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摘 要：本文首先就技工学校德育教育的特点及目标进行了简要阐述，接着分析了技工学校德育教育存在的主要问题。最后针对于此，提出了技工学校德育教育的优化措施。旨在通过于此，全面提升我国技工学校德育教育的整体水平。
关键词：技工学校；德育教育；问题；目标探索
随着我国社会经济的不断持续发展，技工学校已经成为了我国教育体系的一个重要组成部分。技工学校能够为社会提供具有技能的人才，助力我国经济的发展。但是目前社会被鱼龙混杂的各种思想充斥着，因此技工学校的德育教育工作变得前所未有的重要。技工学校的德育工作者应该针对目前教育中存在的问题，提出一些具有可行性的建议和探索，为技工学校学生的德育水平的提升做出应有的贡献。
一、技工学校德育教育的特点及目标
技工学校德育教育的本质就是提升学生的德育水平，促进学生思想品德社会化和思想品德个体化。德育工作的工作核心是为了培养一个人具有科学的行为规范和道德准则，并让学生树立正确的人生观和价值观。2010年国家颁布的《技工院校德育课程标准》中提出要在全国范围内的技工院校中建立起“大德育”的教育理念，让德育教育的内容与学生的实际生活息息相关。同时，在技工院校的德育教育体系中，还应该加入适当的职业内容，这对于技工院校学生以后走出校园，走进工作单位有着非常重要的现实意义。由于技工学校的学生大都生源质量较差，学习基础和学习能力都普遍较低。因此，这就给技工学校的德育工作的开展带来了一定的局限性。针对于这种情况，提升学生专业技术水平，培养学生具有过硬的德育素质是一个必不可少的环节。通过德育教学，让学生端正态度，提升思想境界。可以毫不夸张的说，技工学校的德育教育工作对于培养学生而言，具有十分重要的现实意义。
二、技工学校德育教育存在的问题
（一）德育教育工作地位不高
目前，我国的技工学校对于德育工作的重视程度普遍偏低，很多的技工学校都只是一味的培养学生的职业能力和专业技术，而忽视了对学生德育品德的塑造。长此以往，在这样的教育理念影响下，技工学校的德育工作变成了一种流于形式的教育。德育工作者也往往只是将德育的重要性挂在嘴边时常提起而已，真正将德育教育付之实践的简直是少之又少。
还有部分的技工学校为了提升所谓的就业率，将德育课程的数量压缩到最低。此外，德育教师也不是专业科班出身，而是其他学科的教师兼任而已。学校的不重视直接导致学生的德育课程的不重视。久而久之，在技工学校内德育教育工作的地位就一直处于很低的状态。
（二）德育工作过于功利、形式
目前，很多技工学校开展德育课程的目的仅仅是为了应付上级部门的检查而已，这种带有明显功利性和形式主义的教学方式自然不会是的德育教育取得其应有的效果。同时，这样的教学方式也会让学生觉得反感，周而复始会让学生更加厌恶德育课程的学习。
（三）德育工作缺乏整体性、层次性
现如今，很多的技工学校本身的体制设置就不够健全，因此这就直接导致在进行德育工作的过程中会出现很大一部分的“空白区”。这个空白区使得德育工作缺乏其应该具备的整体性和层次性。学校部门与部门之间缺乏沟通，协调不畅，要么导致工作职责重叠，要么就是工作无人问津。
（四）德育教育内容不平衡
目前，我国技工学校在进行德育教育的过程中还容易出现的一个问题即为工作内容的不平衡性。平衡的德育教育应该是将隐形教育和显性教育进行有结合的教育方式，偏废其中任意一项，都会让德育教育的内容变得不全面、不平衡。
三、技工学校德育教育的优化措施
（一）明确德育教育目标
在新时期下，要想搞好技工学生的德育教育工作，明确教育目标是关键所在。德育工作者应该就全校学生的整体德育水平进行一个综合的考量，然后再根据学生的个性特征实行多样化、多层次的教学。首先，教育工作者可以按照不同年级、不同性别等设置具有梯度、具有特点的教学目标。其次，依据教学目标的不同采用不一样的教学方式进行教学。
（二）灵活采取多样化方法
