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[摘 要] 电子商务企业的新型模式不断涌现，传统企业正在寻求与电子商务的整合。在电商大环境中，中职电子商务专业需要培养适应市场需要的专业型人才，电子商务专业课程的设置需要与时俱进。就目前中职学校电子商务专业课程实践教学中存在的问题进行阐述和分析，并有针对性地提出对电子商务专业课程实践教学的探讨与想法。
[关 键 词] 电子商务；专业课程；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0134-01
目前，中职学校电子商务专业课程实践教学模式和人才培养方式与电子商务行业的发展存在一定差距，许多电子商务专业毕业生在就业时并未能及时对口就业，究其原因，与学校专业课程实践教学及行业人才需求的匹配度不高有关。在目前的趋势下，迫切要求我们改变教学观念和实践教学模式，有针对性地改革电子商务专业课程。
一、中职学校电子商务专业课程的实践教学在课程设置、教学模式和师资配备上存在不足
（一）理论教学模式陈旧、实践教学设施落后
电子商务专业课程设置需要经过市场调研及结合企业对人才的需求与时俱进地进行调整。由于电子商务行业发展迅速，很多知识更新、变化很快，学校在课程设置跟不上市场的变化和企业的需求，开设的专业基础理论课教材落后，实训场地不足，实践教学落后，常常出现教师整整一门课都在“纯理论”性的课堂教学，教学资源库的建立与应用等方面也存在差异，严重偏离了职业教育旨在培养动手能力强的技能型人才的办学理念，职业学校的特色不明显。以上现象的存在使得实践教学条件难于满足实践教学的需求。
（二）信息化理念滞后，“电子商务”没有“电子”
要形成“学生为主体，教师为主导”的教学模式，就要吸引学生更多地关注课堂、参与课堂，中职学生的心理年龄与生理特征决定了学生在课堂上动手实践能够更容易掌握教学内容。在信息时代，很多电子商务专业教师对信息技术的认识与运用还不能有效跟进，“电子商务”只是停留在“电子”和“商务”的“1+1”，没有形成“电子商务”有效融合的教学，信息化教学理念滞后。
（三）师资配备不足
电子商务专业的师资队伍不足，从事专业实践教学的教师缺乏行业实践经验。一方面，很多师范院校基础课教师，很难遇见电子商务专业教师；另一方面，由于教师岗位的薪资待遇情况与行业专业技术人员薪资存在差距，电子商务专业人员担任专职课任教师存在一定难度。目前，中职院校很多电子商务专任教师均为计算机类、经济贸易类、市场营销类教师，一定程度上只能满足电子商务部分专业课程的教学要求。由于电子商务专业教学缺乏能够将“电子”和“商务”教学内容有机结合并训练学生综合技能，以及与电子商务发展与时俱进从而迎合电子商务企业需求的专业课任教师。
二、中职电子商务实践教学存在不足的解决方法探讨
（一）加强实训场地的投入与建设，深化校企合作、产教融合
专业课程的学习，要突出学生学习的主体性，需要学生动手实践和操作的课程一定要有相应的实训场地和实训设备。因此，“校企合作、产教融合”办学模式，是目前职业学校全新的发展之路。学校根据实际情况，引企入校，校企共同制定产教融合的实施性教学生产计划，双方共建实训基地和实训设备，通过利用学校的设备，企业的技术，进行产品生产，在生产过程中融入教学内容，让教师学到技术，让学生加入生产。一方面，在真实的生产实践和管理实践中，学生可以在老师或师傅的带领、指导下，将所学的书本知识运用到实踐之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。另一方面，在真实的企业环境和氛围中进行专业实践教学，学生才能学到真本领，教师才能教出真水平。职业教育才能真正适应市场的需要，形成发展能力就落到了实处，做强做优也就有了基础。
（二）运用突出学生为主体的实践教学模式，用好信息化辅助教学
有专家说过：我们要给学生猎枪，而不是给他们干粮。新形势下，学生在信息化课堂可以轻易获得大量的信息，教师需要为学生创设一个平台，引导学生为自己设计一个起点，并提出目标，为学生提供完成目标的资源或方法，引导学生运用资源和方法构建新知，整个教学过程应充分体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念，即变“学会”为“会学”。信息技术走进课堂，既为实践教学开创了新的教学模式，也为有效课堂的实现提供了新的技术手段。在实现每一个学生的终身发展的同时，真正让“人”成为教育的根本，让“乐学”成为现实。
（三）重视实践教师队伍建设，加强专业教师培训力度
首先，需要加强专业教师对实践教学的认识，建立规范的管理制度，明确实践教学工作，树立职业教育培养技能型人才的意识。其次，为专业教师提供针对性强的专业培训，创造同类院校专业老师相互切磋、相互交流的机会。最后，通过校企合作，聘请企业中的电子商务行业职场人士到校开展实践教学，将电子商务行业发展的最前沿信息和最新的技术带进课堂。有条件的学校，可以尝试“双师”课堂和校本教材的开发，将理论教学有效延伸，将实践教学落到实处。
参考文献：
[1]谭静雯.中职学校电子商务专业实践课程的有效构建[D].广东技术师范学院，2017.
