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摘要:近些年来，社会经济的不断发展,金融市场的逐步成为经济的核心部分,金融创新工具不断涌现,同时，金融业的职能模式也在发生相应的变化。在新形势下,传统金融学教学出现诸多不适宜的地方，可以在培养目标,课程设置,教学方法和教师素质等几个方面讨论当前金融学教学中存在的问题,然后提出改进意见。
关键词:中职教育人才培养金融学教学模式创新
中图分类号：D922文献标识码： A
从目前我国的金融学专业人才培养模式来看,无论是课程设置、学科建设、培养方式,还是学生心理素质、竞争意识的培养都存在相对的差距,并且现有的金融学科建设水平与世界金融学科前沿之间的差距更大,不能很好地适应我国金融业快速健康发展的要求,制约了金融业的进一步发展和竞争力的提高。如何改变学生在就业方面的劣势,提高我校学生的就业率,树立良好的形象,必须在专业教学模式上另辟蹊径,建立适合中职院校学生的教学模式,培养出更具有实践操作能力、更能适应经济发展需要的技能型、应用型人才。
一、改革教学的组织形式,提高学生自主学习的积极性
(一)在教学活动改革方面,构建完整的金融学实验教学体系
从硬件、软件和实验教學活动等方面改革实验教学,构建完整的金融学实验教学体系。从教育理念、教学观念、教学体系等方面对传统金融学科实验教学进行改革。为原来分散的依附于金融学理论的课程设计形式多样的实验,形成完善的实验教学体系,包括验证性实验教学、综合性实验教学、设计性实验教学等多种形式,建立具有多样性、直观性、动态性、模拟性、互动性、系统性等特点的教学模式,侧重培养学生灵活运用理论知识独立发现问题,分析问题,解决问题的能力。使学生在老师的指导和参与下,能够在有限的时间内,更好地将课堂的讲授与实际的应用相结合。
(二)加强实践性教学环节建设
实践教学是与理论教学相对应的教学过程,在人才培养过程中实践与理论相互配合、相互依托,是教学中不可缺少重要环节。开展实践教学是金融学科的本质要求,因为金融学科理论是在实践中产生的科学,该课程具有政策性、实务性强的特点,决定只有通过社会实践,金融学科理论才能融入学生的思想。为了突出培养学生处理金融业务、分析金融市场及政策、目标的培养,《金融学》课程的实践教学环节,由四部分构成:
1.案例、模拟教学: 如市场营销专业的班级可以实行“公司制”管理，一个教学班是一个“公司”，有自己的名称、宗旨和管理制度，有自己的内部机构和部门，统一着装。提出“上学如上班，上课如上岗”的口号，违反校规校纪行为的，“公司”将制定《处罚通知书》并扣除当事人的“工资”。这样学生经过两年学习不仅可以学到专业理论知识，还能适应将来企业工作的要求。
2.专题讲座:聘请当地行业企业的相关专家参加，校企共同制定教学计划和课程体系。企业主导课程开发，学校开设企业文化课，培养学生的岗位价值观，树立正确的职业理念，改善学生的生活习惯和就业观念，邀请企业高技能人才和专业技术人员参与对学生进行毕业综合考核，建立毕业生跟踪走访制度，主要了解毕业生的岗位适应情况。
二、加强配套教材建设,着手教学参考(辅导)资料的建设和题库建设,以提高教学水平和教学质量
在教材的选用和建设中,坚持“选用优秀教材为主、自编教材为辅”的原则,通过自编教材和引进国内外优秀教材来充实、完善教学内容。按照中职教育的人才培养目标及教学要求,我们优先选用获省、部级以上奖的优秀教材、新世纪中职教育实用规划教材、同行公认的优秀教材及近三年出版的新教材。借助精品课程申报和教改立项的机会,不断完善教学参考(辅导)资料和题库的建设,提高教学质量。
同时,结合我中心办学特色,联系学生实际,编写出自编教材。自编教材定位明确,突出实用性、应用性、新颖性,以培养学生实践应用能力为主旨,使教材具有较强的实用性、应用性。根据中职教育教育的特点,以理论难度适中、体系健全为原则,不仅要包含理论的起源、演变,还论述理论的经济含义及现实应用;习题要做到难度适中、典型性强、灵活多变,以帮助学生对所学知识的理解、消化,培养学生的发散思维、扩散思维能力，内容新颖,重点突出。以生动的案例为引子,以问题为导向,以热点为话题,以前沿理论为切口,并充实丰富的信息资源,以赋予单调的理论以生动的活力。
三、改进教学手段,采用多样化教学方法,拓宽学生知识面
