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摘 要：随着高校不断扩招，大学毕业生就业压力不断增大，大学生自主创业成为社会上的热点话题之一，创业对于大学生来说是解放思想、实现梦想的过程，但是其中也有一部分大学生没经过深思熟虑就盲目地创业。有关部门的调查显示，在大学生自主创业的大军中大约有70%的学生属于冲动型创业，也就是说，大部分创业学生没有为创业做好充足的准备。本文就大学生创新创业行人才的培养进行研究，来指导大学生的创新创业。
关键词：培养；大学生；创业型；创新人才；建设研究
当下，大学生就业难问题越来越严峻，这其中有社会的原因，有学生自身的原因，有盲目扎堆学习某一专业，导致该专业人才过剩造成就业难，也有同质化严重而特色缺乏所造成的就业难。要想解决就业难，除了加大就业帮扶力度，就是自谋职业或是进行创业了。本文就洛阳市三所高校中大学生创新创业中遇到的问题进行分析，并就如何培养大学生创新创业型人才进行了探究。
1大学生自主创业中存在的问题
1.1 部分大学生自主创业急于求成
由于对市场缺乏了解，也缺乏相应的企业管理经验，大学生在创业过程中，忽视了市场需求，想当然地进行投资生产，最终导致创业失败。一些大学生虽然已经掌握了课本上的一些创业知识，但是由于缺乏一定的经营管理经验，在面对一些市场危机的时候，很难做出正确的判断。
1.2大学生的市场意识淡薄
在自主创业过程中，很大一部分的学生都和投资商谈自己产品的独特性与先进性，但对产品的市场效益及发展空间缺乏评估。大学生在创业中并没有充分地认识到市场的重要性，只有市场有需求，创业才可能成功。现在，许多投身于创业的大学生缺乏对自我的定位和市场的认识，同时也缺乏必要的营销手段。其实大部分的投资者并不在意大学生的创业项目是否独特先进，而是关心这个项目是否是市场需要的。学生在创业的时候，要为自己的产品设定非常明确的销售对象与营销计划，明确创业项目的发展前景。
2.培养创业型大学生的思路研究
2.1以创业为基础培养人才
学生在校学习的目的最终还是贡献社会，笔者认为是要在他们一进校门，就要开设相关的课程，给他们进行职业规划，有意识、有针对的培养他们正确的职场观念。在进行相关专业理论课教学的同时，还要结合将来的市场实际，分析市场的需要，帮助他们正确的处理毕业与就业的衔接问题，特别是要把课堂教学中的一些理论与学生将来可能步入的工作岗位联系起来，通过培养学生的创业意识和创业能力，鼓励学生毕业后自主创业，扩大就业门路。在平时的教学中要有意识的引导学生使他们的就业思想逐步转变，培养学生树立自强、自信的就业观，将以就业为导向的教学变以创业为导向，从而增强学生的竞争力，以达到从培养就业型人才向创业型人才转变的目的。
2.2在不影响学习的前提下，鼓励学生边学边创业
学校是社会的组成部分，大学除了进行教学和科研活动之外，就是参与社会活动了，而大学生作为高校的一分子，所以也将参与到社会活动中来。创业正是大学生参加社会活动的一个组成部分，学校应在不影响学习的前提下，鼓励学生边学边创业，为将来的就业铺平道路。有的学生在校园里开经营性的超市、在网上开网店，利用课余闲暇开门面做生意等等这些都是边学边创业的典型事例，有的大学生在学习期间就找到了实习的公司，等到毕业了他们之中有的被实习公司录用，有的则积累了经验，从而创立了自己的公司，甚至有的在校学习时，就创立了自己的公司，可谓既学有所成，又前程无忧。
2.3重视双创教师队伍的建设
创新创业知识教育中，也会涉及到很多理论知识，尤其是工科学院，教师要指导学生，首先要重视提升自己的理论知识水平，深入理解创新创业内涵和知识，在理解的基础上，重视对当前就业形势、社会形势、政策等多方面的研究，并与理论知识相结合，不断丰富教学的内容和形式，在具体的讲解中，将理论知识与社会具体案例相结合。教师还要加强与社会企业家、优秀创业人士的交流与沟通，深入到社会和企业中，了解具体的工作实际，这样才能在教学中更好地指导学生。针对这种情况，河南科技大学在培养双创教师的过程中，支持和鼓励青年教师以多种形式参加国家及省级系列培训活动。参加各种专业化的培训班，并拿到创业培训师资格；增加创新创业类型教师到其他高校学习先进的教育经验、也可以到企业挂职，增加职业经验。从理论和实践两个层面，为在校大学生的创新创业提供了有力的支撑和保障。
