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摘要：随着社会，科技的发展，现代社会需要拥有专业知识技能，高素质，并且拥有各项综合能力的人才.而且这些改变都是潜移默化的，在一步一步的发生着改变，政府，国家为了培养这种高素质的人才，不断对教育方针，教育思想进行着变革，以改变落后的教育现状和教育方法[1
].然而改革是不能一朝一夕促成的，需要时间需要投入精力，使得已经习惯于之前教育方式的教师，学生能够接受新的教育理念.本文就影响高中数学教育发展的相关因素作出简要分析.
关键词：高中数学；教育发展；因素；分析
数学作为一门悠久而又重要的学科存在于必修科目已经很久了，从简单的加减乘除和数数，到复杂的数学模型，它对于社会，人类的贡献是所有人有目共睹的[2
].高中时期，作为学生生涯中一个十分关键的时刻，再加上数学在高考中所占的比重，高中数学的教育问题是每一所学校所需要探讨的话题.
教育问题受多方面因素影响，例如国家政策，教育方针，学校策略，教师的授课，学生自身因素等，以下是我认为的几个比较重要的影响高中数学教育发展的因素.
1.学校方面还没有完全适应现今国家所提出的素质教育
和改变整个国家的教育方式，教育思想比起来，制定一个大体上的教育方针和政策似乎要迅速的多，对于一个政策的贯彻实施是需要一定的时间和培训的[3
].学校方面虽然做出了相应的与政策方针相符合的措施，但是在短时间内完全改变是不可能的.因为在社会发展与教育改革之间必然存在着以下两个基本差异：一是观念素质目标差异；二是节奏时间空间差异.就观念素质目标差异而言，由于中国教育发展的起点很低，加之中国教育基数大、投入少、欠账多等特点，反映在数学教育领域，就造成了诸如数学教师整体素质普遍较低，数学教育观念陈旧落后，以及数学教育研究水平偏低的现状.
2.应试教育制约教育的发展
虽然素质教育提出多年，但是具体如何实现素质教育仍然是教育界和整个社会研究的话题，因为这毕竟还是一个口号，没有具体的实施方案，需要学校和教师的共同探讨和努力.应试教育作为中国自古以来就存在的教育方式，不管是科举时代还是目前的高考制度，应试教育无疑是各学校贯彻落实的教育方针，而且实施多年，不论是从思想上还是教育方式上一时间都无法彻底改变.另外由于科学的不断进步，一些数学思想方法也在不断更新，补充，并且一些开放性试题，思维发散能力的考察比重也逐年增加，因此应试教育远远无法满足当今的数学教学要求，甚至是阻碍数学教育的发展.
3.教师方面的问题
（1）教师的上课方式依然是传统的灌输式教学，这也极大地阻碍了数学教育的发展.在学生十分敬畏教师的时代，这个方法似乎没什么问题，因为学生不敢在课堂上开小差，而随着教育的改革，师生关系的平等化，学生对教师不再是以前老鼠与猫的关系，这个方法很明显不再适合.对于教师而言，高中数学知识更加抽象复杂，应该尽可能地使知识形象化，生动化，课堂尽可能做到不枯燥，以提高学生对数学学习的兴趣，将学生先引进数学的大门.
（2）教师思想观念上的落后.一些教师，特别是年龄大，资格比较老的数学教师，他们一般有自己一套已经成型的教学方式，思想上已经对应试教育根深蒂固，很难再做改变.他们认为数学就应该采用题海战术，考试考得好数学就好，没错，考试成绩是一方面，但是他们忽略了数学知识的实际应用和灵活多变，对素质教育甚至一知半解，没有贯彻并且实行素质教育.对于此，学校应该引起重视，对这些教师进行培训，在思想观念上做出改变和更新.
4.学生自身因素
（1）没有科学的学习方法.由于从小学开始就接受应试教育，那些对于应试教育的学习方法早已经成为了习惯，死记硬背，大量练习题，这些都是教师教过的所谓的学习方法，然而这些早已经不能满足培养高素质，具有综合能力人才的要求，最重要的是学生本身也觉得学习十分辛苦，十分累.而且学习的自主性较差，往往是课上听课、课后完成作业了事，他们往往不注重理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至有时题目条件稍一变化，便无能为力，不能进行知识推广，引申，灵活运用.
（2）意志薄弱，不能坚持，不具有钻研的精神.当今被批判最多的独生子女身上的确有很多的缺点，例如意志不坚定，对于数学的学习肯定是需要时间，需要付出的，绝不可能三天打鱼两天晒网就可以学好数学的，这些正值青春的学生难以抵挡外出游玩的诱惑，无法坚持自己的学习计划和目标.另外，缺少钻研精神，对知识不能深入剖析，理解，归纳，总结，更别提推广引申了，数学是急需要学习者本身进行琢磨钻研的学科.
总之，高中数学的教育应该不仅仅是数学知识，更是一种能力，一种自学能力，反思能力，概括能力和发散思维，只有将各种影响制约数学教育发展的因素相互调节好，才能真正实现数学上的素质教育，推进教育的发展.
[WTBZ]参考文献：
[1] 卢彬.影响高中数学教育发展的相关因素探析[J].中国市场，2010（31）.
