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童谣，是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的，带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐，形式简短的读来朗朗上口的歌谣。隆都童谣流传于隆都地区，幼儿从小会受到隆都童谣的影响。隆都地区，有着悠久独特的人文色彩和深厚的文化底蕴，隆都民间童谣自身存在的价值和内涵是不可多得的教育资源。挖掘民间童谣的文化性与教育性，不仅可以促进民间文化的继承和发展，而且可以丰富幼儿园教育内容，激发孩子们对传统文化的兴趣、体验传统民谣本身的旋律美、感受优秀传统民间文化的艺术魅力。基于此，我们开展了一系列本土童谣传唱活动中童谣的选编与运用策略实践研究，为孩子打造一个认识、学习、传承本地文化的美丽桥梁，培养幼儿良好行为习惯的养成、语言能力与社会性的发展、认知能力与心智的培养、热爱家乡、认同家乡传统文化的美好情感。
精选适合幼儿的地方童谣：地方童谣凭其独特的魅力，深受孩子喜欢。但是地方童谣教育要取得良好的教育效果，必须在编选童谣的源头把好关，精选地方童谣要符合趣味性、有效性、健康性原则。
1、趣味性原则。兴趣是幼儿学习的主要动力，尊重儿童身心发展特点，从兴趣出发。选择歌词朗朗上口，韵律节奏明快，难度适中，充分考虑幼儿的接受能力与认知发展水平，选择那些结构简单、内容单纯，语言富有孩子的稚气或较浓厚幻想性的童谣。某些童谣由孩子们在生活中受长辈影响潜移默化获得继而随口吟唱，我们要注意观察与收集。这些童谣则是折射幼儿心灵的一面镜子，是他们对这个世界最直观最朴素的认知，所以在选择教学童谣时要尊重幼儿个性特点、关注幼儿兴趣。
2、有效性原则。有效性指内容健康、不能过多地影响词汇、句子的语音语调。不同地区的民俗特点与语言特色造就不同风格的民间童谣，选择童谣时尽量选择土生土长的童谣，充分挖掘反映当地人民生活方式与环境特点的童谣，这样幼儿较易理解与接受，并能更深刻地了解当地的风土人情。
3、健康性原则。民间童谣在历史的长期发展过程中虽然保留了传统文化中的精华，但也可能留下了一些不适应新时代、不利于幼儿健康成长的成分，因此要取其精华去其糟粕。优秀的民间童谣具有贴近儿童生活，并表现出健康的思想，积极的生活态度，美好的愿望，为幼儿所喜闻乐见的特点。对于那些不利于儿童身心发展的童谣要加以科学的创新与改编。
创编适合幼儿的新童谣：
1、旧曲套新词。借助旧童谣和网络等完整或部分节奏，创新性配送符合需要的歌词、句子。大多数民间童谣是一代代前辈们口耳相传下来的，我们要在收集来的民间童谣基础上创新改编，在原有基础上取精去糟，更能反映当代儿童的风貌和情思，体现强烈的时代感。例如保留《点兵兵》这首旧童谣的节奏，改编歌词为“年廿八，洗邋遢，家家户户大扫除。来辞旧，来迎新，干干净净迎新年”的新童谣《隆都娃迎新年》童谣，以此来引导幼儿了解当地节日习俗，从小养成良好的生活卫生习惯。
2、剪切整合。剪切旧童谣或其它歌曲中伴奏部分可以用上的地方，根据歌词需要重新整合出新的童谣伴奏。例如旧童谣《摇嘻嘻》，利用剪切整合的方法，保留原来的歌词和伴奏，创编一段歌词，剪切一段其它歌曲中伴奏部分可以用上的地方，重新整合成强烈时代感的新童谣。
3、加拟声词、重复某词、某句等。歌词虽已基本确定，但在伴奏时可以适当作一点调整。
