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摘要：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支胜任力水平高的教师队伍，提高教师绩效，是农村教育改革和发展的根本大计。本文主要采取问卷调查和数据分析的形式进行，通过数据统计分析和评价当前农村中学英语教师胜任力现状，建构了教师胜任力的模型，以此为依据探寻提升西北农村中学英语教师胜任力的途径。
关键词： 西北农村地区；中学英语教师；教师胜任力
1、引言
胜任力研究成为国际热点问题。随着世界经济的发展，全球一体化进程进一步加快，国家与国家，组织与组织间的竞争日益激烈，其竞争的核心是人才的竞争，提高人力资源的管理水平则成为赢得竞争优势的关键。而在人力资源管理的招聘、选拔、培训、绩效管理和薪酬管理等一系列问题中，胜任力及其模型的构建则是一项基础性工作[1]。
教师胜任力研究是社会发展的要求。在知识经济迅速发展的时代，人才的培养在教育，教育质量的提高直接关系到人才的质量。而教育质量的提高，关键在于教师队伍的建设，在于教师绩效的不断提高。教师胜任力的研究，有利于全面描绘高绩效教师的特征，这对于学校系统的招聘、选拔、培训、人事测评、师资素质的整体提高、学校组织竞争力的提升等都具有重大意义，有助于教师的专业发展[2]。
西北农村中学英语教师胜任力研究在我国还是个盲点。胜任力的研究在全球掀起了高潮，已有多个国家进行了胜任力研究，获得了大量研究成果。在国内，教师胜任力方面的研究亦是不多，已有的研究也主要是停留在学术视野下的理论思考，研究的对象单一，对农村教师胜任力的研究，尤其是西北农村英语教师胜任力的研究还一个盲点。通过初步的文献检索，关键词为“胜任力”的主题文章有2888篇，关键词为“教师胜任力”的主题文章有276篇，关键词为“英语教师胜任力”的主题文章为4篇，而关键词为“农村教师胜任力”的主题文章则为1篇，关键字为“农村英语教师胜任力”和“西北农村地区英语教师胜任力”的文章都为0篇。
2、研究设计
2.1 研究方法
本研究主要采用了问卷调查法数据分析法。通过这两种方法，有利于我们了解我国西北五省农村地区中学英语教师胜任力的基本情况，帮助了解影响西北五省农村地区中学英语教师胜任力的因素，例如年龄、性别、受教育程度、环境等等。通过数据分析，了解当前西北五省农村地区英语教师胜任力的基本状况和特征，提出解决方法。
2.2 研究对象
本研究的对象是西北五省农村地区中学英语教师，采用随机抽样的方法村西北五省农村中学抽取一部分英语教师进行问卷调查在调查过程中注意保护接受调查者的权利和隐私。
2.3 研究工具
在资料分析的基础上，设计农村中学英语教师胜任力现状调查的研究框架，参照徐建平的《教师胜任力测试》，编制《西北五省农村中学英语教师行为自评问卷》，作为测评工具。采用随机抽样的原则，抽取西北五省部分农村中学英语教师进行调查。用SPSS17.0数据统计软件进行数据分析，最后分析数据，得出结论，提出建议。
3、研究过程
3.1 数据收集
共发放问卷578份，回收503份，回答率87.02%。所有数据使用SPSS17.0软件进行处理。将回收的有效样本使用SPSS17.0软件进行随机分半，样本A（250份）用于探索性因素分析 （CEFA），样本B（253份）用于验证性因素分析（CFA）。问卷采取里克特量表的5级评分制[3]。1分表示很低，2分表示低，3分表示中等，4分表示高5分表示很高。
3.2 数据分析
3.2.1胜任力模型问卷的探索性因素分析
用SPSS17.0软件对《西北农村中小学教师胜任力模型问卷》样本A的数据进行探索性因素分析。样本适当性系数KMO的值为0.950，表明问卷各个项目间的相关程度无太大差异，数据非常适合作因素分析。Bartlett球形检验的X2值为9005.448 （df值为1225），显著性水平为0.000，球形假设被拒绝，表明问卷项目间并非独立，取值是有效的。两个指标的结果都说明数据适合进行因素分析。
