【摘 要】
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马克思主义社会科学方法论是对自然的科学认识、对社会和人类发展的一般规律性认识，更是对人类社会实践经验的正确性总结。劳动教育是我国教育制度中的重要内容，更是我国素质教育的重要构成部分。针对部分学生不想劳动甚至不会劳动的问题，文章从分析马克思主义社会科学方法论中社会主体研究方法、社会系统研究方法以及以实践为基础的研究方法对于劳动教育的价值出发，提出必须坚持学生的主体地位、实行“三位一体”劳动教育模式和
【基金项目】
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河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度线上教学专项课题“互联网+视域下中小学生新时代爱国主义教育路径研究”（课题编号:2007026）阶段性研究成果； 2022年河北省高等学校人文社科研究项目“双减背景下人工智能助力基础教育高效课堂构建”（项目编号:SD2022007）阶段性研究成果；
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马克思主义社会科学方法论是对自然的科学认识、对社会和人类发展的一般规律性认识，更是对人类社会实践经验的正确性总结。劳动教育是我国教育制度中的重要内容，更是我国素质教育的重要构成部分。针对部分学生不想劳动甚至不会劳动的问题，文章从分析马克思主义社会科学方法论中社会主体研究方法、社会系统研究方法以及以实践为基础的研究方法对于劳动教育的价值出发，提出必须坚持学生的主体地位、实行“三位一体”劳动教育模式和多渠道扩大劳动实践的渠道等对策，旨在将理论与实际相结合，推动马克思主义社会科学方法论的进一步中国化以及确保劳动教育的有效落实。
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