探索地方童谣传唱活动有效策略：
（1）创设富有隆都传统文化特色的童谣传唱环境。创设童谣传唱活动出富有隆都文化特活动环境，让幼儿在潜移默化当中了解、关注、传承童谣。在教室之外的活动区、走廊墙面上展示幼儿自主创编的的童谣或童谣绘画作品，为其营造浓厚的文化氛围。
（2）开展地方童谣各类主题活动。1、节日活动。可以在活动过程中教给幼儿这首关于节日的民谣便于孩子们潜移默化了解中国传统节日的民间风俗与习惯，便于民间习俗的继承发扬。例如：《新年到》“年初一，早早起，刷牙洗脸穿新衣。贴春联，挂灯笼，家家户户过年红。领居家，点鞭炮，噼里啪啦噼啪啦。舞龙狮，敲锣鼓，咚锵咚锵咚咚锵。新年好，新年好，爷爷奶奶身体好。新年好，新年好，爸爸媽妈身体好。炸煎堆，蒸年糕，全家团圆乐呵呵。”2、表演活动。通过教学即席创编童谣，培养孩子的创新能力，提高孩子的思维能力和理解、运用能力。通过同桌、小组等组合形式合作完成童谣演唱和创编活动，提高孩子的团结协作能力，增强他们的交往能力。通过唱唱跳跳、写写画画等形式，培养孩子的协调能力，发展孩子的多元智能。通过闪唱等形式，在快乐的吟唱中巩固知识，温故而知新，激发孩子的学习兴趣。童谣与舞蹈融合在一起，实现民间童谣与其他歌舞活动之间自然实质的融合。童谣与动作相结合，提供给孩子表演的舞台。童谣与多媒体相结合，与画画相结合，让孩子直观理解童谣。3、游戏活动。游戏对于儿童不仅仅是“好玩”或娱乐，更重要的是儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。在开展民间童谣活动时要多鼓励幼儿自主选择，尊重个体差异，让他们自由地进行吟唱来调动幼儿学习童谣的积极性。通过游戏化、生活化的方式引领幼儿学习家乡文化的同时，丰富幼儿的社会生活经验，发展幼儿的社会认知能力，培养幼儿的民族自豪感，让本土文化厚实幼儿的素养，促进幼儿对家乡文化的认同感。（3）亲子活动。开展亲子活动如“民间童谣大赛”，邀请家长来园参加，在家长的配合下与小朋友们共同创作童谣。这期间可以运用唱歌跳舞绘画表演多种形式展开。家长参与民间童谣活动，不仅提高幼儿学习民间童谣的积极性、感受成功的喜悦，而且能增进亲子感情。（单位：广东省中山市大涌镇中心幼儿园）
精选适合幼儿的地方童谣：地方童谣凭其独特的魅力，深受孩子喜欢。但是地方童谣教育要取得良好的教育效果，必须在编选童谣的源头把好关，精选地方童谣要符合趣味性、有效性、健康性原则。
1、趣味性原则。兴趣是幼儿学习的主要动力，尊重儿童身心发展特点，从兴趣出发。选择歌词朗朗上口，韵律节奏明快，难度适中，充分考虑幼儿的接受能力与认知发展水平，选择那些结构简单、内容单纯，语言富有孩子的稚气或较浓厚幻想性的童谣。某些童谣由孩子们在生活中受长辈影响潜移默化获得继而随口吟唱，我们要注意观察与收集。这些童谣则是折射幼儿心灵的一面镜子，是他们对这个世界最直观最朴素的认知，所以在选择教学童谣时要尊重幼儿个性特点、关注幼儿兴趣。
2、有效性原则。有效性指内容健康、不能过多地影响词汇、句子的语音语调。不同地区的民俗特点与语言特色造就不同风格的民间童谣，选择童谣时尽量选择土生土长的童谣，充分挖掘反映当地人民生活方式与环境特点的童谣，这样幼儿较易理解与接受，并能更深刻地了解当地的风土人情。
