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摘 要：职业院校技能竞赛是我国教育制度的创新，是教育工作的一次重大设计，通过职业技能竞赛可以检验职业院校的教学成果。把专业课程体系很好地和专业技能竞赛衔接，建设以专业标准和技能竞赛为内容的课程体系，实现技能竞赛“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”，这是职业院校致力要达到的良好局面。本文以云南技师学院工业分析与检验专业为例，介绍了学校工业分析与检验专业经过多年的改革尝试，将竞赛内容很好地融入专业课程体系建设中，让技能竞赛日常化，以专业技能竞赛内容推动专业课程体系建设的具体做法。
关键词：专业课程体系建设 技能竞赛 工业分析与检验
全国职业院校职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的，并与职业技能鉴定工作紧密结合的、有组织的竞赛活动。通过竞赛，逐步形成了技能竞赛“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”的良好局面。
一、工业分析检验赛项竞赛简述
工業分析检验赛项，是检验参赛选手对现代化分析技术所必备的基础理论、专业知识、基本技能和工业分析检验岗位的综合职业素养的掌握。通过竞赛，同时推进学校工业分析检验专业教育教学改革和培养出能适应现代工业分析检验工作需要的高素质技能型人才。
工业分析与检验赛项是团体赛，每个团队由同一所学校的2名选手组成，每个参赛队有2名指导教师。竞赛考核内容为理论知识、化学分析技能操作和仪器分析技能操作。工业分析与检验赛项为了贴近行业、企业，依据《化学检验工》国家职业标准和《化工行业分析工题库》确定竞赛考核范围。竞赛考核选手的理论知识和技能操作两大模块。
竞赛理论知识考核模块包含理论知识和仿真软件的操作两部分，理论知识和仿真操作按一定比例计算成绩。理论知识（含仿真）考试采用电脑软件进行。理论知识考核内容包含实验室基础知识、实验室管理与质量控制、化学分析、仪器分析、工业分析、有机分析、环境保护基础等；仿真主要是考核大型仪器仿真软件的操作。
技能操作竞赛考核分为化学分析操作和仪器分析操作两个模块。化学分析操作内容为个人在规定的210min时间内，独立完成标准溶液的标定和给定样品溶液中样品含量的测定，各参赛队所有选手均需考核。仪器分析操作考核项目为个人在规定时间210min内，独立操作完成采用紫外—可见分光光度法对所给未知物按规范测定未知物及已知标准试剂的吸收曲线，选择与未知样相同图谱的对应标准物质做工作曲线，最后测定未知物浓度。
二、工业分析检验赛项竞赛特点
工业分析检验赛项是依据工业分析与检验专业相关教学改革与发展的需要，化工行业培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。此项竞赛从总体上看有以下几个特点。
1.竞赛形式体现了团队合作意识
项目考核的是个人理论和仿真考核、化学分析操作、仪器分析操作三个项目，最后以团队总成绩来计算团队成绩。这种方式既能考核选手个人能力，也能考核选手的团队协作能力和团队合作意识。
2.竞赛设计体现了技能竞赛特点
在竞赛内容侧重点的设计上，赛项以职业核心技能考核为主。在专项比赛内容设计上，考虑到专项技能的延伸性。
3. 竞赛内容体现了行业特点
竞赛项目的理论题考核内容以国家《化学检验工》职业标准题库为依据来出题，技能操作方法是依据国家标准、行业标准和职业技术标准来进行设计的。
三、以技能竞赛推动工业分析与检验专业课程体系建设
1.结合竞赛内容，修订了教学计划
笔者学校将技能竞赛的考核内容作为学习的主要内容，以学生参加技能竞赛为最终目标，以职业技能竞赛评分细则为标准，对专业课程体系进行重新设计，修订了专业教学计划，使技能竞赛贯穿教学和学习的全过程。
2.结合教学特点，成立了专业社团
