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【摘要】当今社会，事物是时刻变化的，为培养出适应时代发展要求的小学生，让小学生在以后的社会竞争中脱颖而出，小学生高年级阅读能力的培养起着举足轻重的作用。小学高年级的阅读课应当是开放而具有活力的，本文将针对现阶段小学生高年级阅读教学中存在的问题以及对策进行分析介绍，以期给相关研究者提供一个新的研究视角。
【关键词】小学高年级学生阅读教学问题以及对策
进入改革开放以来，经济趋于全球化，文化呈现多元化，为了我国的社会主义事业的建设，就要大力发展小学生高年级教育。写作技巧的练习是从小学生高年级开始训练的，阅读教学关乎学生知识的积累和沉淀，在小学生写作能力方面有着指导推动作用。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”通过学生的广泛阅读，可以培养良好的语感，激发学生的阅读兴趣和对问题的思索，为增加学生的词汇量和交际能力夯实基础。
一、现阶段小学生高年级阅读教学中存在的问题
1.1阅读教学课成摆设，培养阅读能力成空谈
小学高年级的学生，经过几年的学习，学生的语文素养有所提升，对课外阅读的需求加大，而且这时候的小学生正处在学习和人格发展的黄金时期，通过书本中故事或者哲理的启发，可以对孩子们的人生发展起到良好的旗帜作用。为了响应新课标的要求，各地各学校开展了阅读课，但是，由于各地区的经济发展水平不尽相同，很多农村小学甚至偏远地区没有足够的硬件设施，比如图书馆和阅览室的建设，学校教学资源不足，无法为学生提供良好的阅读课环境，甚至有些学校的阅读课只是摆在课程表上但是没有真正付诸实践，这就使得阅读课和培养小学生高年级同学的阅读能力成为空谈。也有些学校为了使自己学校的排名在众多学校之中较为靠前只顾课本知识的学习而忽视阅读课堂的存在，侵占了孩子们的阅读空间，这对孩子的学习和成长都是不利的。
1.2学生没有良好的自主阅读习惯和阅读技巧
一方面，受我国传统的教育模式的影响，小学生在学习方式和方法上由于还未定型，所以对老师指导的依赖性比较大，在老师的影响下进行被动学习而没有养成自主学习的良好学习习惯，况且小学高年级的学生此时受心理发育的影响，逆反心理比較严重，对老师的话未必做到言听计从，这就使学生的阅读量对老师提出的阅读标准或者书目未能达到要求。另一方面，由于文章的类型千变万化，所以阅读技巧也应适当进行调整，但大部分同学只是翻翻看看，走马观花，对自己感兴趣的文章就多看一眼，不喜欢的文章类型就弃之如敝屣，这就造成了学生对各个文章类型的掌握和了解有了偏差，无法全面了解各种文章类型。
二、应对现阶段小学高年级现存问题的对策分析
2.1学校和社会各界要努力为学生创设良好的阅读课环境
阅读课对发展小学生的想象力和创造力都有不可磨灭的作用，为解决教学资源不足影响学生阅读课开展的问题，各地政府方面可以加大教育投资的力度，让每一位小学高年级的同学都有书可读，除此之外，可以鼓励有条件的家长为学生多买好书，带到课堂上，有兴趣的同学可以互换，读完之后交流读后感，偏远山村地区可以号召社会为其捐赠学生读物，或者筹集善款为其修建书屋，为孩子们造一个良好的阅读学习环境。对于学校为发展主干课目而忽视阅读课的现象，教育部门要加大监督力度，坚决杜绝此类现象的发生。
2.2引导学生掌握阅读技巧，提高学生的自主阅读能力
读书可静心，老师要教导学生阅读时心无旁骛，沉浸到书本中，一本好书，最初采用的阅读方式应当是快速略读，对整体有一个初步印象的了解，其次进行泛读，注意把握作者的中心思想，在此基础上，学生可以细细品读，体会作者的内心情感和文章的内涵，逐字逐句，进行阅读的同时学习作者的写作方法，以期提高学生的阅读能力。对特征明显的文章学生要注意选择阅读方式，老师要对学生的阅读技巧进行引导，比如议论文要注意把握中心论点、论据和论证等。另外，鼓励学生阅读时多动笔，在读到文章精美处，可以记阅读札记，学习文章中的写作语言，或者读到某一处的感悟都可以记录下来，真正做到与读者心灵相通。为敦促学生，老师还可以定期进行阅读札记展览和演讲比赛等活动，调动学生的阅读积极性。
2.3鼓励学生质疑，引导学生合作学习
学生在阅读的过程中接受新鲜事物必会遇到疑问，学习的过程就是不断质疑的过程，小学生由于阅历不足，可能无法解决，或者疑问只是在脑海中昙花一现，出现“死读书”的现象，这就要求老师就要善于把握学生的特点，对于学生在阅读中可能出现的疑问设计成问题，引导学生思考，鼓励学生自主合作学习，培养学生的自主合作精神和竞争阅读意识，使得学生在合作学习中获得问题的答案。学生在获得问题并进行自主合作学习的过程中，通过整理材料，无形当中也扩大了知识面，积累了语言知识，提升阅读能力的同时增加了合作交流学习的能力。
结语：阅读课是一门思维性很强的学科，通常每一篇文章都会有鲜明的特色思想，为了适应我国国际化的发展趋向，培养新世纪的复合型人才，我们必须要加大小学高年级阅读课的教学改革以促进我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]孙英；如何进行小学高年级阅读教学[J]；新一代
