【摘 要】
：
宏观(广义)建筑设计理念的提出是了不起的创造,它把人们对建筑设计过程整体的性质和特征的认知,提高到了宏观重量级的高度和深度。缘于此,建筑策划/后评估才能在21世纪头十年在中国当代确立,这是新中国成立70年多来史无前例的大进步;它首次科学地、合法地、理直气壮地,让科学的建筑评论行为贯穿宏观建筑设计全过程的始终;乃是中国设计管理深化改革的重大事件。它将显示出科学的建筑评论作为建筑设计内在和外在驱动力的巨大推动作用,它将不断地推动我国建筑设计思维水平呈现螺旋式上升与健康发展的美好前景。
论文部分内容阅读
宏观(广义)建筑设计理念的提出是了不起的创造,它把人们对建筑设计过程整体的性质和特征的认知,提高到了宏观重量级的高度和深度。缘于此,建筑策划/后评估才能在21世纪头十年在中国当代确立,这是新中国成立70年多来史无前例的大进步;它首次科学地、合法地、理直气壮地,让科学的建筑评论行为贯穿宏观建筑设计全过程的始终;乃是中国设计管理深化改革的重大事件。它将显示出科学的建筑评论作为建筑设计内在和外在驱动力的巨大推动作用,它将不断地推动我国建筑设计思维水平呈现螺旋式上升与健康发展的美好前景。
其他文献
美食文创是当前各大博物馆文创商品开发的热门类别。为了厘清博物馆的美食文创设计风潮本质,通过梳理我国主流博物馆的美食文创商品案例和设计案例分析,剖析了饮食类商品载体形式与文创产品设计开发的关系,归纳总结美食文创产品的创新设计路径,提出面向文化消费的美食文创体验维度,并立足于设计创新角度对博物馆的美食文创开发潮流进行了发展反思。充分结合食物设计创新观念与文博IP资源的创意转化,才能真正提升设计内涵层次和文化体验品质,并通过多业态联动开发促进构建新型博物馆生活形态,实现我国博物馆事业的健康繁荣。
在文旅融合的背景下,如何实现与旅游业的融合发展是博物馆面临的新课题。通过分析天津地区博物馆与旅游业融合发展的资源基础、产业基础、政策基础及制约因素,提出延伸型、重组型、渗透型等三种融合发展模式,并对天津地区博物馆旅游发展提出对策建议。
针对现有白平衡算法颜色校正不准确,色彩还原不真实问题,设计了一种基于改进U-Net网络的图像自动白平衡算法。该算法在普通U-Net网络的编码器和解码器之间加入一个稠密模块,利用卷积神经网络的编码运算规则,将色偏图像和真实图像作为输入输出训练对,实现对色偏图像的颜色校正。实验结果表明,该算法校正后的图像能保持良好的颜色恒常性和丰富的细节信息,具有较好的视觉效果。
本文以江苏省13个地市为研究对象,选取城市发展水平、产业结构、能源结构分别作为一级指标构建指标体系,并借助德尔菲法对于各级指标赋权重,得出各个地市指标评价分值的计算公式,并转化为城市的碳配额分配系数。本文选取江苏省2018年数据为例,计算得出各地市的碳配额分配系数,以此可作为城市碳排放控制效果的评价标准,用于进一步推进节能减排,完善全国碳排放权交易市场调整机制。
近年来,我国博物馆藏品整体呈现出规模不断扩大、结构日趋完善的发展趋势。在规模上,博物馆藏品数量增长迅速,占全国可移动文物数量的比重逐年上升。在区域分布上,东部博物馆藏品数遥遥领先于中部与西部。在结构方面,藏品高度集中于省级以上博物馆和综合性博物馆,非国有博物馆藏品数量占比迅速提升。与此同时,我国博物馆藏品还存在增长速率逐渐趋缓、珍贵文物占比逐年减少等问题,应在今后发展中更加重视。
图式理论是认知心理学家用以解释人的认知心理过程的一种理论。在教学过程中,灵活地运用学生头脑中已有的图式,丰富学生的文化背景知识,挖掘阅读文本的深层内涵,有助于学生提高阅读的效率。
《语文课程标准》对低年级写话给予了特别的关注,在写话的过程中,通过课内阅读来助力写话,凭借语文教材来挖掘写话的素材,加强低段写话实践活动。本文将从小学低段写话所存在的问题,课内阅读如何助力低段写话来阐述本人在小学语文低段写话的教学实践,同时从学生自评,互评,师评等多元的评价机制出发,让学生写话在评价中成长。
随着当前新课程标准的不断深入,国家教育部门对于当前的小学教育提出了全新的要求,为了学生在成长的过程有着更好的发展,德智体美全面发展的教育理念成为了现在教师在教学过程中的目标,因此小学美术的教学也随之被更多的人重视起来,为了让学生在学习的过程可以很好的提高自身的能力,本文首先对教学中存在的问题进行了简单的分析,然后从多媒体教学、提升学生美术学习信心、提升学生美术想象能力等三个方面对小学美术教学提出观点,希望能够有效提升小学美术的教学质量。
语文作为人文学科,与我国优秀传统文化有着内在的关联,并承担着文化传承的重要使命。在中学语文课堂中借助传统文化资源,向学生展示传统文化中最优秀的基因,并发挥人文素养育人的价值,帮助学生感受文化魅力,并形成文化意识和正确的价值观念。本文针对当前中学语文中开展传统文化教育的困境,提出具体的改进措施,以期实现在语文教学中对文化的传承和弘扬。
合作教学法是一项极具代表性的教学方法。合作教学切实符合素质教育下的人才培养要求,同时也切实体现了与时俱进的特点。在合作教学模式中,学生相互之间可以进行充分的互动和交流,不仅有助于促进学生学习效率的提升,而且还有助于学生集体主义精神和合作意识的发展。基于此,本文就以小学美术手工实践教学为例,针对小组合作教学法的实施进行探究。