3.2.2 胜任力模型问卷的信度、效度检验
一是信度检验。在因子分析完成后，为了进一步了解模型的可靠性和有效检验，我们采用a系数法，对问卷和各因子进行信度检验，结果如表1所示。我们可以看出，除了维度一小于0.8外，其他的a系数均大于0.8，表明本问卷的一致性信度较高。二是效度检验。从因子分析可以看出，问卷中包含7个清晰的结构，各因子所包含的胜任特征词汇意义明确，各因子均大于0.4，解释方差大于60%，问卷的结构效度良好。对问卷的信度、效度分析的结果显示，研究中所编制的问卷和建构的模型，对讨论西北农村中小学教师胜任力具有很好的可靠性和有效性。
表1 信度分析表
3.2.3胜任力模型问卷的验证性因素分析
4、提高西北农村地区中学英语教师胜任力的策略
研究结果表明，西北农村中小学英语教师在胜任力模型中的七个维度中存在一定的问题，在管理水平和专业能力水平有欠缺，研究能力较差。本文从存在的问题入手，结合教师人力资源管理提出一些建议，以提高西北农村地区教师的胜任力。
4.1 增加教育经费投入，提高西北农村地区教师工资待遇
要增加农村教育经费，关键是要调整财政支出结构。通过调整支出结构，对教育做到减少多少补足多少。特别是要加大中央和省、市政府对农村教育的投入比例，设立专项资金，用以补贴贫穷地区的教育经费。
目前经济欠发达的西北农村，教师工资待遇很低。对此，应制定专门针对农村教师的法律、法规，完善农村教师公费医疗制度和住房公积金制度，保障农村教师的合法权益。依法行政，鼓励政府加大农村教师工资待遇的落实力度，把农村教师工资待遇的落实程度作为政府领导绩效考核的一个指标。只有改善了农村教师的生存状况，才能为教师胜任力的提升奠定物质基础，才会促进教师朝着自我实现的方向发展。 4.2 改善西北农村地区教师的培训制度
在我国，县域集中“教师本位培训”则是一种非常有效的农村教师继续教育培训模式。县域集中“教师本位培训"是上级通过教育政策、法规、文件、会议等方式对下级的决策进行调控指导，让教师接受系统的、前瞻性的教育理论，丰富教师的科学文化知识、提升教师的课堂教学能力的一种自上而下的培训模式。[4]县域集中的“教师本为培训”是教师教育培训机构根据本地的实际情况决定培训内容，主要以“新理念、新课程、新知识、新技术”为主。这种培训模式强调密切联系农村学校、教师和学生的实际，注重开设与农村密切相关的培训内容，比如与农业生产相关的知识、与农村学生认知特点相关的教育学、心理学知识等。这种培训模式对于广大农村教师的知识和技能的提升起到了很大的作用。
5、结论
本研究通过调查问卷，了解了西北农村地区中学英语教师的胜任力现状，成功构建了西北农村地区中学英语教师的胜任力模型（如表2），并在此基础上提出了提高西北农村地区中学英语教师的胜任力的对策。从本研究中在后续的研究中将模型中的胜任特征进行行为描述，建立胜任力特征量表，用量表对西北农村地区中学英语教师的胜任力进行测量，为国家对西北农村地区教师的培训提供具体的有针对性的培训内容。
[参考文献]
[1]仲理峰，时勘.胜任特征研究的新进展[J]南开管理评论，2003 （2）
[2]汤舒俊， 刘亚， 郭永玉， 高校教师胜任力模型研究，教育研究与实验[J]. 2010， （5）： 78-81
[3]叶茂林，杜赢， 胜任特征研究方法综述[CJ1湖南师范大学教育科学学报，
[4]朱晓颖， 中学教师胜任力的调查研究， 教学与管理[J]. 2010， （2）： 31-31
[5]肖智泓， 黄珊， 幼儿园主班教师胜任力模型的构建[J]. 学前教育研究 2010（3）
