过去的一年，“性别阅读”这个词被一再提及，之所以如此受关注，跟校园里男生越来越腼腆、女生越来越豪放不无关系。出于对性别混乱的担心，父母或教育者希望以阅读的形式对孩子进行“性别教育”。那么，“性别阅读”是不是意味着男孩要多读男孩的书，女孩要多读女孩的书呢？
　　亲子阅读中，有意识地为孩子提供“本性”阅读的机会是必要的，这样做有助于增强孩子对性别的认同感，有助于孩子身心的健康发展。
　　受生理及自古以来社会角色分工的影响，男孩和女孩往往表现出不同的阅读趣味。
　　男孩大都比较好动，对对抗、竞争、力量的感受比较强烈，更喜欢历险类、侦探类、战争类、恐怖类等情节性较强的作品，而科普类、奇幻类作品符合男孩热衷户外活动、善于理性思辨的性格特点，也颇受男孩欢迎。
　　在今天，孩子被过分呵护，担当早期教育任务的多半是母亲或女教师，男孩缺少榜样力量。倡导男孩“雄性阅读”，对塑造他们坚毅、勇敢、胸怀开阔、富于责任感的精神底色尤为必要。而寻找这些雄性力量的方法，就是让他们亲近先祖、亲近英雄、亲近圣贤，多阅读神话传说、历史典籍、英雄传奇等作品。
　　相对于男孩，女孩情感更细腻，更喜欢经典童话、温情故事、校园小说等作品，这也跟女孩感性、温柔、体贴、浪漫的性格相得益彰。
　　然而过分强化男孩和女孩的阅读差异，会给儿童的发展形成一定的负面影响。例如过分强调男孩的果敢、坚强，就会忽视他们关爱他人、关注别人情感的培养；过分强调女孩诗意、温柔，不注意培养理性和思辨力，就很难实现精神上的独立。所以，男孩也应该适当看些情感细腻的作品，女孩也必须读一些人文、历史、科学甚至培养思辨能力的书。
　　在这个多元化的时代，男性与女性的气质差别越来越模糊化，无论是男孩还是女孩，将来都应该成长为精神清明、情感丰富、理性独立的世界公民。在阅读方面，应该在培养孩子完善人格上多下功夫，而非简单的以男女性别划分。
　　每个孩子都是不同的，应该尊重孩子的个性特点，制定更适合他们发展的个性化阅读方案。