3、健康性原则。民间童谣在历史的长期发展过程中虽然保留了传统文化中的精华，但也可能留下了一些不适应新时代、不利于幼儿健康成长的成分，因此要取其精华去其糟粕。优秀的民间童谣具有贴近儿童生活，并表现出健康的思想，积极的生活态度，美好的愿望，为幼儿所喜闻乐见的特点。对于那些不利于儿童身心发展的童谣要加以科学的创新与改编。
创编适合幼儿的新童谣：
1、旧曲套新词。借助旧童谣和网络等完整或部分节奏，创新性配送符合需要的歌词、句子。大多数民间童谣是一代代前辈们口耳相传下来的，我们要在收集来的民间童谣基础上创新改编，在原有基础上取精去糟，更能反映当代儿童的风貌和情思，体现强烈的时代感。例如保留《点兵兵》这首旧童谣的节奏，改编歌词为“年廿八，洗邋遢，家家户户大扫除。来辞旧，来迎新，干干净净迎新年”的新童谣《隆都娃迎新年》童谣，以此来引导幼儿了解当地节日习俗，从小养成良好的生活卫生习惯。
2、剪切整合。剪切旧童谣或其它歌曲中伴奏部分可以用上的地方，根据歌词需要重新整合出新的童谣伴奏。例如旧童谣《摇嘻嘻》，利用剪切整合的方法，保留原来的歌词和伴奏，创编一段歌词，剪切一段其它歌曲中伴奏部分可以用上的地方，重新整合成强烈时代感的新童谣。
3、加拟声词、重复某词、某句等。歌词虽已基本确定，但在伴奏时可以适当作一点调整。
探索地方童谣传唱活动有效策略：
（1）创设富有隆都传统文化特色的童谣传唱环境。创设童谣传唱活动出富有隆都文化特活动环境，让幼儿在潜移默化当中了解、关注、传承童谣。在教室之外的活动区、走廊墙面上展示幼儿自主创编的的童谣或童谣绘画作品，为其营造浓厚的文化氛围。
（2）开展地方童谣各类主题活动。1、节日活动。可以在活动过程中教给幼儿这首关于节日的民谣便于孩子们潜移默化了解中国传统节日的民间风俗与习惯，便于民间习俗的继承发扬。例如：《新年到》“年初一，早早起，刷牙洗脸穿新衣。贴春联，挂灯笼，家家户户过年红。领居家，点鞭炮，噼里啪啦噼啪啦。舞龙狮，敲锣鼓，咚锵咚锵咚咚锵。新年好，新年好，爷爷奶奶身体好。新年好，新年好，爸爸媽妈身体好。炸煎堆，蒸年糕，全家团圆乐呵呵。”2、表演活动。通过教学即席创编童谣，培养孩子的创新能力，提高孩子的思维能力和理解、运用能力。通过同桌、小组等组合形式合作完成童谣演唱和创编活动，提高孩子的团结协作能力，增强他们的交往能力。通过唱唱跳跳、写写画画等形式，培养孩子的协调能力，发展孩子的多元智能。通过闪唱等形式，在快乐的吟唱中巩固知识，温故而知新，激发孩子的学习兴趣。童谣与舞蹈融合在一起，实现民间童谣与其他歌舞活动之间自然实质的融合。童谣与动作相结合，提供给孩子表演的舞台。童谣与多媒体相结合，与画画相结合，让孩子直观理解童谣。3、游戏活动。游戏对于儿童不仅仅是“好玩”或娱乐，更重要的是儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。在开展民间童谣活动时要多鼓励幼儿自主选择，尊重个体差异，让他们自由地进行吟唱来调动幼儿学习童谣的积极性。通过游戏化、生活化的方式引领幼儿学习家乡文化的同时，丰富幼儿的社会生活经验，发展幼儿的社会认知能力，培养幼儿的民族自豪感，让本土文化厚实幼儿的素养，促进幼儿对家乡文化的认同感。（3）亲子活动。开展亲子活动如“民间童谣大赛”，邀请家长来园参加，在家长的配合下与小朋友们共同创作童谣。这期间可以运用唱歌跳舞绘画表演多种形式展开。家长参与民间童谣活动，不仅提高幼儿学习民间童谣的积极性、感受成功的喜悦，而且能增进亲子感情。（单位：广东省中山市大涌镇中心幼儿园）