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【摘要】我国中等职业教育的迅速发展对中职公共英语教学提出了更高的要求。而目前，中职英语的教学现状却不容乐观。为了贯彻“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心，以任务为引领”的职业教育教学改革方针，明确“中职英语教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，”正确定位好自己的教学方法、内容，形成自己的特色，真正发挥英语在职教中的作用。
【关键词】英语教学模式 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0123-01
1.课程介绍
国家规化新教材是根据教育部最新发布的文化基础课程教学大纲编写，并经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的。新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。中职英语是职业模块一门专业课程，本教材严格遵循教育《中等职业学校英语教学大纲》规定，认真落实大纲对语言知识和能力培养方面的要求。
2.课程设计的理念
教学目标： 确定英语教学为“培养学生综合应用英语能力”的教学指导思想； 教学原则： 确立专业英语教学以学生为中心，以就业为导向，以应用为目的教学原则；教学内容：确立英语教学内容应更贴近岗位需要；努力培养学生个性化、自主式的学习能力；教学实践：确立英语实践教学的主导性作用。
教学内容的具体表现式：（1）课堂教学 在课堂教学中，要重点突出，贯彻“少而精”、“用得着”的原则；应用多媒体教学，图文并茂，灵活自如；多种教学方法的应用：如情景教学法、模拟式教学法、讨论式教学法等，能激活学生学习兴趣；发挥学生教学主体作用，注重学生的互动交流，让学生融入到教学中来；（2）实践教学 实践教学能让学生亲身感受各个行业的真谛，看得见，模得着，实践得上；实践教学方法注重了生动活泼，使学生英语更感到愿学、爱学、易学、好用；实践教学追求生动有趣、轻松愉块的气氛，引发学生激情；教师辅导答疑，实践指导。
3.增强学生对英语教学职业性的熟悉
当前的职专英语教学中，大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生基础还可以，但对英语学习不感兴趣，导致英语成绩差；只有极少数的学生英语基础较好，但是受整个职专英语学习环境的影响，英语读、写和交流能力提高缓慢，有时甚至出现滑坡现象，有的在音标、时态和简单句等方面都错连篇，有些学生竟然连26个字母书写都不能规范、顺利。学生从心理上惧怕英语学习。严重地影响了职专英语的教学质量以及高素质的职业技术人才的培养。
4.改进我国中职英语教学现状的方法
（1）对中职英语教学目标进行准确定位。
根据我国中等职业教育的发展需要，中职英语教学应按照实用为主，够用为度的原则，以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力，注重实用性和专业性。要达到以上目标，中职公共英语教学应该强化专门用途英语。英语教师应该在指导学生学习英语的同时，让学生明白：拥有一定的职业英语能力，在就业时就多一分力量和职业能力。教师在对学生进行就业指导时，应该在分析就业形势、需求信息、擇业技巧、升学咨许询等方面给学生一定的帮助。同时，把英语教学与对学生职业能力的培养紧密联系，突出英语教学职业性。促使他们拥有学好英语的热情，指导他们以积极的立场看待即将开始的职业英语能力训练，迈好他们走向职业生涯的第一步。
（2）针对专业需求进行中职英语教学内容的设计
在刚入中职时，英语教师应根据这一问题进行教学内容的设计。通过初中英语内容与中职英语内容的科学衔接，使学生更好接受中职英语教学环境及内容，为学生英语学习兴趣的培养奠定基础。另外，中职英语教师还应经常性关注现代企业招聘信息，加强与实习企业的沟通，了解各专业学生毕业后从事工作中对学生英语能力的需求。通过强化各专业学生学习及工作中英语需求的调研，科学设计英语教学内容、提高英语课堂教学实效性、提高英语教学质量。根据专业需求进行中职英语教学内容设计。以满足专业课程教学需求、满足职业发展需求为中心确定英语教学重点，实现学生就业能力的提高。以旅游专业为例，该专业学生的英语运用能力需求主要为口语能力。因此，在旅游专业的英语教学中应注重学生口语训练内容的设计。将国内著名景点介绍内容及日常英语会话作为教学重点，进行教学内容设计与执行。