2.4 创造良好的创新创业氛围，加大政策支持力度
培养创业型大学生并是学校单方面的事，亦不是学生单方面的事，想要推进创新创业教育，还需要政策的大力支持，加大基础设施的建设，加大资金的投入力度，为大学生创业实践提供平台和基地，加强院校的硬件设施建设，加强实践教学的开放程度，建立一些双床练习基地、创业孵化器基地等，为学生的创业工作提供支持。同时，还要加强学校与社会对创新创业工作的认可度，创建良好的环境。加强校企合作，共同探讨科学的高校人才培养体系，企业要为大学生的创新创业提供一定的实训基地，提升学生的实践能力。所以洛阳市为支持大学生创业出台的各项优惠政策中涉及到融资、开业、税收、创业指导等诸多方面。尤其是我市出台的《洛阳市实施“玉洛汇”计划促进大学生创新创业办法》，利用资金杠杆，鼓励大学生大胆创新创业，科技企业孵化器内的大学生创业个人（团体）每年将讲授最高十万元资助，这是我市为支持大学生创新创业的有力保证。
3.创新人才的培养机制
当下大学生就业難，除了岗位少，毕业生数量多以外，就是质量上的问题了，说白了就是同质化严重。前些年MBA时行，一窝蜂地全去学MBA，导致这方面的人才过剩，过剩了还不要紧，由于都是同一个模子里刻出来的东西，所以缺乏特色，因此就算学出来了，也很难获得用人单位的青睐，因为他们要找一个读过MBA的人几乎可以信手拈来。可是企业真正缺乏的是面向生产的人才，简言之就是有一技之长，拿来就能用的人才。毕竟企业都是希望以最低的成本换取最大的利润的，而员工的岗前培训对于企业来讲就是一个不小的投入，因此企业也希望当劳动者的受教育程度相当的前提下，选择特别突出的。 3.1拒绝人才同质化，须从学校做起
学校是人才的摇篮，如果把学校看作是一个框架的话，学生是生成在其之下的一个作物的话，那么作物朝什么方向生长，全由框架决定，因为框架限定了作物的成长方向，即使作物想长得与众不同，也被框住了。不拘一格降人才，指的是人才的选拔要不拘一格，其实人才的培养也要不拘一格。时下高校的课堂教学还是以老师宣讲学生听和做笔记为主，而老师多凭经验教学，经验是一种知识的积累，在教学过程中老师也会用一些创新的方法来施教，可是光有教学方法上的创新是不够的，作为受教方的学生在学习方法上的创新才是更重要的，如果不注意学习方法的创新，任何知识对于学生来说都只是把书本上的照搬到了自己的脑子里，难以被消化吸收变成自己的东西。而不注意学习方法的创新，学生学出来的东西也是千篇一律，不懂得变通。因而才会导致人才同质化，要打破这种局面，就要把课堂变成开放式的，要鼓励学生带着疑问去学习，积极探寻新的学习方式，不断对所学专业进行探索，从而发现其新的规律，而不是一味的掌握前人总结出来的经验或教训。学校为不断加大大学生实践创新平台的建设，突出学生自主创新，鼓励支持各学院的科创团队积极参加各类学科竞赛。通过比赛的形式可以为学生提供了自我展示、成果展示的平台，工科院校在这类比赛中还能将自己科研成果在“互联网+”技术服务平台推广，实现了大学生自主知识产品的推广，为后期的创业打下良好的基础。
3.2创新意识强，知识才能更好传承，才能培养独到的人才
学校在传授知识的同时，要注意学生创新意识的培养，要让他们多动手、多动脑，主动总结旧理，发现新知，知识是经过前人的不断探寻而形成的，那么也要培养学生的这种探寻精神，只有这样才能培养出独到的人才。同时老师在教学中也要鼓励学生自主学习，创新学习，力争发现更多新的规律。经过有意识的培养，学生的创新能力一定会越来越强，同质化也终将被打破。
4.结束语
创业型大学生培养与创新人才队伍建设都是大学教育面向社会、面向未来的课题，是时代赋予大学教育的新要求。大学教育要审时度势，注意教学方法的改进，特别是人才培养方式的改进，这样才能培养出适应社会、满足社会需要的大学生来。
参考文献
