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摘 要：初中教学中不仅强调学生的理论知识的教学，学生的动手实践教学也是重中之重。而初中生物教学也会穿插一些实验教学，目的是巩固书本材料上的理论知识，还有就是提高学生的操作以及观察能力，这样才能使学生的生物素养得到综合性的提高。生物课程的实验教学中必不可少的要求就是学生必须具备良好的观察能力，只有具备良好的观察能力才能得出正确的实验结论。笔者在这里谈论的内容就是如何提高学生在生物实验中的观察能力。
关键词：初中生物；实验教学；观察能力；培养方案
实验教学是初中教学中的主要构成部分，而且在此学习阶段有许多学科都会涉及实验教学，如这里提到的生物教学，当然还有其他的重要学科也会用到实验教学，如化学教学和物理教学等。实验教学锻炼学生的动手操作能力，细心和耐心，还有一点就是观察能力。生物教师可以在实验课上通过现场指导来提高学生的观察能力，也可以在日常教学中就开始着手培养学生的观察能力。以下笔者就从这两个方面进行考虑，寻找提高学生观察能力的方案。
一、 培养学生的细心和耐心，促进观察力的提高
在理论教学中，生物教师就要注重学生一些实验素质的培养，为即将到来的实验教学做好准备工作。生物教师可以锻炼学生的细心和耐心。比如在学习蚕豆种子的结构时，教师可以在告诉学生结构组成前让学生对蚕豆种子进行观察。在学生初步接触到蚕豆种子时，可能无法快速准确地回答出答案，总是缺少部分组成，在此期间，生物教师务必要保持耐心，让学生自己捉摸答案。当学生自己想要放弃时，生物教师就可以进行委婉的提示，帮助学生继续观察解答。在不断提示鼓励过程中，学生的答案也会也来越接近标准答案，那么学生的细心和耐心也会得到提升，接着生物教师再公布答案，蚕豆种子的结构组成有：种皮、胚（胚芽、胚根、胚轴、子叶两片）。当然生物教师可以反反复复地进行这种练习。可以再选择玉米的种子或者是果实的种子来练习学生的细心和耐心。同样的生物教师进行委婉地提示，让学生坚持到底，将所有答案都尽可能地列出来。每节课都进行两至三次的练习那么学生的细心和耐心就会得到显著的提升，最后观察能力也会相应地得到提升。
二、 通过多媒体功能，进行视频教学
在进行实验操作前，生物教师可以利用多媒体播放一些有关实验的视频，让学生了解到实验的整个操作。虽然教材上也会有相关的指导，但是通过视频学生可以从视觉和听觉两方面进行学习，远远比只依靠视觉观看书本的效率高得多。因此，生物教师可以选择这种视频教学的方式进行理论学习，为实验操作做好基础。生物教师可以在出现一些细小的但是却又十分重要的画面时按下暂停键，让学生能够好好的观察，进行记录笔记等。这样教师可以播放一次视频就可以让学生充分掌握实验操作的过程，节省课堂时间，通过笔记内容学生还可以课后进行反思或者是与同学进行进一步的讨论。总之，生物教师也要掌握巧用多媒体的方式来帮助学生进行学习，间接提高学生的观察能力。
三、 教师与学生互动，近距离地指导学生实验
前面兩点主要从理论课堂教学的角度出发，通过培养学生的细心和耐心，发挥学生视觉和听觉的功能来提高学生的观察能力，而以下就是从实验操作过程中教师的现场指导来考虑，促进实验课堂的有效性提高。生物教师应该在实验过程中与学生进行互动。比如在进行种子发芽的实验中，由于教学条件受制，不可能每位学生都拿到一份实验体，小组之间要相互配合，轮流进行实验观察。所以教师可以走下讲台，对每个小组的观察都进行细致的指导，告诉学生应该观察哪个部位以及提示学生观察到的现象所对应的理论知识点是什么。有了教师的具体指导，学生的观察能力就会直接得到提高，而且最初的细心和耐心的培养也发挥了作用，提高了实验课程的教学质量。
四、 公平分配实验机会，提供充足的观察时间
上述中提到由于实验条件受到限制，每组学生需要合理搭配时间轮流进行观察。所以生物教师要维持好课堂秩序，使所有学生能够有秩序地进行实验观察。教师可以提前做好安排，将小组编上序号，每个组分配五分钟时间来观察，公平公正。而且这样就能保证每位学生都可以进行观察，避免由于杂乱导致部分学生无法观察到实验体。只有学生真正地去亲自观察，才能体会到实验的乐趣，才不会辜负大量的理论准备。在实践中慢慢提高学生的各种实验技能其中就包括学生的观察能力。
五、 结束语
综上所述，第一点和第二点方案是从教师的理论教学出发，在课堂上注重学生细心和耐心的培养，只有学生具备了这两项能力，才能够保证实验课程中学生能够观察到重点内容。生物教师可以利用多媒体进行视频教学，利用多媒体的便利让学生有效观察到实验的现象。接着第三点和第四点是从实验课程现场指导的方面考虑，生物教师走下讲台对每个组的实验进行细致地指导，帮助学生观察到重点现象，其次就是将实验时间平均分配，让每一位学生都能体验到观察的过程。
参考文献：
[1]黄玉玲.初中生物教学实验操作中如何培养学生的观察能力[J].新课程（下），2013，（05）：24-25.
