【摘 要】
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高等工程教育现有实践培养环节及组织形式存在一定局限,难以适应新形势下工科人才的创新创业能力需求。为此,燕山大学测控技术与仪器专业以探索满足新工科人才创新创业能力培
【基金项目】
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教育部新工科研究与实践项目:“地方高校新工科专业人才培养的路径及其全过程的方法与案例的研究与实践”,河北省高校新工科研究与实践项目:“新工科人才创新创业能力的多元化培育模式探索”(编号:2017GJXGK007),2018年省级专业学位研究生案例库项目:“基于CPS的工程信号处理及建模案例库建设”(编号:KCJSZ2018026),燕山大学教学改革与研究项目:“‘数字信号处理’课程思政教学研究与改
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高等工程教育现有实践培养环节及组织形式存在一定局限,难以适应新形势下工科人才的创新创业能力需求。为此,燕山大学测控技术与仪器专业以探索满足新工科人才创新创业能力培养新模式为目标,在OBE和CDIO教学改革基础上,提出了基于“三阶递进式”创新创业工科人才培养模式,将创新创业教育融入人才培养全过程,通过“课程群教学体系-模块化综合实践-创新创业综合训练”逐层递进实践能力培养。实践成果表明“三阶递进式”培养体系,对提升工科专业学生创新思维、实践能力及创业理念,推进创新型工科人才培养专业改革进程具有积极意义。
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