[2]杨晋.电子商务专业实践教学体系再构建：基于卓越人才培养视角[J].无锡商业职业技术学院学报，2015（2）.
[关 键 词] 电子商务；专业课程；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0134-01
目前，中职学校电子商务专业课程实践教学模式和人才培养方式与电子商务行业的发展存在一定差距，许多电子商务专业毕业生在就业时并未能及时对口就业，究其原因，与学校专业课程实践教学及行业人才需求的匹配度不高有关。在目前的趋势下，迫切要求我们改变教学观念和实践教学模式，有针对性地改革电子商务专业课程。
一、中职学校电子商务专业课程的实践教学在课程设置、教学模式和师资配备上存在不足
（一）理论教学模式陈旧、实践教学设施落后
电子商务专业课程设置需要经过市场调研及结合企业对人才的需求与时俱进地进行调整。由于电子商务行业发展迅速，很多知识更新、变化很快，学校在课程设置跟不上市场的变化和企业的需求，开设的专业基础理论课教材落后，实训场地不足，实践教学落后，常常出现教师整整一门课都在“纯理论”性的课堂教学，教学资源库的建立与应用等方面也存在差异，严重偏离了职业教育旨在培养动手能力强的技能型人才的办学理念，职业学校的特色不明显。以上现象的存在使得实践教学条件难于满足实践教学的需求。
（二）信息化理念滞后，“电子商务”没有“电子”
要形成“学生为主体，教师为主导”的教学模式，就要吸引学生更多地关注课堂、参与课堂，中职学生的心理年龄与生理特征决定了学生在课堂上动手实践能够更容易掌握教学内容。在信息时代，很多电子商务专业教师对信息技术的认识与运用还不能有效跟进，“电子商务”只是停留在“电子”和“商务”的“1+1”，没有形成“电子商务”有效融合的教学，信息化教学理念滞后。
（三）师资配备不足
电子商务专业的师资队伍不足，从事专业实践教学的教师缺乏行业实践经验。一方面，很多师范院校基础课教师，很难遇见电子商务专业教师；另一方面，由于教师岗位的薪资待遇情况与行业专业技术人员薪资存在差距，电子商务专业人员担任专职课任教师存在一定难度。目前，中职院校很多电子商务专任教师均为计算机类、经济贸易类、市场营销类教师，一定程度上只能满足电子商务部分专业课程的教学要求。由于电子商务专业教学缺乏能够将“电子”和“商务”教学内容有机结合并训练学生综合技能，以及与电子商务发展与时俱进从而迎合电子商务企业需求的专业课任教师。
二、中职电子商务实践教学存在不足的解决方法探讨
（一）加强实训场地的投入与建设，深化校企合作、产教融合
专业课程的学习，要突出学生学习的主体性，需要学生动手实践和操作的课程一定要有相应的实训场地和实训设备。因此，“校企合作、产教融合”办学模式，是目前职业学校全新的发展之路。学校根据实际情况，引企入校，校企共同制定产教融合的实施性教学生产计划，双方共建实训基地和实训设备，通过利用学校的设备，企业的技术，进行产品生产，在生产过程中融入教学内容，让教师学到技术，让学生加入生产。一方面，在真实的生产实践和管理实践中，学生可以在老师或师傅的带领、指导下，将所学的书本知识运用到实踐之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。另一方面，在真实的企业环境和氛围中进行专业实践教学，学生才能学到真本领，教师才能教出真水平。职业教育才能真正适应市场的需要，形成发展能力就落到了实处，做强做优也就有了基础。
（二）运用突出学生为主体的实践教学模式，用好信息化辅助教学
有专家说过：我们要给学生猎枪，而不是给他们干粮。新形势下，学生在信息化课堂可以轻易获得大量的信息，教师需要为学生创设一个平台，引导学生为自己设计一个起点，并提出目标，为学生提供完成目标的资源或方法，引导学生运用资源和方法构建新知，整个教学过程应充分体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念，即变“学会”为“会学”。信息技术走进课堂，既为实践教学开创了新的教学模式，也为有效课堂的实现提供了新的技术手段。在实现每一个学生的终身发展的同时，真正让“人”成为教育的根本，让“乐学”成为现实。
（三）重视实践教师队伍建设，加强专业教师培训力度
首先，需要加强专业教师对实践教学的认识，建立规范的管理制度，明确实践教学工作，树立职业教育培养技能型人才的意识。其次，为专业教师提供针对性强的专业培训，创造同类院校专业老师相互切磋、相互交流的机会。最后，通过校企合作，聘请企业中的电子商务行业职场人士到校开展实践教学，将电子商务行业发展的最前沿信息和最新的技术带进课堂。有条件的学校，可以尝试“双师”课堂和校本教材的开发，将理论教学有效延伸，将实践教学落到实处。
参考文献：
[1]谭静雯.中职学校电子商务专业实践课程的有效构建[D].广东技术师范学院，2017.
[2]杨晋.电子商务专业实践教学体系再构建：基于卓越人才培养视角[J].无锡商业职业技术学院学报，2015（2）.