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摘要：在科技创新的新时代，对于人才的需求日益增加。在经济稳定发展、社会进步的大背景下，对人才的要求也发生了变化。为了满足社会对人才的需求，需要培养小学生的英语运用能力，从小学开始就要注重培养小学生的英语素养。小学英语是小学生必学的科目，对于小学生的自身发展有着极大的促进作用。随着新课程改革的不断深入，小学英语教学模式发生了翻天覆地的变化。英语教学由原来老旧的传统教学模式，逐步转变为以学生为英语课堂教学的“主人公”，运用游戏教学法进行教学的新型教学模式。英语是一门语言类学科，需要小学生具有良好的语言表达能力。小学生在游戏中积极开口说英语，不仅可以锻炼语言表达能力，还可以促进英语教学的高效发展。本文主要分析，如何让游戏成为小学英语课堂的调味剂，促进游戏教学在小学英语课堂中的发展。
关键词：游戏教学；小学英语；策略
小学时期对于小学生来说是一个特殊而重要的阶段，这个阶段的小学生正处于生长发育期，对于世界的认知，自身的身体发育还不完全，对事物的认知比较片面，各种思维能力正处于成长发育中。小学英语教学可以帮助学生积累语言知识，开拓学生的逻辑思维能力，需要得到小学教师与家长的格外重视。与其他学科相比，小学英语对于小学生来说比较难懂，需要小学生具有良好的语言学习能力。英语作为世界上应用最广泛的语言，需要学生在小学学习时好好学习英语，为以后更深层次的英语学习打下良好的基础。小学英语教学是小学教学的一大重难点，以往的“填鸭式”教学模式已經满足不了学生与家长日益提升的需求，这就需要英语教师及时转变教育理念，积极创新教学模式，将游戏教学法应用于小学英语教学中可以为学生营造生动有趣的小学英语课堂氛围，提高小学生英语学习的趣味性。
一、小学英语课堂运用游戏教学法的意义
小学生对游戏充满兴趣，对新鲜事物充满了好奇心。小学英语教师在英语课堂中运用游戏教学法进行教学，可以激发小学生对英语学习的兴趣，让小学生爱上英语学习，使小学生掌握英语学习的方法，培养小学生的英语学习能力与语言表达能力，让小学生在游戏中学到知识。教师进行游戏教学需要与小学生共同完成，在游戏教学的过程中加强了教师与学生之间的交流，使小学生在游戏中学会团结协作，培养了小学生的合作意识与能力，提高了小学生的交际能力。小学英语教师运用游戏教学的方法，可以有效降低英语教学的难度，促进小学英语教学高效发展。游戏教学能培养小学生的思维能力与想象力，吸引小学生的学习兴趣，调动了小学生学习英语的积极性，从而推动英语教学的发展。
二、小学英语课堂运用游戏教学法的策略
（一）有目的性的安排游戏教学
在小学课堂上进行游戏教学要有明确的教学目的。教师应该明晰自己的教学任务，将游戏当做英语教学的载体而不是主体，围绕教学重点来设计游戏内容。教师应该提前了解教学内容，全面考虑，不能因为追求游戏效果而使自己的教学目标达不成。同时，教师应该鼓励学生在游戏教学中积极进行合作学习，培养学生合作中学习的习惯，促进学生学习英语的动力，使学生认识到学习英语的必要性，为以后更深层次的英语学习奠定良好的学习基础。
例如，在人教版小学英语三年级上册《We love animals》的课堂教学中，小学英语教师可以组织学生进行辨认动物的游戏，利用教室内的多媒体设备播放动物的图片，让同学说出动物的名字，说出名字最多的学生会获得一份小小的奖励。小学英语教师在运用游戏法进行教学时，要有目的性的进行，让学生参与辨认动物的游戏主要是为了调动小学生的学习积极情绪，帮助小学生更好的理解所学单词的意义，从而提高小学生的英语水平，促进小学生的全面发展，提升小学英语教学质量。
（二）面向全体同学展开游戏教学
通过游戏教学法的有效利用进行知识教学可以将学生的英语学习兴趣得到有效提升，将他们的注意力更大程度的集中起来。同时为了防止参与游戏的学生都是优学生，并将学困生的积极性也充分调动起来，小学英语教师应该对自身的游戏教学规则进行更新，采用更加随机的方式对学生进行提问。
