浅谈中学道德与法治教学中的激情艺术

来源 :东方教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:squllwu20090907
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要 :在素质教育这股和风细雨之下,如何在教学过程中更好的体现学科素养,改革课堂教学,为学生提供更有价值的高效课堂,就成了授课老师为之终身孜孜不倦精益求精的重要任务了。而要达成这个目的,激情就成为课堂必不可少的要素了。心理学上的激情,是一种强烈的情感表现形式,人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒。”教师上课激情似火,热情洋溢,才能点燃学生心中那种渴求知识的欲望。那么,在政治课的教学中,教师如何才能达到激情的教学呢?
  關键词:中学道德;法治教学;中学教学
  一、以神传情
  一个富有激情的老师,走进教室的时刻,就能点亮整个教室,教师的激情会通过他的一切外在显露出来,一览无余,包括老师的着装,表情,肢体动作等都能给学生传递出一定的有效信息,学生也能从老师的这一系列表情上感受到老师的情绪,进而自己也被传染。
  在讲做更好的自己时,我展示了教师在不同场合以及不同情绪之下的着装,表情,神态,肢体语言,比如在处理犯错误学生时教师的神态,在有了一个小确幸时的神态,展示了不同的自己,让学生身临其境的能感受到在不同时间、地点、场合教师的情绪,从而熏染学生,以此突出做更好的自己需要不断的去突破自我放飞自我。
  二、以情激情
  著名教育家叶圣陶先生说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉中还他个委婉……”这虽然是叶老对于语文教学中美读的指导,但我认为同样适用于政治教学。在教学过程中,教师之友自己真正动情,才有可能做到传之以情,从而进一步达到以情激情,感染学生,与学生产生共鸣。
  比如在鼓励学生如何做一个自信的人,教材上有一段阅读感悟,在阅读时就需要声情并茂,深入内心,诱发灵魂,从而引导学生认识到每一个人都是独特的,随着学生对自我认识的不断加深,始终要明确,每一个“我”都是独特的,无法替代,不能复制。学生读完之后老师可以点评,每个学生都可以说出自己或他人与众不同的地方,找出自己或他人的非凡之处,不断的去发现自己或者他人的优点和长处,以此鼓励自己或他人需要做到自信,这种耳濡目染的熏陶可以帮助学生做到动情,而这种“动”本身来自于心与灵之间的沟通。
  三、以听升情
  在教学过程中,当然会有师生互动,老师和学生在课堂上的沟通要产生期待的满意效果,除了彼此之间的有效交流,我想应该离不开彼此的真诚倾听。这其中应有之义就包括了老师对学生的倾听。比如学生在课堂上交流或者回答问题时,老师需要眼神和学生的沟通,或者肢体语言和学生交流,尤其是眼神,我们经常说眉目传情,这个情在传递的过程中,包括了教师对学生的肯定,期许,称赞,鼓励,或者疑问等等,通过教师的用心倾听亦能和学生进行有效的交流,从而更有效的激发学生在课堂上的积极性,提高学生在课堂上的获得感、满足感。
  在学习少年有梦时,课堂上找学生来分享自己的梦想,在学生分享时,我通过时不时的点头,还有期许的眼神和其交流,使学生能真切的感受到教师在用心来聆听我的分享,而不是眼神游离不在其中,这既是尊重,更是鼓励学生在课堂上自信,用于发表自己的观点分享自己的看法,从而激发其内心深处隐藏而不外漏的激情。
  四、以乐激情
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,众所周知,兴趣就是最好的导师,在兴趣的指引之下,不需要更多外在的诱因,学习者会遵循自己的兴趣走向自己所追求的殿堂,而且身心俱在,并不知疲惫。在此情况之下,兴趣,乐趣成为了学生学习的原动力,就像吸铁石一样紧紧地吸引着学生,唤醒着学生的思维,不由自主的开始并坚持这场学习的探索之旅。一节高效的课堂,必然少不了趣味性,把知识性和趣味性结合在一起从而激发学生的兴趣引发学生的共鸣激发学生的热情。
  在课堂上可以使用妙趣横生、形式多样的故事,故事的情节不仅吸引学生而且蕴含一定的人生道理,对培养学生的人生观、世界观、价值观有很大的滋养,教师可以根据教学内容的需要,对故事加以精选和提炼,恰到好处的在课堂教学中发挥出来,从而激发学生的热情,使他们在愉快、享受的氛围中学习知识,感悟人生。也可以使用现代多媒体,摘取与课堂相关的视频在课堂上播放,知识与视频相互穿插,课堂的趣味性和知识性水乳交融,使学生在乐与学之间不知不觉的完成知识的汲取,并且印象还可能更加深刻久远,亦能增加学生的求知欲。
  爱因斯坦曾经说过:“如果把学生的热情激发出来,那么学校的课程就会当做一种礼物来接受。”在道德与法治的教学中,教师若能持久有效的把学生内心深处的热情激发出来,课堂的“魂”也就呈现了。
  参考文献:
  [1]注重养成教育 培育良好习惯[J].魏周河.教育革新 2015年11期.
  [2]提高认识 齐抓共管 加强学生养成教育——草坝中学德育工作纪实[J].曹福贵.雅安教育学院学报1998年01期.
  [3]对学生进行养成教育的几点做法[J].郑新明.徐特立研究 2004年02期.
  [4]播下养成教育的种子[J].杨崇媛.广东教育 2004年06期.
