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摘 要 中专生毕业后就要走向社会、面临就业，用语准确、能够清晰地表达思想是他们将来立足社会必不可少的一种能力。可见，如何提高学生的口语表达能力，是中专语文教师探讨的课题。
关键词 语文 教学 口语表达 能力
一、培养中专学生口语表达能力的必要性
1、培养中专学生口语表达能力是其就业的需要
一是就业面试的需要。
社会发展对人才素质的要求越来越高，各行各业的用人单位都越来越重视人才的交际能力。口语表达能力已成为中专毕业生面试时的障碍。有些中专学生在面试时，由于平时缺乏有效的口语表达能力训练，不能适应面试时的紧张气氛，与面试官一见面就心跳不已，未语脸先红，回答问题时结结巴巴，表达不完整，有畏难情绪。尽管有较为扎实的专业知识和专业技能，也无法使用人单位满意，从而丧失了就业的优势。
二是人际沟通的需要。
现代社会的发展促进了人与人之间的交流与合作，口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中重要的交际形式。在工作中，如果不会倾听、表达与交流，不会文明地进行人际沟通和社会交往，就难以有效地与他人共处，与他人合作，也就难以很好地融入团队中去，难以很好地完成工作。
三是工作性质的需要。
中专教育培养的是实用技能型人才，主要面向基层，面向生产、建设、管理、服务一線，他们需要具有一定的社会交际能力和口语表达能力，才能胜任工作。文秘、导游、市场营销、财会、金融管理、企业管理等专业的学生，因其将来所从事的工作的特殊性，更需要他们具有良好的口语表达能力。因此，口语表达能力对中专学生未来就业是至关重要的。
2、培养中专学生口语表达能力是中专语文教学改革的需要
中专语文教学大纲规定：中等专业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，让学生“掌握日常生活和专业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，“学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和专业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。”为了完成这一教学任务，语文教师必须转变观念，在课堂教学的各个环节渗透口语表达的训练，同时也要重视课外口语表达训练，才能培养出与现代社会相适应的人才，使学生既学到知识技能，又“能说会道”。
二、在中专语文教学中培养学生口语表达能力的策略
1、加强朗读训练，培养学生口头表达的基本功。
朗读是培养说话能力的有效方法。朗读有利于改变后进生，大多数后进生的突出表现是不会大声读课文，大声读不好课文。从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。
在长时间的朗读过程中，学生能感觉到自己的声音流畅、表达清晰，从而逐渐树立自信心，帮助学生更好地在众人面前公开表达自己的思想和想法。
教师应要求学生大胆朗读，在把握作品思想的基础上读准字音，把握好停顿、节奏、语速，做到感情充沛，声情并茂、字正腔圆地朗读作品。教师适当纠正学生读错的地方，使学生掌握朗读技巧，能实现以情动人、与听者共鸣。在朗读的过程中，纠正学生的发音，逐步消除方言的影响。
2、教师做好示范作用
语言是语文教师的生命，要使生命充满活力，使语文教学焕发出勃勃生机，语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言。语文教师的一举一动，一言一行，一颦一笑都是教师修养和教学艺术的重要体现。语文教师的语言对学生的语言发展有着很大的影响。作为语文教师，应是语言运用的典范。其课堂教学语言，不但要力求规范清晰，而且要准确严密。我们应加强自身的语言修养，用丰富、动听、优美的语言影响学生，熏陶学生。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师在口语表达教学过程中，必须身体力行，言传身教，在示范中指导，在指导中示范。
3、注重采用灵活多样的口语表达能力培养方式。
1）小组合作讨论。
培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，我先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。学生的语言表达能力逐渐养成。
小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2）同桌交流。
同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的“学困生”，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述。
3）学生小结。
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
4、组织课外活动，给学生搭建口语表达能力培养的广阔平台
语言学习离不开社会生活，学生口语表达能力的培养不能局限在课堂上，课堂外的天地更广阔。教师作为学生口语学习的引导者，应该通过组织形式多样的课外活动，千方百计地给学生创造口语表达能力训练的机会，搭建口语表达能力培养的广阔平台，做到“得法于课内，得益于课外。”例如，要求学生关注新闻及社会焦点问题，每天课前用3～5分钟的时间，让学生说新闻；定期举行“话题”演讲比赛、学生自选话题辩论赛；安排学生彼此进行新闻采访，交流口语运用的体会和经验；举办文学社团、文学沙龙，让学生读名著谈心得等。课外活动让学生走出了课堂，走向了生活，扩展了自己的语言运用天地，更有助于学生口语表达能力的提高。