基金项目：本论文是2012—2013年全国基础教育外语教学研究项目重点课题： 西北农村地区中学英语教师胜任力现状调查与对策分析（课题批准号： JJWYZD2012005）、2012年甘肃省教育科学“十二五”规划课题；甘肃农村地区中学英语教师现状调查分析研究（课题批号[2012]GSGXG002）的成果之一。
（作者单位：西北师范大学外国语学院，甘肃 兰州 730070）
关键词： 西北农村地区；中学英语教师；教师胜任力
1、引言
胜任力研究成为国际热点问题。随着世界经济的发展，全球一体化进程进一步加快，国家与国家，组织与组织间的竞争日益激烈，其竞争的核心是人才的竞争，提高人力资源的管理水平则成为赢得竞争优势的关键。而在人力资源管理的招聘、选拔、培训、绩效管理和薪酬管理等一系列问题中，胜任力及其模型的构建则是一项基础性工作[1]。
教师胜任力研究是社会发展的要求。在知识经济迅速发展的时代，人才的培养在教育，教育质量的提高直接关系到人才的质量。而教育质量的提高，关键在于教师队伍的建设，在于教师绩效的不断提高。教师胜任力的研究，有利于全面描绘高绩效教师的特征，这对于学校系统的招聘、选拔、培训、人事测评、师资素质的整体提高、学校组织竞争力的提升等都具有重大意义，有助于教师的专业发展[2]。
西北农村中学英语教师胜任力研究在我国还是个盲点。胜任力的研究在全球掀起了高潮，已有多个国家进行了胜任力研究，获得了大量研究成果。在国内，教师胜任力方面的研究亦是不多，已有的研究也主要是停留在学术视野下的理论思考，研究的对象单一，对农村教师胜任力的研究，尤其是西北农村英语教师胜任力的研究还一个盲点。通过初步的文献检索，关键词为“胜任力”的主题文章有2888篇，关键词为“教师胜任力”的主题文章有276篇，关键词为“英语教师胜任力”的主题文章为4篇，而关键词为“农村教师胜任力”的主题文章则为1篇，关键字为“农村英语教师胜任力”和“西北农村地区英语教师胜任力”的文章都为0篇。
2、研究设计
2.1 研究方法
本研究主要采用了问卷调查法数据分析法。通过这两种方法，有利于我们了解我国西北五省农村地区中学英语教师胜任力的基本情况，帮助了解影响西北五省农村地区中学英语教师胜任力的因素，例如年龄、性别、受教育程度、环境等等。通过数据分析，了解当前西北五省农村地区英语教师胜任力的基本状况和特征，提出解决方法。
2.2 研究对象
本研究的对象是西北五省农村地区中学英语教师，采用随机抽样的方法村西北五省农村中学抽取一部分英语教师进行问卷调查在调查过程中注意保护接受调查者的权利和隐私。
2.3 研究工具
在资料分析的基础上，设计农村中学英语教师胜任力现状调查的研究框架，参照徐建平的《教师胜任力测试》，编制《西北五省农村中学英语教师行为自评问卷》，作为测评工具。采用随机抽样的原则，抽取西北五省部分农村中学英语教师进行调查。用SPSS17.0数据统计软件进行数据分析，最后分析数据，得出结论，提出建议。
3、研究过程
3.1 数据收集
共发放问卷578份，回收503份，回答率87.02%。所有数据使用SPSS17.0软件进行处理。将回收的有效样本使用SPSS17.0软件进行随机分半，样本A（250份）用于探索性因素分析 （CEFA），样本B（253份）用于验证性因素分析（CFA）。问卷采取里克特量表的5级评分制[3]。1分表示很低，2分表示低，3分表示中等，4分表示高5分表示很高。
3.2 数据分析
3.2.1胜任力模型问卷的探索性因素分析
用SPSS17.0软件对《西北农村中小学教师胜任力模型问卷》样本A的数据进行探索性因素分析。样本适当性系数KMO的值为0.950，表明问卷各个项目间的相关程度无太大差异，数据非常适合作因素分析。Bartlett球形检验的X2值为9005.448 （df值为1225），显著性水平为0.000，球形假设被拒绝，表明问卷项目间并非独立，取值是有效的。两个指标的结果都说明数据适合进行因素分析。
3.2.2 胜任力模型问卷的信度、效度检验
