随着国家大力普及职业教育，进入中等职业技术学校的学生层次越来越多样化，特别是我们少数民族地区，职业教育起步较晚，生源素质与比发达地区差距比较大，班级管理工作也就难度大。班级管理是整个学校管理的重要组成部分，班级管理的好坏直接影响整个学校的管理，班级的管理又主要集中在班主任的身上，因此，研究班级管理的方式就显得尤为重要。笔者认为，面对还具有可塑性的孩子的管理，在班级管理工作中可以从以下几个方面去做。
　　一、建立完善的班级管理体系
　　（一）建立与学校管理制度相适应的班级管理制度
　　每个学校都有自己一套完整的管理制度，班级体管理制度要在学校的管理制度基础上建立，并针对不同类型的学生进一步细化，只有制定符合本班实际情况的管理制度才能对班级体进行有效的管理。当然，建立了完整的班级体管理制度，在工作中也不是一帆风顺、一蹴而就的，也会遇到诸多困难和问题，在实际管理工作中，班主任在贯彻落实学校的管理制度的同时，结合本班的管理制度针对不同的问题用不同的方法去解决，才能实现对本班级的有效管理。可谓“因材施教”。
　　（二）建立完整的班级管理机构
　　班主任的工作量大，对于一个班级，既是一个学校不可分割的一部分，又是一个相对独立的管理单元，针对这个完整的管理单元，没有一个完整的管理体系是难以实现有效管理的，因此，建立完整的班级管理机构是重中之重。在近几年的班级管理工作中，我主要采用了“吸引式”的方式来建立班级管理机构，也就是在建立班级管理机构之前，向里班公布一定“应聘”职位（如：班长、学习委员等），“吸引”有一定特长的学生来“应聘”，这样建立起来的班级体管理机构有这样的好处：一是让学生主动承担任务而不是被动；二是充分发挥了学生的特长、提高学生的积极性；三是增强学生之间相互学习的机会。
　　（三）确立班级体管理统帅
　　对具有一定管理能力的职中学生来说，可以考虑在学生内部确立统帅，并以统帅为核心建立完整的管理体系，建立这样的管理体系有几个方面的好处，一是学生干部可以为班主任分担一定的工作任务，并成为班主任的小助手；二是可以培养学生的自我管理能力；三是可以树立学生在学习中的责任感和荣誉感。
　　二、注重过程，强化日常管理
　　（一）加强日常管理工作
　　“不以规矩，无以成方圆”，特别是少数民族地区的中职生，学生的行为受到了民族习惯的影响，因此，首先要规范他们的行为习惯，要严格以班级管理制度规范学生的学习和生活行为，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次要把握学生正确的心理导向，使之形成正确的人生观和价值观；再次，应同步把行业规范融入到学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定一定基础；此外，还可以把班级管理和开展好形式多样的活动有效组合起来，让学生用管理的思维来组织自己的活动，充分挖掘和利用活动来促进班级的管理，使学生在活动中去体验有效管理的重要性。
　　（二）做好示范作用
　　班主任是班级管理的直接责任者，班主任在班级管理中的人格魅力和行为举止是取得有效管理的重要因素，这也是班主任开展好班级管理的必备软硬件。中职学生还处于模仿期，有一定的认知力和判断力，在班级管理工作中，要求学生做到的老师必须自己先做到，能亲力亲为的，不指手划脚，在学生中树立榜样。
　　三、运用情感对班级体进行管理
　　对班级体的管理过程，实际上也是思想教育的过程，而思想教育大量属于解决学生对世界观、人生观、价值观的认识的过程，只能采取“教育——批评——谈心”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们改正缺点、错误，其最终是让他们内心深处明晰道理，对错误进行自我剖析，然后达到改正过来，完善自我。
　　（一）要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友
　　古人曰“感人心者，莫先乎情”，只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地向班主任或同学倾吐自己的全部真实想法，心悦诚服地接受学校、老师、同学讲的道理和忠告。在班级管理工作中，可以经常让学生听到这样一句话：“我们课堂上是师生关系、课堂下是朋友关系”。
　　（二）把学生置于与老师平等的地位
　　在班级管理工作中，切忌居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，对犯错误的学生当成是一只“迷失路途的羔羊”，帮助他们找到一条回家的路。
　　总之，要管理好一个班集体是一個长期的持续不断的过程，在这个过程中要不断的总结、不断的更新、不断的进取，这样班集体才会越来越团结、越来越有朝气，学生的素质和能力才会越来越高，才能学会做人、学习和生活。