论文部分内容阅读
摘 要：随着基础教学改革的深入开展，优化课堂教学，提高课堂教学质量已经成为当今广大小学数学教育工作者最为关注的问题。在新课改背景下，要转变自己的教学理念，不断创新和完善教学方式，为小学数学课堂教学注入生命力，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而不断提高小学数学的课堂教学效率，最终实现素质教学。
关键词：小学数学 课堂教学 素质教育 教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0215-01
教学过程是由教师的“教”和学生的“学”组成的，而在新课改背景下，大多数教师能够将课堂交还给学生，注重发挥学生学习的主体作用，不断提高小学数学课堂的教学质量。课堂是教学的主要阵地，也是实施素质教育的重要渠道。因此，作为当代的小学数学教师，要尽可能的优化课堂的教学，将素质教育落实到实处。
1 创设和谐愉悦的教学情景
要想实施快乐教学，就必须要尽可能为学生创设和谐愉悦的课堂氛围，在课堂教学过程中，我们要时刻注意释放和启发学生的情感，使学生从内心喜欢学习数学知识。教师在学生心目中的地位非常重要，因此，在日常的教学中，教师要善于运用自己的肢体语言、面部表情以及鼓励的话语，消除学生对于教师的恐惧心里，构建平等和谐的师生关系，
使学生更加尊重教师、喜爱教师，产生情感上的共鸣，从而达成教与学的默契与和谐。另外，教师要将生活中的幽默感有意识的渗入到课堂上，缓解师生之间的紧张关系，活跃课堂的教学氛围，是学生在愉快的氛围中掌握数学知识。
2 将教法与学法完美结合，注重培养学生的交流和自主学习能力
目前，教师的教学任务已经不再是单一的教授学生数学知识，而是要引导学生掌握相关的学习方式，为学生的终
身学习做铺垫。因此，在日常的教学中，教师要培养学生学习的主人翁意识，促使学生完成“被动学习”向“主动学习”的转变。笔者在小学数学的教学过程中，往往从以下几个方面着手。
（1）在教学过程中，努力做到三个配合：一是注重情感交流，激发兴趣，使教师和学生的心理活动能够得到最佳配合；二是强化质疑环节，鼓励学生质疑，但是要将教师设疑—鼓励设疑—引导解疑的过程与学生求疑—大胆质疑—创新型捷达完美配合起来；三是教师精妙的讲解与学生的动脑、动手、动口完美的配合起来。
（2）创新和完善教学方法，不断提高学生的学习能力。小学生的自控能力非常差，因此，在教学过程中，教师要注重发挥自身的主导作用，减少学生在学习道路上面走的弯路，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。但是，教师也不能够完全将学生捆绑起来，而是要释放的给予学生时间和空间，使学生能够通过自己的探究掌握新知识，培养学生的思维能力。学生的表现不理想时，教师不要急于苛责学生，而要善于发现学生的闪光点。
3 运用多媒体辅助教学工具，优化学生的认知过程，突出教学的重难点
数学是一门抽象思维比较强的学科，教学中大多数的重难点都因为过于抽象而难以理解，以至于成为了学生学习的障碍。要想提高数学课堂的教学质量就必须要能够有效地突破数学教学的重难点，消除学生学习过程中的盲区。实践证明，小学生的抽象思维能力非常弱，单靠教师讲述，学生根本就理解不清楚。在信息技术飞速发展的今天，教师可以将多媒体信息技术运用到小学数学教学中，将抽象的知识转化为具象，消除学生的距离感，让学生直接感知和理解教学内容，解决一些教师难以讲解清楚，学生难以理解清楚的内容，有效地提高数学课堂的教学质量。突出重难点，能够帮助学生完成形象思维向抽象思维的过渡，揭示他们的本质属性，发展学生的空间观念和空间想象能力，为学生更深奥的知识作铺垫。
