二、联系现实生活，培养小学生应用数学知识的兴趣
在对小学数学课本调查后发现，小学数学课本中有很多和生活相关的内容，可以说十分适合采用生活化教学。而且生活化的教学能够让小学生在熟悉的氛围中学习，更利于激发他们的学习兴趣。比如对于线段的学习，在开始这堂课之前，可以简单地跟学生讲解一下什么是线段。之后让学生根据自己的理解，在生活中找出一些“线段”。于是，等正式开始这节课的时候，学生就拿出了自己认为是线段的物体，比如铅笔、文具盒、吸管、本子等等。在学生拿出这些物体后，教师再引入线段的概念，之后让学生进行讨论：自己拿的物体真的是线段吗？在学生自主思考完成后，教师就对一些不容易分辨的物体进行讲解，说明学生为什么会将这些物体误认为是线段。最后，教师再布置家庭作业，让学生自己再去观察实际生活中的线段，之后记录这些线段，并说出自己判断的方式。因为作业不是枯燥地写题，而是观察，学生的兴趣会大大提升。再比如，在学习两位数的加减法时，就可以将人民币作为计算工具，给学生布置一些生活作业：在超市中购买水杯、牙膏、垃圾桶一共要花费多少钱？现在有98元，购买一支牙膏后还剩下多少钱？诸如此类比较灵活和贴近生活的实践，让小学生自己去尝试，这比在课堂上进行数字的加减法更能激发小学生的学习兴趣。
三、采用游戏教学，提升学习兴趣
小学生喜欢游戏可以说是与生俱来的。因此，游戏教学也是培养小学生学习数学兴趣的良好渠道。比如在学习认识物体的时候，就可以将小学生分成几组进行游戏，哪一组学生最终认出物体的数量最多则获得游戏的胜利，胜利的小组则获得一定的奖励——将一些物体放入三面封闭、一面透明的盒子中，每组成员轮流去摸，摸到物体后告诉教师物体名称。学生在游戏的过程中，教师要做好记录工作，记录学生摸到的物体，以及学生说出的名称。因为奖励的鼓励，再加上游戏本身，小学生肯定愿意参与进来，并且努力猜对物体的名字。当然，在这个过程中，最重要的并不是小学生第一次是否能认对，而是这个过程激发了学生的学习兴趣。在游戏结束后，教师对那些说错物体名称的进行说明，以让学生反省自己当时为什么会认错，并对正确的名称进行讲解。游戏加总结，学生既玩得开心，又为了下次游戏能正确掌握物体的名称，这是一个学生主动学习的过程。再比如学习数字的时候，就可以带领学生玩指令游戏——每个学生都有自己的学号，在叫到学号的时候，对应的学生要站出来，根据指令做动作。首先从教师开始，接着再由被叫到的学生叫下一个学号，说出自己的指令。比如教师说“16号”上台画一个苹果，学号是16的学生就要在黑板上画一个苹果，完成之后对下一位学生做出指令。这个游戏不但能激发学生对数字的灵敏度，还能使课堂的氛围更加活跃。
四、开展科学合理的教学评价，促使学生体验学习的乐趣
数学教学中开展科学合理的教学评价，能促使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。对于学生优异的表现教师要给予及时的鼓励和肯定，增强学生的自信心。教学评价要科学合理，促使学生综合能力的提高，教师在设计教学目标时要降低难度，让学生收获成功的喜悦，成功对学生日后的发展有着重大影响;教师要给学生提供更多表现自我的机会，促使学生充分发挥自身的优势和特长，让每个学生都能体验到学习的乐趣。因此，科学开展教学评价，有利于引导学生朝着正确的方向发展;充分尊重学生的独到见解，有利于提高学生的创造能力，当学生取得优异成绩时可以感受到成功的喜悦，促使学生更加努力学习，使学生在学习过程中体验到学习的乐趣。
总之，在全国各个领域都在进行大力改革的背景下，教师要时刻注意更新自己的教学理念，提高学生对数学的兴趣，紧跟国家的教育政策，运用灵活的教学方式，让学生积极地参与课堂，为有效提高数学教学质量而奋斗。
【作者单位：灌云县杨集中心小学
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣，是人类生产的源泉和动力，是人类成长过程及一生中的最重要的因素。小学数学，作为我国义务教育阶段的一门主要的基础学科，由于其拥有的较强应用性、实用性，而在小学课程学习中占据着十分重要的位置。然而与之相对的，其抽象性、逻辑性等特性也是小学教师教学的一大拦路虎。小学生年龄较小，思维尚未完全发育，因而在学习数学过程中难免会有些吃力，而兴趣作为学生最好的老师，其作用也就逐渐受到人们的重视。
一、设置悬念，培养小学数学教学中探索未知的兴趣