工业分析与检验专业成立了专业社团。该社团的作用主要就是让笔者学校化学工程系学生能在课堂之外学习到有关化学的其他知识，同时利用社团活动为工业分析检验大赛的培训提供平台。可以说专业社团活动已经成为笔者学校化学工程系教学的第二课堂了，在学习知识和技能方面起到了重要的作用。很多学生通过专业社团活动学习到了许多课堂上学习不到的知识，为参加技能竞赛提供了另一条通道。不同的专业学生在一个社团里还可以相互学习，交流自己所学专业的知识。
3.以辅导技能竞赛为平台，加强师资队伍建设
专业的发展离不开过硬的师资队伍。近年来结合技能竞赛内容开展了以下一些活动。
一是加强对年轻教师的培养。为尽快提高年轻教师的教学水平和专业实践能力，在年轻教师入职时，就会根据专业发展为年轻教师制定一个发展规划，同时安排一位老教师和一位企业技术人员作为新入职教师的指导教师，定期开展下企业实践。
二是加强老教师教学素养培训。学习是永无止境的。为让老教师永远跟得上学校的发展和教学改革，笔者学校不断加强教师的教学素养培训，如项目化教学法实战演练培训、职业能力本位教师培训、多媒体课件制作等培训。
三加强校企合作。本专业聘请了企业工程师以上职称技术人员组成兼职教师资源库，为教学提供了师资的有力保障。同时签订校企战略合作协议，形成教师下企业实践锻炼的长效机制，同时一位学校教师和一位企业兼职教师 “结对子、拜师傅”相互学习。
4.以竞赛训练场地建设为手段，完善校内实训室建设
为了更好地准备竞赛，该专业根据竞赛所用设备，结合该专业的核心能力和专项能力培养的目标，先后采购了一批设备。通过竞赛实验实训室建设，增加了仪器分析的设备数量，提高了该专业的硬件设备，为日常开展教学实践提供了场地，也为学校的教学改革奠定了基础。
四、小结
经过多年的教学改革和专业建设，在近几年的技能竞赛中笔者学校都取得了较好的成绩。2015年，在云南省高等学校学生职业技能大赛中，笔者学校学生取得了工业分析检验赛项的一等奖和二等奖的好成绩，两名教师被评为优秀指导教师。同时笔者学校成功承办了2015年云南省高等学校学生职业技能大赛工业分析与检验、化工应用技术两个赛项，受到了大赛组委会督查组的高度赞扬，荣获优秀组织奖（共10名），实现了技师学院承办高等学校竞赛的突破。在2016年的云南省高等学校学生职业技能大赛中，笔者学校工业分析检验赛项取得了两个一等奖的好成绩。在2017年的云南省高等学校学生职业技能大赛中，笔者学校的化工应用技术取得第一名的好成绩。
技能竞赛毕竟只有少数精英能参加，但是教育并不是少数人的精英教育。笔者学校正在努力将竞赛引入课堂，引入课程体系，把整个专业的学生按照技能竞赛的标准来培养，实现人人能竞赛、人人是选手的专业局面。
（作者单位：云南技师学院）
关键词：专业课程体系建设 技能竞赛 工业分析与检验
全国职业院校职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的，并与职业技能鉴定工作紧密结合的、有组织的竞赛活动。通过竞赛，逐步形成了技能竞赛“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”的良好局面。
一、工业分析检验赛项竞赛简述
工業分析检验赛项，是检验参赛选手对现代化分析技术所必备的基础理论、专业知识、基本技能和工业分析检验岗位的综合职业素养的掌握。通过竞赛，同时推进学校工业分析检验专业教育教学改革和培养出能适应现代工业分析检验工作需要的高素质技能型人才。
工业分析与检验赛项是团体赛，每个团队由同一所学校的2名选手组成，每个参赛队有2名指导教师。竞赛考核内容为理论知识、化学分析技能操作和仪器分析技能操作。工业分析与检验赛项为了贴近行业、企业，依据《化学检验工》国家职业标准和《化工行业分析工题库》确定竞赛考核范围。竞赛考核选手的理论知识和技能操作两大模块。
竞赛理论知识考核模块包含理论知识和仿真软件的操作两部分，理论知识和仿真操作按一定比例计算成绩。理论知识（含仿真）考试采用电脑软件进行。理论知识考核内容包含实验室基础知识、实验室管理与质量控制、化学分析、仪器分析、工业分析、有机分析、环境保护基础等；仿真主要是考核大型仪器仿真软件的操作。
技能操作竞赛考核分为化学分析操作和仪器分析操作两个模块。化学分析操作内容为个人在规定的210min时间内，独立完成标准溶液的标定和给定样品溶液中样品含量的测定，各参赛队所有选手均需考核。仪器分析操作考核项目为个人在规定时间210min内，独立操作完成采用紫外—可见分光光度法对所给未知物按规范测定未知物及已知标准试剂的吸收曲线，选择与未知样相同图谱的对应标准物质做工作曲线，最后测定未知物浓度。