[1]祝开来.论高校人才培养模式[J].大学文摘报，2009.10
[2]高曉云.从人才同质化看高校创新人才培养[J].就业大家谈论坛，2008.07
[3]刘奇.高校创新人才研究[J].现代教育周刊，2010.01
（作者单位：河南科技大学）
关键词：培养；大学生；创业型；创新人才；建设研究
当下，大学生就业难问题越来越严峻，这其中有社会的原因，有学生自身的原因，有盲目扎堆学习某一专业，导致该专业人才过剩造成就业难，也有同质化严重而特色缺乏所造成的就业难。要想解决就业难，除了加大就业帮扶力度，就是自谋职业或是进行创业了。本文就洛阳市三所高校中大学生创新创业中遇到的问题进行分析，并就如何培养大学生创新创业型人才进行了探究。
1大学生自主创业中存在的问题
1.1 部分大学生自主创业急于求成
由于对市场缺乏了解，也缺乏相应的企业管理经验，大学生在创业过程中，忽视了市场需求，想当然地进行投资生产，最终导致创业失败。一些大学生虽然已经掌握了课本上的一些创业知识，但是由于缺乏一定的经营管理经验，在面对一些市场危机的时候，很难做出正确的判断。
1.2大学生的市场意识淡薄
在自主创业过程中，很大一部分的学生都和投资商谈自己产品的独特性与先进性，但对产品的市场效益及发展空间缺乏评估。大学生在创业中并没有充分地认识到市场的重要性，只有市场有需求，创业才可能成功。现在，许多投身于创业的大学生缺乏对自我的定位和市场的认识，同时也缺乏必要的营销手段。其实大部分的投资者并不在意大学生的创业项目是否独特先进，而是关心这个项目是否是市场需要的。学生在创业的时候，要为自己的产品设定非常明确的销售对象与营销计划，明确创业项目的发展前景。
2.培养创业型大学生的思路研究
2.1以创业为基础培养人才
学生在校学习的目的最终还是贡献社会，笔者认为是要在他们一进校门，就要开设相关的课程，给他们进行职业规划，有意识、有针对的培养他们正确的职场观念。在进行相关专业理论课教学的同时，还要结合将来的市场实际，分析市场的需要，帮助他们正确的处理毕业与就业的衔接问题，特别是要把课堂教学中的一些理论与学生将来可能步入的工作岗位联系起来，通过培养学生的创业意识和创业能力，鼓励学生毕业后自主创业，扩大就业门路。在平时的教学中要有意识的引导学生使他们的就业思想逐步转变，培养学生树立自强、自信的就业观，将以就业为导向的教学变以创业为导向，从而增强学生的竞争力，以达到从培养就业型人才向创业型人才转变的目的。
2.2在不影响学习的前提下，鼓励学生边学边创业
学校是社会的组成部分，大学除了进行教学和科研活动之外，就是参与社会活动了，而大学生作为高校的一分子，所以也将参与到社会活动中来。创业正是大学生参加社会活动的一个组成部分，学校应在不影响学习的前提下，鼓励学生边学边创业，为将来的就业铺平道路。有的学生在校园里开经营性的超市、在网上开网店，利用课余闲暇开门面做生意等等这些都是边学边创业的典型事例，有的大学生在学习期间就找到了实习的公司，等到毕业了他们之中有的被实习公司录用，有的则积累了经验，从而创立了自己的公司，甚至有的在校学习时，就创立了自己的公司，可谓既学有所成，又前程无忧。
2.3重视双创教师队伍的建设
创新创业知识教育中，也会涉及到很多理论知识，尤其是工科学院，教师要指导学生，首先要重视提升自己的理论知识水平，深入理解创新创业内涵和知识，在理解的基础上，重视对当前就业形势、社会形势、政策等多方面的研究，并与理论知识相结合，不断丰富教学的内容和形式，在具体的讲解中，将理论知识与社会具体案例相结合。教师还要加强与社会企业家、优秀创业人士的交流与沟通，深入到社会和企业中，了解具体的工作实际，这样才能在教学中更好地指导学生。针对这种情况，河南科技大学在培养双创教师的过程中，支持和鼓励青年教师以多种形式参加国家及省级系列培训活动。参加各种专业化的培训班，并拿到创业培训师资格；增加创新创业类型教师到其他高校学习先进的教育经验、也可以到企业挂职，增加职业经验。从理论和实践两个层面，为在校大学生的创新创业提供了有力的支撑和保障。