[2] 李吉海.高中学生的数学思维障碍的成因及突破[J].学苑教育，2010（1）.
[3] 汤传诚.高中数学探究式教学策略研究[J].中学教学参考，2010（5）.
].然而改革是不能一朝一夕促成的，需要时间需要投入精力，使得已经习惯于之前教育方式的教师，学生能够接受新的教育理念.本文就影响高中数学教育发展的相关因素作出简要分析.
关键词：高中数学；教育发展；因素；分析
数学作为一门悠久而又重要的学科存在于必修科目已经很久了，从简单的加减乘除和数数，到复杂的数学模型，它对于社会，人类的贡献是所有人有目共睹的[2
].高中时期，作为学生生涯中一个十分关键的时刻，再加上数学在高考中所占的比重，高中数学的教育问题是每一所学校所需要探讨的话题.
教育问题受多方面因素影响，例如国家政策，教育方针，学校策略，教师的授课，学生自身因素等，以下是我认为的几个比较重要的影响高中数学教育发展的因素.
1.学校方面还没有完全适应现今国家所提出的素质教育
和改变整个国家的教育方式，教育思想比起来，制定一个大体上的教育方针和政策似乎要迅速的多，对于一个政策的贯彻实施是需要一定的时间和培训的[3
].学校方面虽然做出了相应的与政策方针相符合的措施，但是在短时间内完全改变是不可能的.因为在社会发展与教育改革之间必然存在着以下两个基本差异：一是观念素质目标差异；二是节奏时间空间差异.就观念素质目标差异而言，由于中国教育发展的起点很低，加之中国教育基数大、投入少、欠账多等特点，反映在数学教育领域，就造成了诸如数学教师整体素质普遍较低，数学教育观念陈旧落后，以及数学教育研究水平偏低的现状.
2.应试教育制约教育的发展
虽然素质教育提出多年，但是具体如何实现素质教育仍然是教育界和整个社会研究的话题，因为这毕竟还是一个口号，没有具体的实施方案，需要学校和教师的共同探讨和努力.应试教育作为中国自古以来就存在的教育方式，不管是科举时代还是目前的高考制度，应试教育无疑是各学校贯彻落实的教育方针，而且实施多年，不论是从思想上还是教育方式上一时间都无法彻底改变.另外由于科学的不断进步，一些数学思想方法也在不断更新，补充，并且一些开放性试题，思维发散能力的考察比重也逐年增加，因此应试教育远远无法满足当今的数学教学要求，甚至是阻碍数学教育的发展.
3.教师方面的问题
（1）教师的上课方式依然是传统的灌输式教学，这也极大地阻碍了数学教育的发展.在学生十分敬畏教师的时代，这个方法似乎没什么问题，因为学生不敢在课堂上开小差，而随着教育的改革，师生关系的平等化，学生对教师不再是以前老鼠与猫的关系，这个方法很明显不再适合.对于教师而言，高中数学知识更加抽象复杂，应该尽可能地使知识形象化，生动化，课堂尽可能做到不枯燥，以提高学生对数学学习的兴趣，将学生先引进数学的大门.
（2）教师思想观念上的落后.一些教师，特别是年龄大，资格比较老的数学教师，他们一般有自己一套已经成型的教学方式，思想上已经对应试教育根深蒂固，很难再做改变.他们认为数学就应该采用题海战术，考试考得好数学就好，没错，考试成绩是一方面，但是他们忽略了数学知识的实际应用和灵活多变，对素质教育甚至一知半解，没有贯彻并且实行素质教育.对于此，学校应该引起重视，对这些教师进行培训，在思想观念上做出改变和更新.
4.学生自身因素
（1）没有科学的学习方法.由于从小学开始就接受应试教育，那些对于应试教育的学习方法早已经成为了习惯，死记硬背，大量练习题，这些都是教师教过的所谓的学习方法，然而这些早已经不能满足培养高素质，具有综合能力人才的要求，最重要的是学生本身也觉得学习十分辛苦，十分累.而且学习的自主性较差，往往是课上听课、课后完成作业了事，他们往往不注重理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至有时题目条件稍一变化，便无能为力，不能进行知识推广，引申，灵活运用.
（2）意志薄弱，不能坚持，不具有钻研的精神.当今被批判最多的独生子女身上的确有很多的缺点，例如意志不坚定，对于数学的学习肯定是需要时间，需要付出的，绝不可能三天打鱼两天晒网就可以学好数学的，这些正值青春的学生难以抵挡外出游玩的诱惑，无法坚持自己的学习计划和目标.另外，缺少钻研精神，对知识不能深入剖析，理解，归纳，总结，更别提推广引申了，数学是急需要学习者本身进行琢磨钻研的学科.
总之，高中数学的教育应该不仅仅是数学知识，更是一种能力，一种自学能力，反思能力，概括能力和发散思维，只有将各种影响制约数学教育发展的因素相互调节好，才能真正实现数学上的素质教育，推进教育的发展.
[WTBZ]参考文献：
[1] 卢彬.影响高中数学教育发展的相关因素探析[J].中国市场，2010（31）.
[2] 李吉海.高中学生的数学思维障碍的成因及突破[J].学苑教育，2010（1）.
[3] 汤传诚.高中数学探究式教学策略研究[J].中学教学参考，2010（5）.