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摘要：在小学数学课程中，乘除法是基础的内容之一，小学生需要学习并掌握乘除法运算。学习乘除法不仅可以培养学生的思维能力，还可以提升学生的运算能力。许多老师很是关注小数数学的乘除法教学问题，这需要老师提出有效的教学方法，帮助学生在理解的基础上学会乘除法，同时掌握运算规律，这有助于增强学生的计算能力，以此提高教学质量。
关键词：小学数学；乘除法；教学方法
数学是小学课程里重要的一门学科，在学习小学数学中，循序渐进，由简到难，是一个积累的过程。在学生学习掌握了加减法的基础上，对乘除法的教学会有很大的帮助，由此老师便可根据学生的学习情况来改变乘除法的教学方法，使学生掌握乘除法运算。不仅如此，有效的教学方法还可以保证学生在理解中学习，打牢基础，熟悉并巩固运算规律，提高对乘除法的运算能力，学好数学。
一、夯实乘除法基础知识，牢记运算规律
小学数学是要求学生掌握加减乘除等等一系列基本运算的。一般来说，乘除法运算就是乘法运算和除法运算。其中乘法是求几个相同加数的和，通过简单的板书，即出一些例题使学生理解并归纳总结出乘法的概念，熟悉运算规律，举一反三。学生完全掌握了乘法运算后，老师可以进行乘法口诀的教学，学生加以牢记，为之后学习除法运算奠定基础。老师在进行除法运算的教学中，需要特别注意的是：余数比除数小，经验算可以证明运算结果是否正确。学生学会这点可以减少除法运算中的错误，以便掌握除法运算。总之，抓住乘除法的要点和两者之间的联系，这是一种有效的教学方法，老师可以根据实际情况调整教学进度，有益于学生学习数学。
例如：3+3+3=9，5+5+5+5+5+5=25，通過引导学生可以得出3个相同加数3的和是9，进一步推出3*3=9，同理，5个相同加数5的和是25，进一步推出5*5=25，最后得出乘法是求几个相同加数的和的结论。以上是关于乘法运算的教学，下面是关于除法运算的教学。8/4=2，8是被除数，4是除数，2是商，没有余数，且被除数等于除数乘以商，经验算4×2=8，所以结果2正确。10/3约等于3，发现余数为1，小于除数3，经验算，3×3+1=10，结果3正确。通过以上可以看出：乘除法运算是有紧密联系的，学好乘法运算，牢记乘法口诀，对学习除法运算是有很大帮助的。
二、理论知识需要实践的检验，做题可以帮助记忆
小学数学的乘除法教学是需要老师有一定的教学方法的，因此老师在备课时应充分考虑如何使学生更好的掌握乘除法运算。首先归纳出乘除法的概念、运算法则等相关的基础知识，接着延展开来，通过典型的题目让学生进行练习，在讲解过程中指出学生解题的错误之处，加深学生对乘除法运算的理解。除此之外，还可根据乘除法运算的异同出题，帮助学生记忆。最后，通过简单的课堂测试来检验学生对乘除法运算的掌握情况，适时调整学习进度。
例如：
分解因数，凑整先求
25×32×125=25×（4×8）×125=
（25×4）×（8×125）
=100×1000=10000；
5 6×1 2 5 =（7×8）×1 2 5 = 7×（8×125）=7×1000=7000；16×25×125，=（4×4）×25×125=4×25×（4×125）=100×500=50000；
利用乘法分配律简算
4 6×1 0 1，= 4 6×（1 0 0 + 1）=46×100+46×1=460
0+46=4646；37×99，=37×（100-1）=37×100-37×1=3700-37=3663；（100-4）×25，=100×25-4×25=2500-100=2400；
逆用乘法分配律简算
67×12+67×37+67，=67×（12+37+1）=3350；54×125-54×45，=54×（125-45）4320；
利用除法分配律简算
（99+88）/11，=99/11+88/11=9+8=17，
2 5 / 1 3 + 1 4 / 1 3，=（2 5 + 1 4）/13=39/13=3，13/9+5/9，=（13+5）/9=18/9=2，
5、乘除同级运算的去括号法则，2 5×（4×4 3），=25×4×43=100×43=4300，125×（8×17），=12 5×8×1 7 =10 0 0×1 7 =1 7 0 0 0，5 6÷（4×2）= 5 6÷4÷2 = 1 4÷2 = 7
三、培养学生的数学思维能力，提高教学水平
在小学课程的学习中，各学科的学习都是为了培养学生的思维能力，特别是数学这门学科，需要培养学生活学活用的思维能力。对于乘除法的学习，除了老师提出有效的教学方法，还需要学生在平常的数学课程学习中养成灵活运用的思维能力，这是很重要的。在解决问题中灵活转换思维，有利于养成良好的学习习惯，这样一来，不但培养了学生的数学思维能力，还可以提高教学水平。
总而言之，教师在进行小学数学乘除法教学时，应综合考虑学生的综合情况，制定适合班级学生教育的教学策略，保证教学质量。
参考文献
[1] 董红平，“小学数学乘除法教学方法探讨”.考试周刊，2016.55.