人们常说“万事开头难”。在小学课堂教学的开始阶段，首先要把孩子们的注意力集中起来，带入特定的数学思维环境中，这对培养学生起初学习数学的兴趣十分重要。好奇心能集中人的注意力，引发探索、学习未知的兴趣。在小学数学教学中，我们可以结合課堂内容设置一些有悬念的数学问题引起小学生的好奇心，激起学生想要探索、追求的兴趣。使孩子们产生对未知的疑问，从而培养学习数学知识的兴趣，从被动的老师“要我学”变为学生主动的“我要学”。如在教学“梯形面积的计算”时，梯形的面积的计算公式教学是这一课堂的重点，其中学生学习推导公式是一个比较难以突破的点。这时我们在课堂教学中可以做出这样的设计：先给出一个平行四边形和一个梯形，让孩子们观察和说出这两个图形的相同点和不同点，然后再问大家“能否通过平行四边形推导出梯形的面积？”这样的悬念会使孩子们产生疑问和探索的兴趣，让小学生自己动脑去思考。我们接着顺势给他们讲解梯形面积公式的推导过程和计算方法，小学生的求知欲望和学习兴趣一下子就被激发出来了，这样就比在课堂上生搬硬套地讲解、让学生死记硬背计算公式的效果好得多。
二、联系现实生活，培养小学生应用数学知识的兴趣
在对小学数学课本调查后发现，小学数学课本中有很多和生活相关的内容，可以说十分适合采用生活化教学。而且生活化的教学能够让小学生在熟悉的氛围中学习，更利于激发他们的学习兴趣。比如对于线段的学习，在开始这堂课之前，可以简单地跟学生讲解一下什么是线段。之后让学生根据自己的理解，在生活中找出一些“线段”。于是，等正式开始这节课的时候，学生就拿出了自己认为是线段的物体，比如铅笔、文具盒、吸管、本子等等。在学生拿出这些物体后，教师再引入线段的概念，之后让学生进行讨论：自己拿的物体真的是线段吗？在学生自主思考完成后，教师就对一些不容易分辨的物体进行讲解，说明学生为什么会将这些物体误认为是线段。最后，教师再布置家庭作业，让学生自己再去观察实际生活中的线段，之后记录这些线段，并说出自己判断的方式。因为作业不是枯燥地写题，而是观察，学生的兴趣会大大提升。再比如，在学习两位数的加减法时，就可以将人民币作为计算工具，给学生布置一些生活作业：在超市中购买水杯、牙膏、垃圾桶一共要花费多少钱？现在有98元，购买一支牙膏后还剩下多少钱？诸如此类比较灵活和贴近生活的实践，让小学生自己去尝试，这比在课堂上进行数字的加减法更能激发小学生的学习兴趣。
三、采用游戏教学，提升学习兴趣
小学生喜欢游戏可以说是与生俱来的。因此，游戏教学也是培养小学生学习数学兴趣的良好渠道。比如在学习认识物体的时候，就可以将小学生分成几组进行游戏，哪一组学生最终认出物体的数量最多则获得游戏的胜利，胜利的小组则获得一定的奖励——将一些物体放入三面封闭、一面透明的盒子中，每组成员轮流去摸，摸到物体后告诉教师物体名称。学生在游戏的过程中，教师要做好记录工作，记录学生摸到的物体，以及学生说出的名称。因为奖励的鼓励，再加上游戏本身，小学生肯定愿意参与进来，并且努力猜对物体的名字。当然，在这个过程中，最重要的并不是小学生第一次是否能认对，而是这个过程激发了学生的学习兴趣。在游戏结束后，教师对那些说错物体名称的进行说明，以让学生反省自己当时为什么会认错，并对正确的名称进行讲解。游戏加总结，学生既玩得开心，又为了下次游戏能正确掌握物体的名称，这是一个学生主动学习的过程。再比如学习数字的时候，就可以带领学生玩指令游戏——每个学生都有自己的学号，在叫到学号的时候，对应的学生要站出来，根据指令做动作。首先从教师开始，接着再由被叫到的学生叫下一个学号，说出自己的指令。比如教师说“16号”上台画一个苹果，学号是16的学生就要在黑板上画一个苹果，完成之后对下一位学生做出指令。这个游戏不但能激发学生对数字的灵敏度，还能使课堂的氛围更加活跃。
四、开展科学合理的教学评价，促使学生体验学习的乐趣
数学教学中开展科学合理的教学评价，能促使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。对于学生优异的表现教师要给予及时的鼓励和肯定，增强学生的自信心。教学评价要科学合理，促使学生综合能力的提高，教师在设计教学目标时要降低难度，让学生收获成功的喜悦，成功对学生日后的发展有着重大影响;教师要给学生提供更多表现自我的机会，促使学生充分发挥自身的优势和特长，让每个学生都能体验到学习的乐趣。因此，科学开展教学评价，有利于引导学生朝着正确的方向发展;充分尊重学生的独到见解，有利于提高学生的创造能力，当学生取得优异成绩时可以感受到成功的喜悦，促使学生更加努力学习，使学生在学习过程中体验到学习的乐趣。
总之，在全国各个领域都在进行大力改革的背景下，教师要时刻注意更新自己的教学理念，提高学生对数学的兴趣，紧跟国家的教育政策，运用灵活的教学方式，让学生积极地参与课堂，为有效提高数学教学质量而奋斗。
【作者单位：灌云县杨集中心小学