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摘要：在小学语文教学中，写作教学在其中占据重要的地位，对培养学生的写作能力有着重要的作用。但是，一些语文教师在写作教学中，还存在着或多或少的问题，影响了学生写作水平的提升，不利于学生语文综合素养的增强。本文主要围绕小学语文写作教学，就其中存在的主要问题进行探究，并提出相应的解决对策。
关键词：小学语文；写作教学；问题；解决措施
1、存在的主要问题
1.1教学模式较为陈旧、落后
在教学过程中，仍然还有一些教师采用传统的教学方式，在写作教学上采用机械化的背诵，使得学生的写作思维模式受到了局限，用一种局限的思维去进行写作，可想而知，很难写出令人称道的文章。而且，一味的让学生背诵优美的词句，让学生去参考模仿优秀作文书籍中的句子，会让僵化学生的思维，会降低他们的写作热情，从而不利于他们写作水平的提升。
1.2没有培养学生的写作习惯
学生写作能力的高低，与他们的写作习惯有着一定的关系，许多学生之所以厌恶写作不能够写出优秀的文章，就是因为他们没有形成一个良好的写作习惯，没有重视语文基础知识的积累。众所周知，一篇优秀的文章往往能够折射出一个人的语文知识基础。但是在写作教学中，一些教师忽视了培养学生的写作习惯，忽视了加强学生的语文基础知识积累，这样一来就影响了学生的写作能力。尽管一些教师让学生去写日记，寄希望于通过写日记来提高他们的写作能力，但是却忽视了对学生引导，使得学生在写日记之时因为无事可写，无话可说而变得非常的痛苦，久而久之，学生就用一种应付的心态去写日记。可想而知，他们的写作水平也就很难得到提升。
1.3忽视了与学生实际生活的联系
其实许多优秀的文章都是从生活中得到了启发，所以在培养学生的写作能力时，教师应当培养学生的观察能力，引导学生从生活中去寻找写作素材，这样就不会使他们感受到无话可说。例如，让学生去观察自己周边的亲友，观察一些小动物，然后将自己的观察所得写到作文之中，这样通过具体的事例，具体的人物，就能够使所写出的文章更加的生动形象，也更能够吸引读者的注意力。
2、解决措施
2.1与时俱进，更新自己的教学理念
在今后的写作教学中，教师应当不断地更新自己的教学模式，要突出学生的主体地位，要激发学生的发散性思维。在教学之时，教师需要不断创新自己的教学手段，来激发学生的写作兴趣，使他们感受到写作的乐趣。如，在对白描手法进行讲述时，教师可以引导学生回归到生活之中，带领他们去感受大自然的气息，这样一来，在写作过程中，他们就会将自己所见到的事物，将自己的切身感受描绘出来。此外，教师可以多设计些话题作文，少些命题作文，这样能够给学生留足发挥的空间，不至于禁锢学生的思维，这对于他们今后的写作有着重要的影响。
2.2鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面
要想提升学生的写作能力，就需要加强学生的知识积累，要鼓励学生进行课外阅读，这样一来，他们在写作之时就不会感到无从下手。写作能力的提升是一个复杂而又漫长的过程，仅仅靠一天两天是很难完成，需要学生加强基础知识积累，并且将这些所积累的知识运用到写作之中，如此才能够促使他们写作能力的提升。因此，在今后的教学过程中，教师可以建议学生去阅读一些课外名著，以提升他们的文学修养，如引导学生去阅读中国四大名著，去阅读一些外国名著。当然，如果教师仅仅是用这种苍白的方法则很难让学生去主动阅读课外书籍，为此，教师可以采取相应的方法来激发他们的阅读兴趣。如，教师可以在班上举行故事会的活动，让学生上台讲述故事，讲述自己在观看某本书籍后的感受，这样一来，就会使得班上营造一个良好的阅读氛围，这对于学生写作能力的提升有着重要的影响。
2.3培养学生的观察能力，引导他们回到实际生活之中