关键词 语文 教学 口语表达 能力
一、培养中专学生口语表达能力的必要性
1、培养中专学生口语表达能力是其就业的需要
一是就业面试的需要。
社会发展对人才素质的要求越来越高，各行各业的用人单位都越来越重视人才的交际能力。口语表达能力已成为中专毕业生面试时的障碍。有些中专学生在面试时，由于平时缺乏有效的口语表达能力训练，不能适应面试时的紧张气氛，与面试官一见面就心跳不已，未语脸先红，回答问题时结结巴巴，表达不完整，有畏难情绪。尽管有较为扎实的专业知识和专业技能，也无法使用人单位满意，从而丧失了就业的优势。
二是人际沟通的需要。
现代社会的发展促进了人与人之间的交流与合作，口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中重要的交际形式。在工作中，如果不会倾听、表达与交流，不会文明地进行人际沟通和社会交往，就难以有效地与他人共处，与他人合作，也就难以很好地融入团队中去，难以很好地完成工作。
三是工作性质的需要。
中专教育培养的是实用技能型人才，主要面向基层，面向生产、建设、管理、服务一線，他们需要具有一定的社会交际能力和口语表达能力，才能胜任工作。文秘、导游、市场营销、财会、金融管理、企业管理等专业的学生，因其将来所从事的工作的特殊性，更需要他们具有良好的口语表达能力。因此，口语表达能力对中专学生未来就业是至关重要的。
2、培养中专学生口语表达能力是中专语文教学改革的需要
中专语文教学大纲规定：中等专业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，让学生“掌握日常生活和专业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，“学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和专业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。”为了完成这一教学任务，语文教师必须转变观念，在课堂教学的各个环节渗透口语表达的训练，同时也要重视课外口语表达训练，才能培养出与现代社会相适应的人才，使学生既学到知识技能，又“能说会道”。
二、在中专语文教学中培养学生口语表达能力的策略
1、加强朗读训练，培养学生口头表达的基本功。
朗读是培养说话能力的有效方法。朗读有利于改变后进生，大多数后进生的突出表现是不会大声读课文，大声读不好课文。从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。
在长时间的朗读过程中，学生能感觉到自己的声音流畅、表达清晰，从而逐渐树立自信心，帮助学生更好地在众人面前公开表达自己的思想和想法。
教师应要求学生大胆朗读，在把握作品思想的基础上读准字音，把握好停顿、节奏、语速，做到感情充沛，声情并茂、字正腔圆地朗读作品。教师适当纠正学生读错的地方，使学生掌握朗读技巧，能实现以情动人、与听者共鸣。在朗读的过程中，纠正学生的发音，逐步消除方言的影响。
2、教师做好示范作用
语言是语文教师的生命，要使生命充满活力，使语文教学焕发出勃勃生机，语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言。语文教师的一举一动，一言一行，一颦一笑都是教师修养和教学艺术的重要体现。语文教师的语言对学生的语言发展有着很大的影响。作为语文教师，应是语言运用的典范。其课堂教学语言，不但要力求规范清晰，而且要准确严密。我们应加强自身的语言修养，用丰富、动听、优美的语言影响学生，熏陶学生。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师在口语表达教学过程中，必须身体力行，言传身教，在示范中指导，在指导中示范。
3、注重采用灵活多样的口语表达能力培养方式。
1）小组合作讨论。
培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，我先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。学生的语言表达能力逐渐养成。
小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2）同桌交流。
同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的“学困生”，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述。
3）学生小结。
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
4、组织课外活动，给学生搭建口语表达能力培养的广阔平台
语言学习离不开社会生活，学生口语表达能力的培养不能局限在课堂上，课堂外的天地更广阔。教师作为学生口语学习的引导者，应该通过组织形式多样的课外活动，千方百计地给学生创造口语表达能力训练的机会，搭建口语表达能力培养的广阔平台，做到“得法于课内，得益于课外。”例如，要求学生关注新闻及社会焦点问题，每天课前用3～5分钟的时间，让学生说新闻；定期举行“话题”演讲比赛、学生自选话题辩论赛；安排学生彼此进行新闻采访，交流口语运用的体会和经验；举办文学社团、文学沙龙，让学生读名著谈心得等。课外活动让学生走出了课堂，走向了生活，扩展了自己的语言运用天地，更有助于学生口语表达能力的提高。