例如，在进行人教版小学四年级上册《How's the weather today？》课堂教学时，小学英语教师在选择回答问题学生的时候，可以通过课堂教学前制作的随机点名软件为基础随机抽取回答问题的学生，这样每个学生都有被抽中的可能存在，所以他们的注意力才会被充分集中到一起，不会发生放松走神的情况。除此之外，为了将游戏的作用更大程度的发挥出来，小学英语教师还应该在活动展开之前安排学生进行演示，进而为游戏教学的展开贡献更大的力量。
（三）精心设置课程导入
大量研究数据表明，快乐的情绪可以提高学习效率，使小学生的学习成效得到显著提升。因此，小学英语教师在进行课堂教学时，应该着重调动小学生的情绪，让小学生以快乐的心情进行课堂，为小学生构建快乐的小学英语课堂。如何引入教学内容，帮助小学生参与到小学英语教学中，是小学英语教师不能忽视的问题。小学英语教师在小学英语上运用开发和拓展游戏的方式进行教学，培养小学生的英语能力，首先就要做到运用多种有意思的方法导入教学内容，增加教学趣味性。
例如，在进行人教版小学六年级下册《My favourite season》的课堂教学时，英语对于小学生来说较为复杂，提不起学习新知识的情绪，阻碍了小学英语教师课堂效率的提升，不利于培养小学生的英语素质。小学英语教师可以在课程开始时向学生问一个问题：“雪融化了会变成什么？”让学生积极思考问题的答案，通过问题的答案“春天”引出本节课堂教学的内容，引导全部学生都参与进《My favourite season》的课堂教学中，帮助学生更好地理解所学习的内容，促进小学生各个方面的发展，从而提高小学生的英语能力。
结束语：
如果想更加高效的完成英语知识教学，小学英语教师必须转变自身的教学理念，跟上新课改发展的脚步，明确认识到游戏教学对学生的重要影响，以学生为主体，根据学生的实际情况进行游戏教学方案的安排，这样才可以将学生进行英语知识学习的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去，从而使自身的课堂教学效率和教学质量得到有效提升，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献：
[1]许小华 ，王美丽 ，刘芳 .试论游戏教学法在小学英语中的运用[J].读写算：教师版，2016（29）.
[2]徐姗.试论小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略[J].科学中国人，2017（2）.
[3]薛梅英.试论小学英语游戏教学存在的不足及解决措施[J].中外交流，2017（3）.
关键词：游戏教学；小学英语；策略
小学时期对于小学生来说是一个特殊而重要的阶段，这个阶段的小学生正处于生长发育期，对于世界的认知，自身的身体发育还不完全，对事物的认知比较片面，各种思维能力正处于成长发育中。小学英语教学可以帮助学生积累语言知识，开拓学生的逻辑思维能力，需要得到小学教师与家长的格外重视。与其他学科相比，小学英语对于小学生来说比较难懂，需要小学生具有良好的语言学习能力。英语作为世界上应用最广泛的语言，需要学生在小学学习时好好学习英语，为以后更深层次的英语学习打下良好的基础。小学英语教学是小学教学的一大重难点，以往的“填鸭式”教学模式已經满足不了学生与家长日益提升的需求，这就需要英语教师及时转变教育理念，积极创新教学模式，将游戏教学法应用于小学英语教学中可以为学生营造生动有趣的小学英语课堂氛围，提高小学生英语学习的趣味性。
一、小学英语课堂运用游戏教学法的意义
小学生对游戏充满兴趣，对新鲜事物充满了好奇心。小学英语教师在英语课堂中运用游戏教学法进行教学，可以激发小学生对英语学习的兴趣，让小学生爱上英语学习，使小学生掌握英语学习的方法，培养小学生的英语学习能力与语言表达能力，让小学生在游戏中学到知识。教师进行游戏教学需要与小学生共同完成，在游戏教学的过程中加强了教师与学生之间的交流，使小学生在游戏中学会团结协作，培养了小学生的合作意识与能力，提高了小学生的交际能力。小学英语教师运用游戏教学的方法，可以有效降低英语教学的难度，促进小学英语教学高效发展。游戏教学能培养小学生的思维能力与想象力，吸引小学生的学习兴趣，调动了小学生学习英语的积极性，从而推动英语教学的发展。