写作来源于生活，因此要想提高学生的写作水平，教师需要引导学生回归到实际生活之中。而要想做到这一点，就需要培养学生的观察能力。那么教师就需要设计一些与学生生活有关的话题，让学生围绕这些问题去观察生活。如，教师给出一段关于母爱或者父爱的话题，然后让学生去多多观察自己的事，晓佳写出了自己的内心，让她学会了成长，让我们收获了感动。这是多好的作文素材啊！”我的肯定和分析让砚琪很兴奋，她不住地点头。其他同学似乎也受到了感染，举手发言的同学越来越多：张岩同学讲了他做小偷的经历，一次体育课上，他玩得满头大汗，口渴难耐，却没有带水。情急之中，他悄悄溜进班级，把李瑞的水喝了個净光。下课李瑞回到班级发现没有水了，他也假装十分奇怪地到处询问。盛贤同学说，在一年级的时候，有一天特别冷，值日后他给班级的一盘花浇了些开水，本想让它暖和暖和，没过几天，却发现花死了。面对老师的质疑，他低着头没敢承认。赵睿洁说一次为了做小报，她把图书角的一本书中的几张彩页撕下来带回家了，一直都没敢向老师承认……一件件充满童真童趣却给他们带来很大困惑的小事从孩子们的心中被挖掘出来，他们滔滔不绝地讲述着，脸上绽放出甜甜的笑容。我也被他们感染了，心中满是喜悦和释然。我告诉他们：“这些都是写作文最好的素材。我看到如此真实的你们，看到你们如此勇敢地向老师和同学们袒露心声，我也更爱你们了！请大胆地用自己的笔写出自己真实的童年。”孩子们拿起笔，兴奋地开始写了起来。
那次作文，孩子因为心中没有了顾虑，写起来思路很开阔。他们的作文充满了童真童趣，还有尚不成熟但质朴可爱的思考，一切都是那么地真实，那么地自然。
回想到孩子们平日里所写的作文，所写的事件都是很正统，文字和思想也比较成熟，细细品味却发现不够真实。他们用虚假的成熟掩盖自己真实的稚嫩。我们老师在研讨的时候，也常抱怨孩子在作文选材上千篇一律，难出新意。而今天的作文课上，我突然发现：不是孩子们的生活没有素材可写，而是孩子们刻意回避了那些让他们顾虑重重的素材。在他们尚不成熟的思想中，担心写出那些事会得到老师的批评，同学的嘲笑。所以，作文中，他们宁愿写假话，也不愿写那些原汁原味的真话。所以，作为老师，我们要学会倾听另一种声音。我很庆幸自己有机会聆听到孩子们真是的内心，从而开启了孩子说真话的写作之旅。
（反思：想想自己童年时代的困惑与迷茫，看看眼前学生的率真与勇敢，我陷入了深深的思索：作为教师，就要学会倾听更多的声音，真诚的、异样的、哪怕是不和谐的声音。学会倾听另一种声音，才是平等尊重的教育；学会倾听另一种声音，才是宽容博爱的教育；学会倾听另一种声音，才是培养理想弘扬个性的教育。因为教育本身就蕴含着尊重、包容、创新。那么，亲爱的老师，请打开更多的窗户，让七彩的阳光照进我们美丽的课堂吧！
关键词：小学语文；写作教学；问题；解决措施
1、存在的主要问题
1.1教学模式较为陈旧、落后
在教学过程中，仍然还有一些教师采用传统的教学方式，在写作教学上采用机械化的背诵，使得学生的写作思维模式受到了局限，用一种局限的思维去进行写作，可想而知，很难写出令人称道的文章。而且，一味的让学生背诵优美的词句，让学生去参考模仿优秀作文书籍中的句子，会让僵化学生的思维，会降低他们的写作热情，从而不利于他们写作水平的提升。
1.2没有培养学生的写作习惯
学生写作能力的高低，与他们的写作习惯有着一定的关系，许多学生之所以厌恶写作不能够写出优秀的文章，就是因为他们没有形成一个良好的写作习惯，没有重视语文基础知识的积累。众所周知，一篇优秀的文章往往能够折射出一个人的语文知识基础。但是在写作教学中，一些教师忽视了培养学生的写作习惯，忽视了加强学生的语文基础知识积累，这样一来就影响了学生的写作能力。尽管一些教师让学生去写日记，寄希望于通过写日记来提高他们的写作能力，但是却忽视了对学生引导，使得学生在写日记之时因为无事可写，无话可说而变得非常的痛苦，久而久之，学生就用一种应付的心态去写日记。可想而知，他们的写作水平也就很难得到提升。
1.3忽视了与学生实际生活的联系
其实许多优秀的文章都是从生活中得到了启发，所以在培养学生的写作能力时，教师应当培养学生的观察能力，引导学生从生活中去寻找写作素材，这样就不会使他们感受到无话可说。例如，让学生去观察自己周边的亲友，观察一些小动物，然后将自己的观察所得写到作文之中，这样通过具体的事例，具体的人物，就能够使所写出的文章更加的生动形象，也更能够吸引读者的注意力。
2、解决措施
2.1与时俱进，更新自己的教学理念
