刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
　　如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我这段时间语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课堂后继续思考着、摸索着的问题。
　　汉语拼音不但是学生学习汉字的重要工具，还能帮助方言区儿童学好普通话。可是由于现在的超前教育，许多学生在没进小学前就已经会认读声母与韵母，因此在学习拼音时出现厌烦的心情，导致拼读能力不理想。那怎样才能让学生提起兴趣学好拼音，为以后学习汉字、说好普通话打下坚实的基础呢？在此，本人谈谈自己在教学中的一些做法。
　　1.创设新颖有趣的情景
　　兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
　　2.启发质疑，培养学习兴趣
　　学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 jqx 与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。”你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx, 去掉两点还念ü。此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
　　3.运用表扬法，调动学生学习汉语拼音的积极性
　　教师的表扬能够唤醒学生的学习热情，调动学生学习的积极性，这对一年级小朋友来说更加明显。在教学汉语拼音中，我特别注重表扬的效果，时刻关注着每个一学生，不时的用“你读得真准”、“你写得真漂亮”、“上课你多认真听讲啊”，等等，用这些鼓励的话来表扬学生，肯定学生，激发他们的学习兴趣。为了让表扬真正达到目的，我还把表扬落实到实物上，有时给学生送上一朵漂亮的手工红花，有时是一张我亲手画的图画，有时是一个鲜艳的五角星贴纸，还有时是一片信手捻来的我赋予它特殊意义的黄树叶，这些别出心裁的奖品让学生们在枯燥的汉语拼音课中兴致勃勃，兴趣浓烈，整个课堂气氛生动活泼，师生关系融洽。
　　4.多布置开放性的作业
　　由于一年级的小学生刚进学校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。为提高课后作业的实效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。例如：画一画，用学过的单韵母画一幅画；找一找，在哪里找到我们学过的拼音；做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡；读一读，找些有注音的书读一读等等。通过这些作业，能使学生进一步加深对拼音的认识。
　　总的来说，汉语拼音的学习在小学阶段是一个非常重要的环节，我们一定要想方设法，提高学生学习拼音的兴趣，为以后学好语文知识打下扎实的基础。