[2]杨琼瑶；浅议小学高年级阅读教学[J]；时代教育
【关键词】小学高年级学生阅读教学问题以及对策
进入改革开放以来，经济趋于全球化，文化呈现多元化，为了我国的社会主义事业的建设，就要大力发展小学生高年级教育。写作技巧的练习是从小学生高年级开始训练的，阅读教学关乎学生知识的积累和沉淀，在小学生写作能力方面有着指导推动作用。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”通过学生的广泛阅读，可以培养良好的语感，激发学生的阅读兴趣和对问题的思索，为增加学生的词汇量和交际能力夯实基础。
一、现阶段小学生高年级阅读教学中存在的问题
1.1阅读教学课成摆设，培养阅读能力成空谈
小学高年级的学生，经过几年的学习，学生的语文素养有所提升，对课外阅读的需求加大，而且这时候的小学生正处在学习和人格发展的黄金时期，通过书本中故事或者哲理的启发，可以对孩子们的人生发展起到良好的旗帜作用。为了响应新课标的要求，各地各学校开展了阅读课，但是，由于各地区的经济发展水平不尽相同，很多农村小学甚至偏远地区没有足够的硬件设施，比如图书馆和阅览室的建设，学校教学资源不足，无法为学生提供良好的阅读课环境，甚至有些学校的阅读课只是摆在课程表上但是没有真正付诸实践，这就使得阅读课和培养小学生高年级同学的阅读能力成为空谈。也有些学校为了使自己学校的排名在众多学校之中较为靠前只顾课本知识的学习而忽视阅读课堂的存在，侵占了孩子们的阅读空间，这对孩子的学习和成长都是不利的。
1.2学生没有良好的自主阅读习惯和阅读技巧
一方面，受我国传统的教育模式的影响，小学生在学习方式和方法上由于还未定型，所以对老师指导的依赖性比较大，在老师的影响下进行被动学习而没有养成自主学习的良好学习习惯，况且小学高年级的学生此时受心理发育的影响，逆反心理比較严重，对老师的话未必做到言听计从，这就使学生的阅读量对老师提出的阅读标准或者书目未能达到要求。另一方面，由于文章的类型千变万化，所以阅读技巧也应适当进行调整，但大部分同学只是翻翻看看，走马观花，对自己感兴趣的文章就多看一眼，不喜欢的文章类型就弃之如敝屣，这就造成了学生对各个文章类型的掌握和了解有了偏差，无法全面了解各种文章类型。
二、应对现阶段小学高年级现存问题的对策分析
2.1学校和社会各界要努力为学生创设良好的阅读课环境
阅读课对发展小学生的想象力和创造力都有不可磨灭的作用，为解决教学资源不足影响学生阅读课开展的问题，各地政府方面可以加大教育投资的力度，让每一位小学高年级的同学都有书可读，除此之外，可以鼓励有条件的家长为学生多买好书，带到课堂上，有兴趣的同学可以互换，读完之后交流读后感，偏远山村地区可以号召社会为其捐赠学生读物，或者筹集善款为其修建书屋，为孩子们造一个良好的阅读学习环境。对于学校为发展主干课目而忽视阅读课的现象，教育部门要加大监督力度，坚决杜绝此类现象的发生。
2.2引导学生掌握阅读技巧，提高学生的自主阅读能力
读书可静心，老师要教导学生阅读时心无旁骛，沉浸到书本中，一本好书，最初采用的阅读方式应当是快速略读，对整体有一个初步印象的了解，其次进行泛读，注意把握作者的中心思想，在此基础上，学生可以细细品读，体会作者的内心情感和文章的内涵，逐字逐句，进行阅读的同时学习作者的写作方法，以期提高学生的阅读能力。对特征明显的文章学生要注意选择阅读方式，老师要对学生的阅读技巧进行引导，比如议论文要注意把握中心论点、论据和论证等。另外，鼓励学生阅读时多动笔，在读到文章精美处，可以记阅读札记，学习文章中的写作语言，或者读到某一处的感悟都可以记录下来，真正做到与读者心灵相通。为敦促学生，老师还可以定期进行阅读札记展览和演讲比赛等活动，调动学生的阅读积极性。
2.3鼓励学生质疑，引导学生合作学习
学生在阅读的过程中接受新鲜事物必会遇到疑问，学习的过程就是不断质疑的过程，小学生由于阅历不足，可能无法解决，或者疑问只是在脑海中昙花一现，出现“死读书”的现象，这就要求老师就要善于把握学生的特点，对于学生在阅读中可能出现的疑问设计成问题，引导学生思考，鼓励学生自主合作学习，培养学生的自主合作精神和竞争阅读意识，使得学生在合作学习中获得问题的答案。学生在获得问题并进行自主合作学习的过程中，通过整理材料，无形当中也扩大了知识面，积累了语言知识，提升阅读能力的同时增加了合作交流学习的能力。
结语：阅读课是一门思维性很强的学科，通常每一篇文章都会有鲜明的特色思想，为了适应我国国际化的发展趋向，培养新世纪的复合型人才，我们必须要加大小学高年级阅读课的教学改革以促进我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]孙英；如何进行小学高年级阅读教学[J]；新一代
[2]杨琼瑶；浅议小学高年级阅读教学[J]；时代教育