二、小学英语课堂运用游戏教学法的策略
（一）有目的性的安排游戏教学
在小学课堂上进行游戏教学要有明确的教学目的。教师应该明晰自己的教学任务，将游戏当做英语教学的载体而不是主体，围绕教学重点来设计游戏内容。教师应该提前了解教学内容，全面考虑，不能因为追求游戏效果而使自己的教学目标达不成。同时，教师应该鼓励学生在游戏教学中积极进行合作学习，培养学生合作中学习的习惯，促进学生学习英语的动力，使学生认识到学习英语的必要性，为以后更深层次的英语学习奠定良好的学习基础。
例如，在人教版小学英语三年级上册《We love animals》的课堂教学中，小学英语教师可以组织学生进行辨认动物的游戏，利用教室内的多媒体设备播放动物的图片，让同学说出动物的名字，说出名字最多的学生会获得一份小小的奖励。小学英语教师在运用游戏法进行教学时，要有目的性的进行，让学生参与辨认动物的游戏主要是为了调动小学生的学习积极情绪，帮助小学生更好的理解所学单词的意义，从而提高小学生的英语水平，促进小学生的全面发展，提升小学英语教学质量。
（二）面向全体同学展开游戏教学
通过游戏教学法的有效利用进行知识教学可以将学生的英语学习兴趣得到有效提升，将他们的注意力更大程度的集中起来。同时为了防止参与游戏的学生都是优学生，并将学困生的积极性也充分调动起来，小学英语教师应该对自身的游戏教学规则进行更新，采用更加随机的方式对学生进行提问。
例如，在进行人教版小学四年级上册《How's the weather today？》课堂教学时，小学英语教师在选择回答问题学生的时候，可以通过课堂教学前制作的随机点名软件为基础随机抽取回答问题的学生，这样每个学生都有被抽中的可能存在，所以他们的注意力才会被充分集中到一起，不会发生放松走神的情况。除此之外，为了将游戏的作用更大程度的发挥出来，小学英语教师还应该在活动展开之前安排学生进行演示，进而为游戏教学的展开贡献更大的力量。
（三）精心设置课程导入
大量研究数据表明，快乐的情绪可以提高学习效率，使小学生的学习成效得到显著提升。因此，小学英语教师在进行课堂教学时，应该着重调动小学生的情绪，让小学生以快乐的心情进行课堂，为小学生构建快乐的小学英语课堂。如何引入教学内容，帮助小学生参与到小学英语教学中，是小学英语教师不能忽视的问题。小学英语教师在小学英语上运用开发和拓展游戏的方式进行教学，培养小学生的英语能力，首先就要做到运用多种有意思的方法导入教学内容，增加教学趣味性。
例如，在进行人教版小学六年级下册《My favourite season》的课堂教学时，英语对于小学生来说较为复杂，提不起学习新知识的情绪，阻碍了小学英语教师课堂效率的提升，不利于培养小学生的英语素质。小学英语教师可以在课程开始时向学生问一个问题：“雪融化了会变成什么？”让学生积极思考问题的答案，通过问题的答案“春天”引出本节课堂教学的内容，引导全部学生都参与进《My favourite season》的课堂教学中，帮助学生更好地理解所学习的内容，促进小学生各个方面的发展，从而提高小学生的英语能力。
结束语：
如果想更加高效的完成英语知识教学，小学英语教师必须转变自身的教学理念，跟上新课改发展的脚步，明确认识到游戏教学对学生的重要影响，以学生为主体，根据学生的实际情况进行游戏教学方案的安排，这样才可以将学生进行英语知识学习的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去，从而使自身的课堂教学效率和教学质量得到有效提升，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献：
[1]许小华 ，王美丽 ，刘芳 .试论游戏教学法在小学英语中的运用[J].读写算：教师版，2016（29）.
[2]徐姗.试论小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略[J].科学中国人，2017（2）.
[3]薛梅英.试论小学英语游戏教学存在的不足及解决措施[J].中外交流，2017（3）.