在教学方法的革新上,我们根据课程内容和中职院校学生的特点,采用能够激发学生学习主动性、调动学生学习潜能、培养学生学习能力、促使学生积极参与教学活动的教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。例如,我们在长期的教学实践中采用了以下多种教学方法:
1.问题引导法与案例结合法
问题引导法,即以问题为引线,围绕问题探讨知识点,通过思考问题→分析问题→解决问题,步步为营,从而有效解决教学难点,同时,也加强了学生对理论的理解,并且,增强了学生将理论运用到实际的应用能力。案例法,通过典型的案例,强化学生对基本理论、基本概念的理解,提高对知识的运用能力,实现理论与现实的紧密结合。
2.互动式教学方法
在教学活动中,我们采用了情景模拟、角色演练、虚拟经营、互动交流、启发诱导等多种互动教学方式,激发学生的学习热情,促使学生由被动接受转变为主动思考,取得了良好效果。
3.实践性教学法
实践性教学是本课程教学过程中一个重要的教学环节,各种实践性教学环节,都制定教学大纲和计划,严格考核。通过实习报告与课程论文,锻炼学习的论文写作能力。在学习本课程的过程中,要求学生结合本课程理论,在实践调查的基础上,通过阅读大量的文献资料,完成课程论文1篇，以反映对课程的认可度。
4．我们鼓励学生参加相关的各项职业技能证书的考核,例如会计从业资格证等资格证,以锻炼学生的自学能力,完善知识体系,与此同时还可以拓宽就业面。
四、建立了有效的教学质量监控体系
课程教学管理科学性、规范性和制度化是保证教学质量稳步提高的前提条件。为保障课程教学质量、提高我校办学声誉,我校遵循教学规律,并根据学校和我院的教学管理要求,我校建立了教学质量监控体系。根据不同的教学对象和课时数统一制定教学大纲,通过试题库、参考答案、评分标准、教考分离、课程教学总结等制度,让学生能学到真正的知识，有利于他们今后的发展。
参考文献:
[1] 林伟君.校内模拟银行实习基地的建设与管理[J]. 实验室研究与探索. 2012(08)
[2] 吴英杰.后危机时代的金融教学改革:理论发展与实践模式[J]. 广东技术师范学院学报. 2012(07)
[3] 杨晓兰,王雁茜,金雪军.在金融教学中应用实验经济学方法的探索与实践——以购买力平价理论检验为例[J]. 金融教学与研究. 2011(03)
关键词:中职教育人才培养金融学教学模式创新
中图分类号：D922文献标识码： A
从目前我国的金融学专业人才培养模式来看,无论是课程设置、学科建设、培养方式,还是学生心理素质、竞争意识的培养都存在相对的差距,并且现有的金融学科建设水平与世界金融学科前沿之间的差距更大,不能很好地适应我国金融业快速健康发展的要求,制约了金融业的进一步发展和竞争力的提高。如何改变学生在就业方面的劣势,提高我校学生的就业率,树立良好的形象,必须在专业教学模式上另辟蹊径,建立适合中职院校学生的教学模式,培养出更具有实践操作能力、更能适应经济发展需要的技能型、应用型人才。
一、改革教学的组织形式,提高学生自主学习的积极性
(一)在教学活动改革方面,构建完整的金融学实验教学体系
从硬件、软件和实验教學活动等方面改革实验教学,构建完整的金融学实验教学体系。从教育理念、教学观念、教学体系等方面对传统金融学科实验教学进行改革。为原来分散的依附于金融学理论的课程设计形式多样的实验,形成完善的实验教学体系,包括验证性实验教学、综合性实验教学、设计性实验教学等多种形式,建立具有多样性、直观性、动态性、模拟性、互动性、系统性等特点的教学模式,侧重培养学生灵活运用理论知识独立发现问题,分析问题,解决问题的能力。使学生在老师的指导和参与下,能够在有限的时间内,更好地将课堂的讲授与实际的应用相结合。
(二)加强实践性教学环节建设
实践教学是与理论教学相对应的教学过程,在人才培养过程中实践与理论相互配合、相互依托,是教学中不可缺少重要环节。开展实践教学是金融学科的本质要求,因为金融学科理论是在实践中产生的科学,该课程具有政策性、实务性强的特点,决定只有通过社会实践,金融学科理论才能融入学生的思想。为了突出培养学生处理金融业务、分析金融市场及政策、目标的培养,《金融学》课程的实践教学环节,由四部分构成:
1.案例、模拟教学: 如市场营销专业的班级可以实行“公司制”管理，一个教学班是一个“公司”，有自己的名称、宗旨和管理制度，有自己的内部机构和部门，统一着装。提出“上学如上班，上课如上岗”的口号，违反校规校纪行为的，“公司”将制定《处罚通知书》并扣除当事人的“工资”。这样学生经过两年学习不仅可以学到专业理论知识，还能适应将来企业工作的要求。
2.专题讲座:聘请当地行业企业的相关专家参加，校企共同制定教学计划和课程体系。企业主导课程开发，学校开设企业文化课，培养学生的岗位价值观，树立正确的职业理念，改善学生的生活习惯和就业观念，邀请企业高技能人才和专业技术人员参与对学生进行毕业综合考核，建立毕业生跟踪走访制度，主要了解毕业生的岗位适应情况。
二、加强配套教材建设,着手教学参考(辅导)资料的建设和题库建设,以提高教学水平和教学质量
在教材的选用和建设中,坚持“选用优秀教材为主、自编教材为辅”的原则,通过自编教材和引进国内外优秀教材来充实、完善教学内容。按照中职教育的人才培养目标及教学要求,我们优先选用获省、部级以上奖的优秀教材、新世纪中职教育实用规划教材、同行公认的优秀教材及近三年出版的新教材。借助精品课程申报和教改立项的机会,不断完善教学参考(辅导)资料和题库的建设,提高教学质量。
同时,结合我中心办学特色,联系学生实际,编写出自编教材。自编教材定位明确,突出实用性、应用性、新颖性,以培养学生实践应用能力为主旨,使教材具有较强的实用性、应用性。根据中职教育教育的特点,以理论难度适中、体系健全为原则,不仅要包含理论的起源、演变,还论述理论的经济含义及现实应用;习题要做到难度适中、典型性强、灵活多变,以帮助学生对所学知识的理解、消化,培养学生的发散思维、扩散思维能力，内容新颖,重点突出。以生动的案例为引子,以问题为导向,以热点为话题,以前沿理论为切口,并充实丰富的信息资源,以赋予单调的理论以生动的活力。
三、改进教学手段,采用多样化教学方法,拓宽学生知识面
在教学方法的革新上,我们根据课程内容和中职院校学生的特点,采用能够激发学生学习主动性、调动学生学习潜能、培养学生学习能力、促使学生积极参与教学活动的教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。例如,我们在长期的教学实践中采用了以下多种教学方法:
1.问题引导法与案例结合法
问题引导法,即以问题为引线,围绕问题探讨知识点,通过思考问题→分析问题→解决问题,步步为营,从而有效解决教学难点,同时,也加强了学生对理论的理解,并且,增强了学生将理论运用到实际的应用能力。案例法,通过典型的案例,强化学生对基本理论、基本概念的理解,提高对知识的运用能力,实现理论与现实的紧密结合。
2.互动式教学方法
在教学活动中,我们采用了情景模拟、角色演练、虚拟经营、互动交流、启发诱导等多种互动教学方式,激发学生的学习热情,促使学生由被动接受转变为主动思考,取得了良好效果。
3.实践性教学法
实践性教学是本课程教学过程中一个重要的教学环节,各种实践性教学环节,都制定教学大纲和计划,严格考核。通过实习报告与课程论文,锻炼学习的论文写作能力。在学习本课程的过程中,要求学生结合本课程理论,在实践调查的基础上,通过阅读大量的文献资料,完成课程论文1篇，以反映对课程的认可度。
4．我们鼓励学生参加相关的各项职业技能证书的考核,例如会计从业资格证等资格证,以锻炼学生的自学能力,完善知识体系,与此同时还可以拓宽就业面。
四、建立了有效的教学质量监控体系
课程教学管理科学性、规范性和制度化是保证教学质量稳步提高的前提条件。为保障课程教学质量、提高我校办学声誉,我校遵循教学规律,并根据学校和我院的教学管理要求,我校建立了教学质量监控体系。根据不同的教学对象和课时数统一制定教学大纲,通过试题库、参考答案、评分标准、教考分离、课程教学总结等制度,让学生能学到真正的知识，有利于他们今后的发展。
参考文献:
[1] 林伟君.校内模拟银行实习基地的建设与管理[J]. 实验室研究与探索. 2012(08)
[2] 吴英杰.后危机时代的金融教学改革:理论发展与实践模式[J]. 广东技术师范学院学报. 2012(07)
[3] 杨晓兰,王雁茜,金雪军.在金融教学中应用实验经济学方法的探索与实践——以购买力平价理论检验为例[J]. 金融教学与研究. 2011(03)