例如：在讲解“圆的面积”时，可以运用多媒体技术，画一个圆，且将圆分割成为均等的36份，且向对角的两部分填充相同的颜色，然后各个部分移动到旁边，将相同颜色的部分交错拼好，能够拼成一个接近于长方形的图形。学生观看到了一个圆变成一个长方形的过程，而为了使学生认识到圆的面积与拼凑而成的长方形的面积是一样的，可以让学生亲手剪拼。问学生在剪拼得过程中发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关系？然后，教师要给予学生时间考虑和交流，可以发现有学生说，长方形的宽就是圆的半径，长就是就是圆的周长的一半，从而导出求圆的面积公式。这样的教学过程，轻而易举就将这节课的重难点解决了，还加深了学生对于知识的理解，提高了数学课堂的教学效率，同时培养了学生的空间想象能力。
4 优化练习设计
课堂练习是课堂教学的一个重要环节，它既能够加深学生对于数学基础知识的掌握和理解，及时完成教学信息的反馈，还有助于形成熟练的技能技巧。因此，练习的设计要有针对性、层次性以及多样性，科学地分配练习时间，促进练习的优化，从而不断提高练习的效果。另外，在课堂教学设计时，教师要以课堂的教学目标、教学的重难点以及学生的认知能力等因素为依据，精心的设计课堂练习。在引入新知识之前，教师可以根据教学的实际内容和学生已经掌握的基础知识设计一些练习，巩固学生已经学习的知识，同时为即将接触的新知识做铺垫，从而促进知识与思维的正迁移。小学生往往对于新事物的兴趣比较高，因此，教师设计的联系要多样性，从而激发学生练习的兴趣，启发学生的思维，最终达到提高练习效果的目的。通过练习能够使学生突破原有的思维局限，从不同的角度去认识问题的实质，深化对问题的理解，从而更好的解决问题。
5 结语
小学数学课堂一定要紧紧围绕着培养学生的综合素质、能力，突出小学生的自身特性，不仅要调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还要科学正确的传授学生知识和能力。另外，教师要不断的优化课堂教学，充分发挥自身的引导作用和学生的主体作用，将素质教育落实到实处。
参考文献
[1] 刘如平.更新教学理念立足整体设计——谈中小学课堂教学落实素质教育[J].课程·教材·教法，2001（5）：35-38.
[2] 张慧岐.改革课堂教学模式优化课堂教学过程推进区域性素质教育[J].辽宁教育，1999（10）：22-26.
[3] 袁世超.新理念新方法新课堂—— 浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013（31）：166-167.
关键词：小学数学 课堂教学 素质教育 教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0215-01
教学过程是由教师的“教”和学生的“学”组成的，而在新课改背景下，大多数教师能够将课堂交还给学生，注重发挥学生学习的主体作用，不断提高小学数学课堂的教学质量。课堂是教学的主要阵地，也是实施素质教育的重要渠道。因此，作为当代的小学数学教师，要尽可能的优化课堂的教学，将素质教育落实到实处。
1 创设和谐愉悦的教学情景
要想实施快乐教学，就必须要尽可能为学生创设和谐愉悦的课堂氛围，在课堂教学过程中，我们要时刻注意释放和启发学生的情感，使学生从内心喜欢学习数学知识。教师在学生心目中的地位非常重要，因此，在日常的教学中，教师要善于运用自己的肢体语言、面部表情以及鼓励的话语，消除学生对于教师的恐惧心里，构建平等和谐的师生关系，
使学生更加尊重教师、喜爱教师，产生情感上的共鸣，从而达成教与学的默契与和谐。另外，教师要将生活中的幽默感有意识的渗入到课堂上，缓解师生之间的紧张关系，活跃课堂的教学氛围，是学生在愉快的氛围中掌握数学知识。
2 将教法与学法完美结合，注重培养学生的交流和自主学习能力
目前，教师的教学任务已经不再是单一的教授学生数学知识，而是要引导学生掌握相关的学习方式，为学生的终
身学习做铺垫。因此，在日常的教学中，教师要培养学生学习的主人翁意识，促使学生完成“被动学习”向“主动学习”的转变。笔者在小学数学的教学过程中，往往从以下几个方面着手。
（1）在教学过程中，努力做到三个配合：一是注重情感交流，激发兴趣，使教师和学生的心理活动能够得到最佳配合；二是强化质疑环节，鼓励学生质疑，但是要将教师设疑—鼓励设疑—引导解疑的过程与学生求疑—大胆质疑—创新型捷达完美配合起来；三是教师精妙的讲解与学生的动脑、动手、动口完美的配合起来。
