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文章在分析了语言文字差异与L2阅读关系之后,以猜词策略为研究切入点,采用口头报告与纸笔测试相结合的方法,考察了欧美学生汉语阅读能力发展过程。通过与日韩学生比较,发现欧美学生语素猜词策略发展缓慢,认为欧美学生汉语阅读必须跨越汉字、汉语双重"门槛"。由此,提出了对欧美学生汉语阅读教学的4点意见:(1)加强汉字结构训练;(2)加强汉语构词特点学习;(3)循序渐进——阶段训练目标明确;(4)延长初级阶段学习时间——重视母语背景对阅读学习的影响。