利用场景设计方式由学生分别扮演导游与游客以此提高学生的英语对话能力、满足职业发展需求。根据专业需求强化专业英语词汇教学。在现代专业技术人才培养中，许多专业的实际工作中需要接触专业英语词汇。因此，在中职校的英语教学活动中必须针对专业需求强化专业英语词汇教学，以满足专业学习及工作需求为重点设计教学内容，提高学生英语运用能力。以汽车维修、电器维修专业为例，这类专业的学生在专业课程学习及实际工作中都需要接触较多的外文技术文件。而这类文件中专业词汇教多，如果学生专业词汇量不足会影响学生技术文件的查阅与翻译、影响学生对设备的了解与掌握。因此，在这类专业的英语教学活动中，中职英语教师应增加相关教学内容。以专业需求为中心，确定中职英语教学活动中专业词汇教学内容，满足学生专业学习及实际工作的需求，促进学生专业技能的提高。以专业需求为中心确定教学方法。在现代中职英语教学中，针对各专业教学实践对英语运用能力的需求，中职英语教师还应对教学方法进行调整。针对听说读写不同需求，确定教学方法。
5.作业训练
作业训练：（1）作业形式。要结合课程实际和教学目标认真研究作业训练的基本形式，克服目前形式单调的状况。（2）作业层次。要通过认真研究和努力实践，解决作业内容大家一样的状况，在保证教学基本要求的前提下，探索对不同层次和类型学生进行不同作业训练的方法。（3）作业规范。要结合课程和作业的特点提出明确、严格的规范要求，使学生从每一份作業的完成过程中受到正规的训练，培养学生严肃认真、一丝不苟、负责、精雕细刻良好作风，形成劳动者应具备的最基本素质和技能。（4）作业数量。按中等程度学生达到教学目标要求的原则，作业量要适中。（5）作业管理。任课教师要加强作业管理，明确具体要求。对每次作业的题目、类型、要求、收缴、批阅、问题、改进办法等要认真登录，对不符合作业规范、不完成作业、抄袭等现象，任课教师必须严肃对待，并有相应的处理办法。（6）作业批改。统一要求的必做型作业要全批全改，其它类型的作业要做必要的评阅。
要在中职英语课堂教学中注重职业性，真正做到以社会的需要、市场的需求为动力，就必然要紧跟时代的步伐，实时更新教学理念，摒弃一味模拟的教学模式，坚持以学生为中心的课堂教学原则。只有这样，我们才能步入“以就业为导向，以能力为本位”的正轨，为中等职业教育的进一步完善做出一点成绩。
参考文献：
[1]林幼珍.中职英语教学模式改革探索[J].闽西职业技术学院学报，2010.3.
[2]李兰英.创新教学模式 改革中职英语教学[J].职业技术，2007.6.
作者简介：
薛聿婷（1975年12月-），女，汉族，福建仙游人，大学本科， 讲师，研究方向为英语教学。
【关键词】英语教学模式 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0123-01
1.课程介绍
国家规化新教材是根据教育部最新发布的文化基础课程教学大纲编写，并经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的。新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。中职英语是职业模块一门专业课程，本教材严格遵循教育《中等职业学校英语教学大纲》规定，认真落实大纲对语言知识和能力培养方面的要求。
2.课程设计的理念
教学目标： 确定英语教学为“培养学生综合应用英语能力”的教学指导思想； 教学原则： 确立专业英语教学以学生为中心，以就业为导向，以应用为目的教学原则；教学内容：确立英语教学内容应更贴近岗位需要；努力培养学生个性化、自主式的学习能力；教学实践：确立英语实践教学的主导性作用。
教学内容的具体表现式：（1）课堂教学 在课堂教学中，要重点突出，贯彻“少而精”、“用得着”的原则；应用多媒体教学，图文并茂，灵活自如；多种教学方法的应用：如情景教学法、模拟式教学法、讨论式教学法等，能激活学生学习兴趣；发挥学生教学主体作用，注重学生的互动交流，让学生融入到教学中来；（2）实践教学 实践教学能让学生亲身感受各个行业的真谛，看得见，模得着，实践得上；实践教学方法注重了生动活泼，使学生英语更感到愿学、爱学、易学、好用；实践教学追求生动有趣、轻松愉块的气氛，引发学生激情；教师辅导答疑，实践指导。
3.增强学生对英语教学职业性的熟悉
当前的职专英语教学中，大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生基础还可以，但对英语学习不感兴趣，导致英语成绩差；只有极少数的学生英语基础较好，但是受整个职专英语学习环境的影响，英语读、写和交流能力提高缓慢，有时甚至出现滑坡现象，有的在音标、时态和简单句等方面都错连篇，有些学生竟然连26个字母书写都不能规范、顺利。学生从心理上惧怕英语学习。严重地影响了职专英语的教学质量以及高素质的职业技术人才的培养。