在今后的写作教学中，教师应当不断地更新自己的教学模式，要突出学生的主体地位，要激发学生的发散性思维。在教学之时，教师需要不断创新自己的教学手段，来激发学生的写作兴趣，使他们感受到写作的乐趣。如，在对白描手法进行讲述时，教师可以引导学生回归到生活之中，带领他们去感受大自然的气息，这样一来，在写作过程中，他们就会将自己所见到的事物，将自己的切身感受描绘出来。此外，教师可以多设计些话题作文，少些命题作文，这样能够给学生留足发挥的空间，不至于禁锢学生的思维，这对于他们今后的写作有着重要的影响。
2.2鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面
要想提升学生的写作能力，就需要加强学生的知识积累，要鼓励学生进行课外阅读，这样一来，他们在写作之时就不会感到无从下手。写作能力的提升是一个复杂而又漫长的过程，仅仅靠一天两天是很难完成，需要学生加强基础知识积累，并且将这些所积累的知识运用到写作之中，如此才能够促使他们写作能力的提升。因此，在今后的教学过程中，教师可以建议学生去阅读一些课外名著，以提升他们的文学修养，如引导学生去阅读中国四大名著，去阅读一些外国名著。当然，如果教师仅仅是用这种苍白的方法则很难让学生去主动阅读课外书籍，为此，教师可以采取相应的方法来激发他们的阅读兴趣。如，教师可以在班上举行故事会的活动，让学生上台讲述故事，讲述自己在观看某本书籍后的感受，这样一来，就会使得班上营造一个良好的阅读氛围，这对于学生写作能力的提升有着重要的影响。
2.3培养学生的观察能力，引导他们回到实际生活之中
写作来源于生活，因此要想提高学生的写作水平，教师需要引导学生回归到实际生活之中。而要想做到这一点，就需要培养学生的观察能力。那么教师就需要设计一些与学生生活有关的话题，让学生围绕这些问题去观察生活。如，教师给出一段关于母爱或者父爱的话题，然后让学生去多多观察自己的事，晓佳写出了自己的内心，让她学会了成长，让我们收获了感动。这是多好的作文素材啊！”我的肯定和分析让砚琪很兴奋，她不住地点头。其他同学似乎也受到了感染，举手发言的同学越来越多：张岩同学讲了他做小偷的经历，一次体育课上，他玩得满头大汗，口渴难耐，却没有带水。情急之中，他悄悄溜进班级，把李瑞的水喝了個净光。下课李瑞回到班级发现没有水了，他也假装十分奇怪地到处询问。盛贤同学说，在一年级的时候，有一天特别冷，值日后他给班级的一盘花浇了些开水，本想让它暖和暖和，没过几天，却发现花死了。面对老师的质疑，他低着头没敢承认。赵睿洁说一次为了做小报，她把图书角的一本书中的几张彩页撕下来带回家了，一直都没敢向老师承认……一件件充满童真童趣却给他们带来很大困惑的小事从孩子们的心中被挖掘出来，他们滔滔不绝地讲述着，脸上绽放出甜甜的笑容。我也被他们感染了，心中满是喜悦和释然。我告诉他们：“这些都是写作文最好的素材。我看到如此真实的你们，看到你们如此勇敢地向老师和同学们袒露心声，我也更爱你们了！请大胆地用自己的笔写出自己真实的童年。”孩子们拿起笔，兴奋地开始写了起来。
那次作文，孩子因为心中没有了顾虑，写起来思路很开阔。他们的作文充满了童真童趣，还有尚不成熟但质朴可爱的思考，一切都是那么地真实，那么地自然。
回想到孩子们平日里所写的作文，所写的事件都是很正统，文字和思想也比较成熟，细细品味却发现不够真实。他们用虚假的成熟掩盖自己真实的稚嫩。我们老师在研讨的时候，也常抱怨孩子在作文选材上千篇一律，难出新意。而今天的作文课上，我突然发现：不是孩子们的生活没有素材可写，而是孩子们刻意回避了那些让他们顾虑重重的素材。在他们尚不成熟的思想中，担心写出那些事会得到老师的批评，同学的嘲笑。所以，作文中，他们宁愿写假话，也不愿写那些原汁原味的真话。所以，作为老师，我们要学会倾听另一种声音。我很庆幸自己有机会聆听到孩子们真是的内心，从而开启了孩子说真话的写作之旅。
（反思：想想自己童年时代的困惑与迷茫，看看眼前学生的率真与勇敢，我陷入了深深的思索：作为教师，就要学会倾听更多的声音，真诚的、异样的、哪怕是不和谐的声音。学会倾听另一种声音，才是平等尊重的教育；学会倾听另一种声音，才是宽容博爱的教育；学会倾听另一种声音，才是培养理想弘扬个性的教育。因为教育本身就蕴含着尊重、包容、创新。那么，亲爱的老师，请打开更多的窗户，让七彩的阳光照进我们美丽的课堂吧！