德育教师在进行教学过程中，应该以学生为主，采取多样化的教学方法进行教学。首先，教师应该转变自己的教学观念，做学生的良师益友。关心学生，尊重学生，一视同仁的对待每一个学生。其次，学校大力开展德育宣传工作。有效利用学校的电视台、校园广播、校内网等进行宣传。同时，还可以组织一些主题班会、演讲比赛等，通过这些及时掌握学生的思想动态，引导学生树立争取的价值取向。
（三）保障德育教育工作者的积极性
技工学校在加强德育教育工作的时候，对德育工作者为工作付出的努力等应该给予及时的肯定。同时，给予德育工作者足够的空间，让自由发挥，充分给予信任。此外，学校还可以赋予德育工作者一定的权利以增加德育教育工作者在学生中间的威严性。只有这样，才能让德育工作者在工作中更加的自信、得心应手。
（四）建立健全德育教育体制
建立健全德育教育体系也是加强完善技工学校德育教育工作的一个重点环节之一。首先，应该增强学校各个部门之间的联动性，让各个部门紧密合作，实现资源的互补与共享。同时，学校该下大力气建立健全学生德育工作制度，加强对于学生的信息管理力度。其次，技工学校应该努力为德育教育构建一个和谐、轻松的教育氛围，让全校师生都能受到这种良好氛围的熏陶，进而全员参与德育建设，全员提升德育水平。
在目前的形势下，德育工作作为技工学校的一项重要教育内容应该被提到一个全新的高度上。学校担负着培养我国社会主義接班人的重要职责，而学生德育水平的高低不仅仅关乎着学校的荣辱，也与国家、民族的命运息息相关。因此，必须全面关注技工学校的德育工作，关注职业德育教育，争取为国家、社会培养一大批具有正确价值观且专业技能过硬的综合性人才。
参考文献：
[1] 王项锁. 关于技工学校德育教育管理模式的探究[J]. 时代教育，2015，（03）.
[2] 梁慧茹. 浅议技工学校德育教育[J]. 南方论刊，2009，（06）.
[3] 许善美. 关于技工学校德育教育管理模式探讨. 经营管理者，2014，（06）.
[4] 沈波，毕重波. 技工学校加强德育教育的研究探索. 职业，2007，（12）.
作者简介：
张艳琴（1987～ ），女，汉族，新疆阿克苏人，助理讲师，文学学士，单位：阿克苏地区高级技工学校基础部德育教师，研究方向：就业指导与德育教育。
关键词：技工学校；德育教育；问题；目标探索
随着我国社会经济的不断持续发展，技工学校已经成为了我国教育体系的一个重要组成部分。技工学校能够为社会提供具有技能的人才，助力我国经济的发展。但是目前社会被鱼龙混杂的各种思想充斥着，因此技工学校的德育教育工作变得前所未有的重要。技工学校的德育工作者应该针对目前教育中存在的问题，提出一些具有可行性的建议和探索，为技工学校学生的德育水平的提升做出应有的贡献。
一、技工学校德育教育的特点及目标
技工学校德育教育的本质就是提升学生的德育水平，促进学生思想品德社会化和思想品德个体化。德育工作的工作核心是为了培养一个人具有科学的行为规范和道德准则，并让学生树立正确的人生观和价值观。2010年国家颁布的《技工院校德育课程标准》中提出要在全国范围内的技工院校中建立起“大德育”的教育理念，让德育教育的内容与学生的实际生活息息相关。同时，在技工院校的德育教育体系中，还应该加入适当的职业内容，这对于技工院校学生以后走出校园，走进工作单位有着非常重要的现实意义。由于技工学校的学生大都生源质量较差，学习基础和学习能力都普遍较低。因此，这就给技工学校的德育工作的开展带来了一定的局限性。针对于这种情况，提升学生专业技术水平，培养学生具有过硬的德育素质是一个必不可少的环节。通过德育教学，让学生端正态度，提升思想境界。可以毫不夸张的说，技工学校的德育教育工作对于培养学生而言，具有十分重要的现实意义。
二、技工学校德育教育存在的问题
（一）德育教育工作地位不高
目前，我国的技工学校对于德育工作的重视程度普遍偏低，很多的技工学校都只是一味的培养学生的职业能力和专业技术，而忽视了对学生德育品德的塑造。长此以往，在这样的教育理念影响下，技工学校的德育工作变成了一种流于形式的教育。德育工作者也往往只是将德育的重要性挂在嘴边时常提起而已，真正将德育教育付之实践的简直是少之又少。