[2]陈杰.在生物课教学中对学生观察力和思维能力的培养[J].青海教育，1997，（09）：42.
作者简介：
张红昀，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市西夏区第十六中学。
关键词：初中生物；实验教学；观察能力；培养方案
实验教学是初中教学中的主要构成部分，而且在此学习阶段有许多学科都会涉及实验教学，如这里提到的生物教学，当然还有其他的重要学科也会用到实验教学，如化学教学和物理教学等。实验教学锻炼学生的动手操作能力，细心和耐心，还有一点就是观察能力。生物教师可以在实验课上通过现场指导来提高学生的观察能力，也可以在日常教学中就开始着手培养学生的观察能力。以下笔者就从这两个方面进行考虑，寻找提高学生观察能力的方案。
一、 培养学生的细心和耐心，促进观察力的提高
在理论教学中，生物教师就要注重学生一些实验素质的培养，为即将到来的实验教学做好准备工作。生物教师可以锻炼学生的细心和耐心。比如在学习蚕豆种子的结构时，教师可以在告诉学生结构组成前让学生对蚕豆种子进行观察。在学生初步接触到蚕豆种子时，可能无法快速准确地回答出答案，总是缺少部分组成，在此期间，生物教师务必要保持耐心，让学生自己捉摸答案。当学生自己想要放弃时，生物教师就可以进行委婉的提示，帮助学生继续观察解答。在不断提示鼓励过程中，学生的答案也会也来越接近标准答案，那么学生的细心和耐心也会得到提升，接着生物教师再公布答案，蚕豆种子的结构组成有：种皮、胚（胚芽、胚根、胚轴、子叶两片）。当然生物教师可以反反复复地进行这种练习。可以再选择玉米的种子或者是果实的种子来练习学生的细心和耐心。同样的生物教师进行委婉地提示，让学生坚持到底，将所有答案都尽可能地列出来。每节课都进行两至三次的练习那么学生的细心和耐心就会得到显著的提升，最后观察能力也会相应地得到提升。
二、 通过多媒体功能，进行视频教学
在进行实验操作前，生物教师可以利用多媒体播放一些有关实验的视频，让学生了解到实验的整个操作。虽然教材上也会有相关的指导，但是通过视频学生可以从视觉和听觉两方面进行学习，远远比只依靠视觉观看书本的效率高得多。因此，生物教师可以选择这种视频教学的方式进行理论学习，为实验操作做好基础。生物教师可以在出现一些细小的但是却又十分重要的画面时按下暂停键，让学生能够好好的观察，进行记录笔记等。这样教师可以播放一次视频就可以让学生充分掌握实验操作的过程，节省课堂时间，通过笔记内容学生还可以课后进行反思或者是与同学进行进一步的讨论。总之，生物教师也要掌握巧用多媒体的方式来帮助学生进行学习，间接提高学生的观察能力。
三、 教师与学生互动，近距离地指导学生实验
前面兩点主要从理论课堂教学的角度出发，通过培养学生的细心和耐心，发挥学生视觉和听觉的功能来提高学生的观察能力，而以下就是从实验操作过程中教师的现场指导来考虑，促进实验课堂的有效性提高。生物教师应该在实验过程中与学生进行互动。比如在进行种子发芽的实验中，由于教学条件受制，不可能每位学生都拿到一份实验体，小组之间要相互配合，轮流进行实验观察。所以教师可以走下讲台，对每个小组的观察都进行细致的指导，告诉学生应该观察哪个部位以及提示学生观察到的现象所对应的理论知识点是什么。有了教师的具体指导，学生的观察能力就会直接得到提高，而且最初的细心和耐心的培养也发挥了作用，提高了实验课程的教学质量。
四、 公平分配实验机会，提供充足的观察时间
上述中提到由于实验条件受到限制，每组学生需要合理搭配时间轮流进行观察。所以生物教师要维持好课堂秩序，使所有学生能够有秩序地进行实验观察。教师可以提前做好安排，将小组编上序号，每个组分配五分钟时间来观察，公平公正。而且这样就能保证每位学生都可以进行观察，避免由于杂乱导致部分学生无法观察到实验体。只有学生真正地去亲自观察，才能体会到实验的乐趣，才不会辜负大量的理论准备。在实践中慢慢提高学生的各种实验技能其中就包括学生的观察能力。
五、 结束语
综上所述，第一点和第二点方案是从教师的理论教学出发，在课堂上注重学生细心和耐心的培养，只有学生具备了这两项能力，才能够保证实验课程中学生能够观察到重点内容。生物教师可以利用多媒体进行视频教学，利用多媒体的便利让学生有效观察到实验的现象。接着第三点和第四点是从实验课程现场指导的方面考虑，生物教师走下讲台对每个组的实验进行细致地指导，帮助学生观察到重点现象，其次就是将实验时间平均分配，让每一位学生都能体验到观察的过程。
参考文献：
[1]黄玉玲.初中生物教学实验操作中如何培养学生的观察能力[J].新课程（下），2013，（05）：24-25.
[2]陈杰.在生物课教学中对学生观察力和思维能力的培养[J].青海教育，1997，（09）：42.
作者简介：
张红昀，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市西夏区第十六中学。