其他文献
摘要:汉字规范活动在历史上被称作“正字”,历代都在不同程度上以不同的方式进行,本文主要从历时的角度,将历代的正字标准分为不自觉规范和自觉规范两个阶段,并对这些正字标准进行梳理和归纳,以期对现代汉字的规范工作有所启发。  关键词:正字标准;不自觉规范;自觉规范  “规范汉字”古代又被称作“正字”。正字是与“俗字”相对的概念,传统上认为《说文解字》等字书、儒家经典或者文人笔下使用的规范汉字就是正字。历
期刊
摘要:在小学语文知识的学习中最基础的是要掌握基本的字词知识、听说读写能力,并且进行相应的运用。在语文课堂教学中只是强调对课文的分析理解是不够的,要从情感上和情感上进行深层次的把握,只有这样才能对课文内容进行整体性理解,特别是在学习小学语文教材中,比如小说、散文、古文和诗词。所以,为了达到良好的语文教学效果,要将审美教育和情感充分渗透到课堂教学中,从而将语文学科的具体知识和情感充分结合起来,从而让学
期刊
摘要:何为班主任“偷懒”?简而言之,就是指班主任在班级管理中,应积极寻找有效的途径和方法管理好班集体,突出班主任的主导、学生的主体作用,积极培养学生良好的学习、生活等习惯,积极展现学生的个性和能力,让班主任工作由管理学生转变为学生的自我管理。  关键词:班主任;管理;偷懒;技巧  班主任工作是一项极其复杂、细致而繁瑣的工作,它考验着班主任的耐心,恒心,乃至决心。正因为班主任工作的长期性、重复性、量
期刊
摘要:在学校教育中,体育教育是其重要的组成部分,着重于学生运动技巧和能力的提高、身体素质的增强以及体育素养的培养。但是,在当前初中学生由于课业繁重,进行体育锻炼的时间很少,因此,在初中体育教学中,教师应该积极培养学生的体育素养,使学生形成自觉进行体育锻炼的意识,促进他们的全面发展。本文论述了体育素养的内涵,并简要分析了初中体育教学的现状,最后提出了一些培养学生体育素质的方法和措施。  关键词:初中
期刊
摘要:目的:探讨领悟社会支持、应对方式对留守儿童学业情绪的影响。[方法]在查阅有关文献的基础上,采用问卷法进行学业情绪、领悟社会支持和应对方式测量。[结果]调查研究显示(1)留守儿童与非留守儿童在学业情绪上差异达到显著性水平(P<0.05)。(2)留守儿童学业情绪与社会支持的相关达到显著性水平(P<0.05);留守儿童学业情绪与应对方式的相关达到显著性水平(P<0.05)。(3)领悟社会支持、积极
期刊
摘要:新课标准作为符合当前社会对人才需求,以及未来世界发展趋势的新教育理念,一经提出,就成为各个学校教育改革的标准。初中历史教材中涵盖着我国五千年的历史文明,以及世界历史发展轨迹,以新课程标准为指导展开初中历史教学,才能真正的做到培养初中生的历史核心素养。  关键词:新课程标准;历史教学;核心素养培养  一、前言  十九大的召开提出了教育改革的新举措,在新教育理念的指导下,为实现社会主义核心价值观
期刊
摘要:概率知识与实际生活密切相关,高中教师为了培养学生作为未来公民必要的數学核心素养,应该重视概率的教学。为了避免初高中概率知识出现断层,应该做好概率教学的衔接。本文从培养学生“四基”和“四能”两个方面提出了初高中概率教学的衔接策略。  关键词:概率教学;衔接策略;“四基”;“四能”  概率的基础知识是“一个未来公民的必备常识”,概率的知识与日常生活息息相关,具有相当的实用价值,并且在培养学生动手
期刊
摘要:在特殊教育学校中,残疾学生往往伴随着较为严重的行为问题和情绪问题,他们的认知能力较差,在文化知识课的学习上具有较大的困难,他们的精细动作和粗大动作需要感觉运动训练,在劳动技能的习得上需要较长时间的学习和训练才能够达到生活自理和自我照顾的程度。为了达到较好教学效果,学校会允许一部分家长进入课堂对学生进行辅助。在引入家庭辅教人员之前,特殊学生(残障类型包括自闭症、智力落后、脑瘫等)的行为问题和情
期刊
摘要:初中生学习思维能力在日常学习中所发挥的重要作用,教师在常规教学中的加强学生数学学习思维能力的培养,多方面、全方位的教学举措促进学生对数学学习产生兴趣,以至于喜欢上数学的学习,教师功不可没。  关键词:新时代;初中数学;思维能力;培养  新时代,基于初中阶段的学生来说,对于数学问题的解决,如果单一的只从正向思维出发,会有很大的局限性,因此,为了促进初中阶段数学科目更好的学习,将其学生思维打开,
期刊
摘要:学生自主学习语文的能力,是打好语文基础的前提,是语言训练的基础,是有助于提高读写能力的基础。学生自主学习语文能力的培养的特点是凭借课文,紧扣语言,展开想象,激发思维,展开联想在学习语言中发展能力,发展能力中促进学生学习语文。本文基于作者多年的教学实践,谈了在小学语文自主学习意识培养方面所做的一些探讨与做法,对广大的一线教师有一定的借鉴意义。  关键词:新课程;小学语文;自主学习意识;培养  
期刊