[2] 张博，数学对培养学生的思维能力的影响.课程教育研究（新教师教学），2014.15.
关键词：小学数学；乘除法；教学方法
数学是小学课程里重要的一门学科，在学习小学数学中，循序渐进，由简到难，是一个积累的过程。在学生学习掌握了加减法的基础上，对乘除法的教学会有很大的帮助，由此老师便可根据学生的学习情况来改变乘除法的教学方法，使学生掌握乘除法运算。不仅如此，有效的教学方法还可以保证学生在理解中学习，打牢基础，熟悉并巩固运算规律，提高对乘除法的运算能力，学好数学。
一、夯实乘除法基础知识，牢记运算规律
小学数学是要求学生掌握加减乘除等等一系列基本运算的。一般来说，乘除法运算就是乘法运算和除法运算。其中乘法是求几个相同加数的和，通过简单的板书，即出一些例题使学生理解并归纳总结出乘法的概念，熟悉运算规律，举一反三。学生完全掌握了乘法运算后，老师可以进行乘法口诀的教学，学生加以牢记，为之后学习除法运算奠定基础。老师在进行除法运算的教学中，需要特别注意的是：余数比除数小，经验算可以证明运算结果是否正确。学生学会这点可以减少除法运算中的错误，以便掌握除法运算。总之，抓住乘除法的要点和两者之间的联系，这是一种有效的教学方法，老师可以根据实际情况调整教学进度，有益于学生学习数学。
例如：3+3+3=9，5+5+5+5+5+5=25，通過引导学生可以得出3个相同加数3的和是9，进一步推出3*3=9，同理，5个相同加数5的和是25，进一步推出5*5=25，最后得出乘法是求几个相同加数的和的结论。以上是关于乘法运算的教学，下面是关于除法运算的教学。8/4=2，8是被除数，4是除数，2是商，没有余数，且被除数等于除数乘以商，经验算4×2=8，所以结果2正确。10/3约等于3，发现余数为1，小于除数3，经验算，3×3+1=10，结果3正确。通过以上可以看出：乘除法运算是有紧密联系的，学好乘法运算，牢记乘法口诀，对学习除法运算是有很大帮助的。
二、理论知识需要实践的检验，做题可以帮助记忆
小学数学的乘除法教学是需要老师有一定的教学方法的，因此老师在备课时应充分考虑如何使学生更好的掌握乘除法运算。首先归纳出乘除法的概念、运算法则等相关的基础知识，接着延展开来，通过典型的题目让学生进行练习，在讲解过程中指出学生解题的错误之处，加深学生对乘除法运算的理解。除此之外，还可根据乘除法运算的异同出题，帮助学生记忆。最后，通过简单的课堂测试来检验学生对乘除法运算的掌握情况，适时调整学习进度。
例如：
分解因数，凑整先求
25×32×125=25×（4×8）×125=
（25×4）×（8×125）
=100×1000=10000；
5 6×1 2 5 =（7×8）×1 2 5 = 7×（8×125）=7×1000=7000；16×25×125，=（4×4）×25×125=4×25×（4×125）=100×500=50000；
利用乘法分配律简算
4 6×1 0 1，= 4 6×（1 0 0 + 1）=46×100+46×1=460
0+46=4646；37×99，=37×（100-1）=37×100-37×1=3700-37=3663；（100-4）×25，=100×25-4×25=2500-100=2400；
逆用乘法分配律简算
67×12+67×37+67，=67×（12+37+1）=3350；54×125-54×45，=54×（125-45）4320；
利用除法分配律简算
（99+88）/11，=99/11+88/11=9+8=17，
2 5 / 1 3 + 1 4 / 1 3，=（2 5 + 1 4）/13=39/13=3，13/9+5/9，=（13+5）/9=18/9=2，
5、乘除同级运算的去括号法则，2 5×（4×4 3），=25×4×43=100×43=4300，125×（8×17），=12 5×8×1 7 =10 0 0×1 7 =1 7 0 0 0，5 6÷（4×2）= 5 6÷4÷2 = 1 4÷2 = 7
三、培养学生的数学思维能力，提高教学水平
在小学课程的学习中，各学科的学习都是为了培养学生的思维能力，特别是数学这门学科，需要培养学生活学活用的思维能力。对于乘除法的学习，除了老师提出有效的教学方法，还需要学生在平常的数学课程学习中养成灵活运用的思维能力，这是很重要的。在解决问题中灵活转换思维，有利于养成良好的学习习惯，这样一来，不但培养了学生的数学思维能力，还可以提高教学水平。
总而言之，教师在进行小学数学乘除法教学时，应综合考虑学生的综合情况，制定适合班级学生教育的教学策略，保证教学质量。
参考文献
[1] 董红平，“小学数学乘除法教学方法探讨”.考试周刊，2016.55.
[2] 张博，数学对培养学生的思维能力的影响.课程教育研究（新教师教学），2014.15.