二、工业分析检验赛项竞赛特点
工业分析检验赛项是依据工业分析与检验专业相关教学改革与发展的需要，化工行业培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。此项竞赛从总体上看有以下几个特点。
1.竞赛形式体现了团队合作意识
项目考核的是个人理论和仿真考核、化学分析操作、仪器分析操作三个项目，最后以团队总成绩来计算团队成绩。这种方式既能考核选手个人能力，也能考核选手的团队协作能力和团队合作意识。
2.竞赛设计体现了技能竞赛特点
在竞赛内容侧重点的设计上，赛项以职业核心技能考核为主。在专项比赛内容设计上，考虑到专项技能的延伸性。
3. 竞赛内容体现了行业特点
竞赛项目的理论题考核内容以国家《化学检验工》职业标准题库为依据来出题，技能操作方法是依据国家标准、行业标准和职业技术标准来进行设计的。
三、以技能竞赛推动工业分析与检验专业课程体系建设
1.结合竞赛内容，修订了教学计划
笔者学校将技能竞赛的考核内容作为学习的主要内容，以学生参加技能竞赛为最终目标，以职业技能竞赛评分细则为标准，对专业课程体系进行重新设计，修订了专业教学计划，使技能竞赛贯穿教学和学习的全过程。
2.结合教学特点，成立了专业社团
工业分析与检验专业成立了专业社团。该社团的作用主要就是让笔者学校化学工程系学生能在课堂之外学习到有关化学的其他知识，同时利用社团活动为工业分析检验大赛的培训提供平台。可以说专业社团活动已经成为笔者学校化学工程系教学的第二课堂了，在学习知识和技能方面起到了重要的作用。很多学生通过专业社团活动学习到了许多课堂上学习不到的知识，为参加技能竞赛提供了另一条通道。不同的专业学生在一个社团里还可以相互学习，交流自己所学专业的知识。
3.以辅导技能竞赛为平台，加强师资队伍建设
专业的发展离不开过硬的师资队伍。近年来结合技能竞赛内容开展了以下一些活动。
一是加强对年轻教师的培养。为尽快提高年轻教师的教学水平和专业实践能力，在年轻教师入职时，就会根据专业发展为年轻教师制定一个发展规划，同时安排一位老教师和一位企业技术人员作为新入职教师的指导教师，定期开展下企业实践。
二是加强老教师教学素养培训。学习是永无止境的。为让老教师永远跟得上学校的发展和教学改革，笔者学校不断加强教师的教学素养培训，如项目化教学法实战演练培训、职业能力本位教师培训、多媒体课件制作等培训。
三加强校企合作。本专业聘请了企业工程师以上职称技术人员组成兼职教师资源库，为教学提供了师资的有力保障。同时签订校企战略合作协议，形成教师下企业实践锻炼的长效机制，同时一位学校教师和一位企业兼职教师 “结对子、拜师傅”相互学习。
4.以竞赛训练场地建设为手段，完善校内实训室建设
为了更好地准备竞赛，该专业根据竞赛所用设备，结合该专业的核心能力和专项能力培养的目标，先后采购了一批设备。通过竞赛实验实训室建设，增加了仪器分析的设备数量，提高了该专业的硬件设备，为日常开展教学实践提供了场地，也为学校的教学改革奠定了基础。
四、小结
经过多年的教学改革和专业建设，在近几年的技能竞赛中笔者学校都取得了较好的成绩。2015年，在云南省高等学校学生职业技能大赛中，笔者学校学生取得了工业分析检验赛项的一等奖和二等奖的好成绩，两名教师被评为优秀指导教师。同时笔者学校成功承办了2015年云南省高等学校学生职业技能大赛工业分析与检验、化工应用技术两个赛项，受到了大赛组委会督查组的高度赞扬，荣获优秀组织奖（共10名），实现了技师学院承办高等学校竞赛的突破。在2016年的云南省高等学校学生职业技能大赛中，笔者学校工业分析检验赛项取得了两个一等奖的好成绩。在2017年的云南省高等学校学生职业技能大赛中，笔者学校的化工应用技术取得第一名的好成绩。
技能竞赛毕竟只有少数精英能参加，但是教育并不是少数人的精英教育。笔者学校正在努力将竞赛引入课堂，引入课程体系，把整个专业的学生按照技能竞赛的标准来培养，实现人人能竞赛、人人是选手的专业局面。
（作者单位：云南技师学院）