清人李渔在《闲情记趣》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”虽然他说的是文章开头的重要性，但这句话同样适用于语文教学的导入环节，著名特级教师于漪老师也说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”是的，课堂导入对一堂课的成功起着重要的作用，对于语文教学来说，我们应精心设计课堂导入，以精湛的导入愉悦学生的耳目，集中学生的注意力，培养学生的兴趣，激发学生的心灵，开启学生的智力，触发学生的情思。然而万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？我在多年的语文教学中，积累了一些经验，总结了一些导入方法，现整理出来与大家共勉。
　　一、故事导入法
　　教师根据教学内容的特点和需要，用故事导入课堂，可以增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快、思维活跃地投入到课堂学习之中。如在教学《论语十则》时，我给学生讲述了文学家毕沅的故事：
　　文学家毕沅在陕西当巡抚，一天到庙里住宿，看一位和尚在念经，就问他：“一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’？”和尚说：“我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’吧？”毕沅也答不出。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。
　　学生听得津津有味，听后对《论语》有了初步的印象，很快地有了想读《论语》的欲望，课堂学习也就水到渠成地展开。
　　二、引用诗词导入法
　　我们中国是一个诗词的国度，诗词以其生动的语言、深刻的内涵打动了读者的心，适当地加以引用，既可以吸引学生，又可以加强学生对诗词的积累。例如我在教学《岳阳楼》时，是这样导入的：
　　同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，今天我们来学习《岳阳楼记》，去感受范仲淹先忧后乐的思想。
　　这样的导入，既拓宽了学生的文化视野，增长了见识，又顺利导入佳境，极具艺术魅力。
　　三、设置悬念导入法
　　古人云：“学起于思，思源于疑。”又云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”新课导入，教师要设置一些悬念，让学生产生疑惑，诱发学生学习的欲望。如，在学习《白兔和月亮》一文时，我巧妙地引用名人名言设疑：
　　英国作家萧伯纳有句名言：“人生有两大不幸，一是没有得到心爱的东西，二是得到心爱的东西。”为什么得到心爱的东西是不幸呢？
　　学生心中有了疑惑，有了疑惑，就有了好奇心，在好奇心的驱使下，学生迫不及待地进入了对课文的阅读，同时对人生的“得”与“失”有了理性的思索，对完善人格也有一定的指导意义，真是一举两得。
　　四、创设情景导入法
　　创设情景，由生活到文本，再由文本到生活，将文本、生活、学生统一起来，让学生在教师有意创造的情境中进入课堂学习，也是一种有效的导入方法。比如，我在教学《端午的鸭蛋》一文，正值端午之后，学生们都戴着花线和香包，我借机创设情景：
　　细心的同学一定已经发现，这几天我们校园里弥漫着一种香香的味道，同学们的脸上也洋溢着一种短短的笑意，那是什么味道呢？同学们又为何如此快乐呢？原来呀，那是端午的味道，请看大家的手腕上还戴着五色的花线，衣襟上挂着清香的香包呢！
　　这样的导语，除了可以引导学生进入对课堂的学习，还能对学生进行一种民俗文化的渗透，也是对幸福生活的感恩教育。
　　五、回顾导入法
　　初中语文每个单元的几篇课文在主题思想方面是贯通的，比如八年级下册第四单元几篇课文都是有关民俗文化的，我用生动的语言将几篇课文串联起来，引入《春酒》的学习，我的导语是这样的：
　　我们的语文学习真是一道丰盛的文化大餐，我们欣赏了《云南的歌会》，吃过了汪曾祺《端午的鸭蛋》，听过了萧乾为我们喊响的北京城古老的《吆喝》，今天，作家琦君又为我们盛上了一杯《春酒》，这甜甜的春酒，醉了作家，也醉了无数的读者，让我们也端起这杯春酒，在甜甜的春酒浓浓的乡情中一醉为快！
　　学生在教师的引导下，彻底忘记学习的负担，感受到语文学习是一种美的享受，对语文的学习兴趣也就油然而生了。
　　（责任编辑 韦淑红）