一是信度检验。在因子分析完成后，为了进一步了解模型的可靠性和有效检验，我们采用a系数法，对问卷和各因子进行信度检验，结果如表1所示。我们可以看出，除了维度一小于0.8外，其他的a系数均大于0.8，表明本问卷的一致性信度较高。二是效度检验。从因子分析可以看出，问卷中包含7个清晰的结构，各因子所包含的胜任特征词汇意义明确，各因子均大于0.4，解释方差大于60%，问卷的结构效度良好。对问卷的信度、效度分析的结果显示，研究中所编制的问卷和建构的模型，对讨论西北农村中小学教师胜任力具有很好的可靠性和有效性。
表1 信度分析表
3.2.3胜任力模型问卷的验证性因素分析
4、提高西北农村地区中学英语教师胜任力的策略
研究结果表明，西北农村中小学英语教师在胜任力模型中的七个维度中存在一定的问题，在管理水平和专业能力水平有欠缺，研究能力较差。本文从存在的问题入手，结合教师人力资源管理提出一些建议，以提高西北农村地区教师的胜任力。
4.1 增加教育经费投入，提高西北农村地区教师工资待遇
要增加农村教育经费，关键是要调整财政支出结构。通过调整支出结构，对教育做到减少多少补足多少。特别是要加大中央和省、市政府对农村教育的投入比例，设立专项资金，用以补贴贫穷地区的教育经费。
目前经济欠发达的西北农村，教师工资待遇很低。对此，应制定专门针对农村教师的法律、法规，完善农村教师公费医疗制度和住房公积金制度，保障农村教师的合法权益。依法行政，鼓励政府加大农村教师工资待遇的落实力度，把农村教师工资待遇的落实程度作为政府领导绩效考核的一个指标。只有改善了农村教师的生存状况，才能为教师胜任力的提升奠定物质基础，才会促进教师朝着自我实现的方向发展。 4.2 改善西北农村地区教师的培训制度
在我国，县域集中“教师本位培训”则是一种非常有效的农村教师继续教育培训模式。县域集中“教师本位培训"是上级通过教育政策、法规、文件、会议等方式对下级的决策进行调控指导，让教师接受系统的、前瞻性的教育理论，丰富教师的科学文化知识、提升教师的课堂教学能力的一种自上而下的培训模式。[4]县域集中的“教师本为培训”是教师教育培训机构根据本地的实际情况决定培训内容，主要以“新理念、新课程、新知识、新技术”为主。这种培训模式强调密切联系农村学校、教师和学生的实际，注重开设与农村密切相关的培训内容，比如与农业生产相关的知识、与农村学生认知特点相关的教育学、心理学知识等。这种培训模式对于广大农村教师的知识和技能的提升起到了很大的作用。
5、结论
本研究通过调查问卷，了解了西北农村地区中学英语教师的胜任力现状，成功构建了西北农村地区中学英语教师的胜任力模型（如表2），并在此基础上提出了提高西北农村地区中学英语教师的胜任力的对策。从本研究中在后续的研究中将模型中的胜任特征进行行为描述，建立胜任力特征量表，用量表对西北农村地区中学英语教师的胜任力进行测量，为国家对西北农村地区教师的培训提供具体的有针对性的培训内容。
[参考文献]
[1]仲理峰，时勘.胜任特征研究的新进展[J]南开管理评论，2003 （2）
[2]汤舒俊， 刘亚， 郭永玉， 高校教师胜任力模型研究，教育研究与实验[J]. 2010， （5）： 78-81
[3]叶茂林，杜赢， 胜任特征研究方法综述[CJ1湖南师范大学教育科学学报，
[4]朱晓颖， 中学教师胜任力的调查研究， 教学与管理[J]. 2010， （2）： 31-31
[5]肖智泓， 黄珊， 幼儿园主班教师胜任力模型的构建[J]. 学前教育研究 2010（3）
基金项目：本论文是2012—2013年全国基础教育外语教学研究项目重点课题： 西北农村地区中学英语教师胜任力现状调查与对策分析（课题批准号： JJWYZD2012005）、2012年甘肃省教育科学“十二五”规划课题；甘肃农村地区中学英语教师现状调查分析研究（课题批号[2012]GSGXG002）的成果之一。
（作者单位：西北师范大学外国语学院，甘肃 兰州 730070）