（2）创新和完善教学方法，不断提高学生的学习能力。小学生的自控能力非常差，因此，在教学过程中，教师要注重发挥自身的主导作用，减少学生在学习道路上面走的弯路，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。但是，教师也不能够完全将学生捆绑起来，而是要释放的给予学生时间和空间，使学生能够通过自己的探究掌握新知识，培养学生的思维能力。学生的表现不理想时，教师不要急于苛责学生，而要善于发现学生的闪光点。
3 运用多媒体辅助教学工具，优化学生的认知过程，突出教学的重难点
数学是一门抽象思维比较强的学科，教学中大多数的重难点都因为过于抽象而难以理解，以至于成为了学生学习的障碍。要想提高数学课堂的教学质量就必须要能够有效地突破数学教学的重难点，消除学生学习过程中的盲区。实践证明，小学生的抽象思维能力非常弱，单靠教师讲述，学生根本就理解不清楚。在信息技术飞速发展的今天，教师可以将多媒体信息技术运用到小学数学教学中，将抽象的知识转化为具象，消除学生的距离感，让学生直接感知和理解教学内容，解决一些教师难以讲解清楚，学生难以理解清楚的内容，有效地提高数学课堂的教学质量。突出重难点，能够帮助学生完成形象思维向抽象思维的过渡，揭示他们的本质属性，发展学生的空间观念和空间想象能力，为学生更深奥的知识作铺垫。
例如：在讲解“圆的面积”时，可以运用多媒体技术，画一个圆，且将圆分割成为均等的36份，且向对角的两部分填充相同的颜色，然后各个部分移动到旁边，将相同颜色的部分交错拼好，能够拼成一个接近于长方形的图形。学生观看到了一个圆变成一个长方形的过程，而为了使学生认识到圆的面积与拼凑而成的长方形的面积是一样的，可以让学生亲手剪拼。问学生在剪拼得过程中发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关系？然后，教师要给予学生时间考虑和交流，可以发现有学生说，长方形的宽就是圆的半径，长就是就是圆的周长的一半，从而导出求圆的面积公式。这样的教学过程，轻而易举就将这节课的重难点解决了，还加深了学生对于知识的理解，提高了数学课堂的教学效率，同时培养了学生的空间想象能力。
4 优化练习设计
课堂练习是课堂教学的一个重要环节，它既能够加深学生对于数学基础知识的掌握和理解，及时完成教学信息的反馈，还有助于形成熟练的技能技巧。因此，练习的设计要有针对性、层次性以及多样性，科学地分配练习时间，促进练习的优化，从而不断提高练习的效果。另外，在课堂教学设计时，教师要以课堂的教学目标、教学的重难点以及学生的认知能力等因素为依据，精心的设计课堂练习。在引入新知识之前，教师可以根据教学的实际内容和学生已经掌握的基础知识设计一些练习，巩固学生已经学习的知识，同时为即将接触的新知识做铺垫，从而促进知识与思维的正迁移。小学生往往对于新事物的兴趣比较高，因此，教师设计的联系要多样性，从而激发学生练习的兴趣，启发学生的思维，最终达到提高练习效果的目的。通过练习能够使学生突破原有的思维局限，从不同的角度去认识问题的实质，深化对问题的理解，从而更好的解决问题。
5 结语
小学数学课堂一定要紧紧围绕着培养学生的综合素质、能力，突出小学生的自身特性，不仅要调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还要科学正确的传授学生知识和能力。另外，教师要不断的优化课堂教学，充分发挥自身的引导作用和学生的主体作用，将素质教育落实到实处。
参考文献
[1] 刘如平.更新教学理念立足整体设计——谈中小学课堂教学落实素质教育[J].课程·教材·教法，2001（5）：35-38.
[2] 张慧岐.改革课堂教学模式优化课堂教学过程推进区域性素质教育[J].辽宁教育，1999（10）：22-26.
[3] 袁世超.新理念新方法新课堂—— 浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013（31）：166-167.