苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师使用优美生动、感情充沛和具有启发性的语言，很容易营造出一种轻松愉悦的学习氛围和欢快惬意的学习情境，能够很好地调动学生的积极性，对激发学生的学习兴趣也有积极影响。那么，教师如何修炼语言魅力呢？
　　使用标准语音
　　教师在教学中应使用普通话，统一标准的普通话语音有利于师生之间顺畅沟通，避免教学中出现歧义和干扰。此外，教师使用优美、激情四溢的普通话可以营造愉悦和谐的课堂气氛，在课堂教学中进一步启发学生的智力，激发学生对美好事物的情感。
　　语言准确严谨
　　语言不等于知识，但知识必须依靠语言才能表达出来。教学就是一种把语言形式和知识内容合二为一的方式。在课堂上，教师使用语言要表达准确，言简意赅，不拖泥带水;准确科学地判断，避免出现语病，认真思考语言表述的规范性，力争做到恰到好处;推理合乎逻辑，概念阐述清晰，给学生传授正确的知识。
　　运用肢体语言
　　肢体语言是表情达意的重要手段。教师的一个优雅的姿势、一个鼓励的动作，都会让学生感受到关爱、支持与信任。教师应利用一切机会，有效运用肢体语言增强教学效果。如在指示某项重要内容时，教师可以通过手势指向具体的对象，起到引导学生观察的作用。
　　加强情感渗透
　　课堂教学是灵魂与灵魂的对话，情感交融共生。教师的语言只有通情才能达理，达理必先通情。教师要加强语言的情感渗透，一方面要通过言语韵律来表达，主要指教学语言要有声调的变化，如高音、低音、重音、轻音、长音与拖音等;另一方面要通过面部表情的变化来配合实现情感的渗透。为了积极引导学生投入学习情境中，教师需要通过喜怒哀乐等多种表情配合营造有利于学生学习的浓厚氛围，用生动的表情点燃学生学习的积极性和主动性。
　　阅读提升语言能力
　　教师语言魅力的高低直接影响着课堂教学的有效性。修炼语言魅力離不开一项核心活动——阅读。围绕阅读，教师可以通过以下几个方面积极主动提升语言能力：一是使用标准普通话大声、有感情地朗读。二是以共同成长的态度，俯下身子给学生讲故事，将故事的情境性、趣味性通过自己的理解用合适的角色语言表达出来。三是和学生一起演讲，把演讲作为修炼语言的一种利器。
　　教师要坚持不懈修炼教学用语，用生动形象、言简意赅的语言调动学生学习的兴趣和积极性，用大方得体、富有感染力的言谈举止影响学生，成为学生学习和成长过程中的灯塔。
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