还有部分的技工学校为了提升所谓的就业率，将德育课程的数量压缩到最低。此外，德育教师也不是专业科班出身，而是其他学科的教师兼任而已。学校的不重视直接导致学生的德育课程的不重视。久而久之，在技工学校内德育教育工作的地位就一直处于很低的状态。
（二）德育工作过于功利、形式
目前，很多技工学校开展德育课程的目的仅仅是为了应付上级部门的检查而已，这种带有明显功利性和形式主义的教学方式自然不会是的德育教育取得其应有的效果。同时，这样的教学方式也会让学生觉得反感，周而复始会让学生更加厌恶德育课程的学习。
（三）德育工作缺乏整体性、层次性
现如今，很多的技工学校本身的体制设置就不够健全，因此这就直接导致在进行德育工作的过程中会出现很大一部分的“空白区”。这个空白区使得德育工作缺乏其应该具备的整体性和层次性。学校部门与部门之间缺乏沟通，协调不畅，要么导致工作职责重叠，要么就是工作无人问津。
（四）德育教育内容不平衡
目前，我国技工学校在进行德育教育的过程中还容易出现的一个问题即为工作内容的不平衡性。平衡的德育教育应该是将隐形教育和显性教育进行有结合的教育方式，偏废其中任意一项，都会让德育教育的内容变得不全面、不平衡。
三、技工学校德育教育的优化措施
（一）明确德育教育目标
在新时期下，要想搞好技工学生的德育教育工作，明确教育目标是关键所在。德育工作者应该就全校学生的整体德育水平进行一个综合的考量，然后再根据学生的个性特征实行多样化、多层次的教学。首先，教育工作者可以按照不同年级、不同性别等设置具有梯度、具有特点的教学目标。其次，依据教学目标的不同采用不一样的教学方式进行教学。
（二）灵活采取多样化方法
德育教师在进行教学过程中，应该以学生为主，采取多样化的教学方法进行教学。首先，教师应该转变自己的教学观念，做学生的良师益友。关心学生，尊重学生，一视同仁的对待每一个学生。其次，学校大力开展德育宣传工作。有效利用学校的电视台、校园广播、校内网等进行宣传。同时，还可以组织一些主题班会、演讲比赛等，通过这些及时掌握学生的思想动态，引导学生树立争取的价值取向。
（三）保障德育教育工作者的积极性
技工学校在加强德育教育工作的时候，对德育工作者为工作付出的努力等应该给予及时的肯定。同时，给予德育工作者足够的空间，让自由发挥，充分给予信任。此外，学校还可以赋予德育工作者一定的权利以增加德育教育工作者在学生中间的威严性。只有这样，才能让德育工作者在工作中更加的自信、得心应手。
（四）建立健全德育教育体制
建立健全德育教育体系也是加强完善技工学校德育教育工作的一个重点环节之一。首先，应该增强学校各个部门之间的联动性，让各个部门紧密合作，实现资源的互补与共享。同时，学校该下大力气建立健全学生德育工作制度，加强对于学生的信息管理力度。其次，技工学校应该努力为德育教育构建一个和谐、轻松的教育氛围，让全校师生都能受到这种良好氛围的熏陶，进而全员参与德育建设，全员提升德育水平。
在目前的形势下，德育工作作为技工学校的一项重要教育内容应该被提到一个全新的高度上。学校担负着培养我国社会主義接班人的重要职责，而学生德育水平的高低不仅仅关乎着学校的荣辱，也与国家、民族的命运息息相关。因此，必须全面关注技工学校的德育工作，关注职业德育教育，争取为国家、社会培养一大批具有正确价值观且专业技能过硬的综合性人才。
参考文献：
[1] 王项锁. 关于技工学校德育教育管理模式的探究[J]. 时代教育，2015，（03）.
[2] 梁慧茹. 浅议技工学校德育教育[J]. 南方论刊，2009，（06）.
[3] 许善美. 关于技工学校德育教育管理模式探讨. 经营管理者，2014，（06）.
[4] 沈波，毕重波. 技工学校加强德育教育的研究探索. 职业，2007，（12）.
作者简介：
张艳琴（1987～ ），女，汉族，新疆阿克苏人，助理讲师，文学学士，单位：阿克苏地区高级技工学校基础部德育教师，研究方向：就业指导与德育教育。