2.4 创造良好的创新创业氛围，加大政策支持力度
培养创业型大学生并是学校单方面的事，亦不是学生单方面的事，想要推进创新创业教育，还需要政策的大力支持，加大基础设施的建设，加大资金的投入力度，为大学生创业实践提供平台和基地，加强院校的硬件设施建设，加强实践教学的开放程度，建立一些双床练习基地、创业孵化器基地等，为学生的创业工作提供支持。同时，还要加强学校与社会对创新创业工作的认可度，创建良好的环境。加强校企合作，共同探讨科学的高校人才培养体系，企业要为大学生的创新创业提供一定的实训基地，提升学生的实践能力。所以洛阳市为支持大学生创业出台的各项优惠政策中涉及到融资、开业、税收、创业指导等诸多方面。尤其是我市出台的《洛阳市实施“玉洛汇”计划促进大学生创新创业办法》，利用资金杠杆，鼓励大学生大胆创新创业，科技企业孵化器内的大学生创业个人（团体）每年将讲授最高十万元资助，这是我市为支持大学生创新创业的有力保证。
3.创新人才的培养机制
当下大学生就业難，除了岗位少，毕业生数量多以外，就是质量上的问题了，说白了就是同质化严重。前些年MBA时行，一窝蜂地全去学MBA，导致这方面的人才过剩，过剩了还不要紧，由于都是同一个模子里刻出来的东西，所以缺乏特色，因此就算学出来了，也很难获得用人单位的青睐，因为他们要找一个读过MBA的人几乎可以信手拈来。可是企业真正缺乏的是面向生产的人才，简言之就是有一技之长，拿来就能用的人才。毕竟企业都是希望以最低的成本换取最大的利润的，而员工的岗前培训对于企业来讲就是一个不小的投入，因此企业也希望当劳动者的受教育程度相当的前提下，选择特别突出的。 3.1拒绝人才同质化，须从学校做起
学校是人才的摇篮，如果把学校看作是一个框架的话，学生是生成在其之下的一个作物的话，那么作物朝什么方向生长，全由框架决定，因为框架限定了作物的成长方向，即使作物想长得与众不同，也被框住了。不拘一格降人才，指的是人才的选拔要不拘一格，其实人才的培养也要不拘一格。时下高校的课堂教学还是以老师宣讲学生听和做笔记为主，而老师多凭经验教学，经验是一种知识的积累，在教学过程中老师也会用一些创新的方法来施教，可是光有教学方法上的创新是不够的，作为受教方的学生在学习方法上的创新才是更重要的，如果不注意学习方法的创新，任何知识对于学生来说都只是把书本上的照搬到了自己的脑子里，难以被消化吸收变成自己的东西。而不注意学习方法的创新，学生学出来的东西也是千篇一律，不懂得变通。因而才会导致人才同质化，要打破这种局面，就要把课堂变成开放式的，要鼓励学生带着疑问去学习，积极探寻新的学习方式，不断对所学专业进行探索，从而发现其新的规律，而不是一味的掌握前人总结出来的经验或教训。学校为不断加大大学生实践创新平台的建设，突出学生自主创新，鼓励支持各学院的科创团队积极参加各类学科竞赛。通过比赛的形式可以为学生提供了自我展示、成果展示的平台，工科院校在这类比赛中还能将自己科研成果在“互联网+”技术服务平台推广，实现了大学生自主知识产品的推广，为后期的创业打下良好的基础。
3.2创新意识强，知识才能更好传承，才能培养独到的人才
学校在传授知识的同时，要注意学生创新意识的培养，要让他们多动手、多动脑，主动总结旧理，发现新知，知识是经过前人的不断探寻而形成的，那么也要培养学生的这种探寻精神，只有这样才能培养出独到的人才。同时老师在教学中也要鼓励学生自主学习，创新学习，力争发现更多新的规律。经过有意识的培养，学生的创新能力一定会越来越强，同质化也终将被打破。
4.结束语
创业型大学生培养与创新人才队伍建设都是大学教育面向社会、面向未来的课题，是时代赋予大学教育的新要求。大学教育要审时度势，注意教学方法的改进，特别是人才培养方式的改进，这样才能培养出适应社会、满足社会需要的大学生来。
参考文献
[1]祝开来.论高校人才培养模式[J].大学文摘报，2009.10
[2]高曉云.从人才同质化看高校创新人才培养[J].就业大家谈论坛，2008.07
[3]刘奇.高校创新人才研究[J].现代教育周刊，2010.01
（作者单位：河南科技大学）