4.改进我国中职英语教学现状的方法
（1）对中职英语教学目标进行准确定位。
根据我国中等职业教育的发展需要，中职英语教学应按照实用为主，够用为度的原则，以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力，注重实用性和专业性。要达到以上目标，中职公共英语教学应该强化专门用途英语。英语教师应该在指导学生学习英语的同时，让学生明白：拥有一定的职业英语能力，在就业时就多一分力量和职业能力。教师在对学生进行就业指导时，应该在分析就业形势、需求信息、擇业技巧、升学咨许询等方面给学生一定的帮助。同时，把英语教学与对学生职业能力的培养紧密联系，突出英语教学职业性。促使他们拥有学好英语的热情，指导他们以积极的立场看待即将开始的职业英语能力训练，迈好他们走向职业生涯的第一步。
（2）针对专业需求进行中职英语教学内容的设计
在刚入中职时，英语教师应根据这一问题进行教学内容的设计。通过初中英语内容与中职英语内容的科学衔接，使学生更好接受中职英语教学环境及内容，为学生英语学习兴趣的培养奠定基础。另外，中职英语教师还应经常性关注现代企业招聘信息，加强与实习企业的沟通，了解各专业学生毕业后从事工作中对学生英语能力的需求。通过强化各专业学生学习及工作中英语需求的调研，科学设计英语教学内容、提高英语课堂教学实效性、提高英语教学质量。根据专业需求进行中职英语教学内容设计。以满足专业课程教学需求、满足职业发展需求为中心确定英语教学重点，实现学生就业能力的提高。以旅游专业为例，该专业学生的英语运用能力需求主要为口语能力。因此，在旅游专业的英语教学中应注重学生口语训练内容的设计。将国内著名景点介绍内容及日常英语会话作为教学重点，进行教学内容设计与执行。利用场景设计方式由学生分别扮演导游与游客以此提高学生的英语对话能力、满足职业发展需求。根据专业需求强化专业英语词汇教学。在现代专业技术人才培养中，许多专业的实际工作中需要接触专业英语词汇。因此，在中职校的英语教学活动中必须针对专业需求强化专业英语词汇教学，以满足专业学习及工作需求为重点设计教学内容，提高学生英语运用能力。以汽车维修、电器维修专业为例，这类专业的学生在专业课程学习及实际工作中都需要接触较多的外文技术文件。而这类文件中专业词汇教多，如果学生专业词汇量不足会影响学生技术文件的查阅与翻译、影响学生对设备的了解与掌握。因此，在这类专业的英语教学活动中，中职英语教师应增加相关教学内容。以专业需求为中心，确定中职英语教学活动中专业词汇教学内容，满足学生专业学习及实际工作的需求，促进学生专业技能的提高。以专业需求为中心确定教学方法。在现代中职英语教学中，针对各专业教学实践对英语运用能力的需求，中职英语教师还应对教学方法进行调整。针对听说读写不同需求，确定教学方法。
5.作业训练
作业训练：（1）作业形式。要结合课程实际和教学目标认真研究作业训练的基本形式，克服目前形式单调的状况。（2）作业层次。要通过认真研究和努力实践，解决作业内容大家一样的状况，在保证教学基本要求的前提下，探索对不同层次和类型学生进行不同作业训练的方法。（3）作业规范。要结合课程和作业的特点提出明确、严格的规范要求，使学生从每一份作業的完成过程中受到正规的训练，培养学生严肃认真、一丝不苟、负责、精雕细刻良好作风，形成劳动者应具备的最基本素质和技能。（4）作业数量。按中等程度学生达到教学目标要求的原则，作业量要适中。（5）作业管理。任课教师要加强作业管理，明确具体要求。对每次作业的题目、类型、要求、收缴、批阅、问题、改进办法等要认真登录，对不符合作业规范、不完成作业、抄袭等现象，任课教师必须严肃对待，并有相应的处理办法。（6）作业批改。统一要求的必做型作业要全批全改，其它类型的作业要做必要的评阅。
要在中职英语课堂教学中注重职业性，真正做到以社会的需要、市场的需求为动力，就必然要紧跟时代的步伐，实时更新教学理念，摒弃一味模拟的教学模式，坚持以学生为中心的课堂教学原则。只有这样，我们才能步入“以就业为导向，以能力为本位”的正轨，为中等职业教育的进一步完善做出一点成绩。
参考文献：
[1]林幼珍.中职英语教学模式改革探索[J].闽西职业技术学院学报，2010.3.
[2]李兰英.创新教学模式 改革中职英语教学[J].职业技术，2007.6.
作者简介：
薛聿婷（1975年12月-），女，汉族，福建仙游人，大学本科， 讲师，研究方向为英语教学。