论文部分内容阅读
【摘 要】如何提高高三物理高考复习效率呢？我认为主要可以从以下几方面入手：一、课前要认真备课。磨刀不误砍柴工，可见课前备课的重要性。二、课堂要高效经营。课堂是学生学习的主要场所，因此要提高复习效率就要提高课堂教学质量。要打造高效课堂教学。三、课后要重视反思。课后反思能提高对课堂的驾驭能力和学案设计水平，从而实现高效课堂教学来提高学生的复习质量。
【关键词】高考物理；高效复习；方法能力
高三是人生的重要转折点，作为老师我们任重而道远。提高学生的成绩让学生顺利通过高考这座独木桥是我们教师的首要任务。如何提高课堂教学质量问题。我认为主要可以从以下几方面入手：
一、课前要认真备课
磨刀不误砍柴工，可见课前备课的重要性。复习课的备课与新课是有差别的。不能把复习课讲成新课，或者只是简单的重复一下学过的知识点。要在知识和方法方面有所拓展，要站在更高的角度来备课。复习课要注重学生的理解，力争使学生加深对基础知识的理解，培养学生的理解能力，理解能力是其它能力的基础。复习课更要注重学生能力的培养。高三复习教学要以提高能力为主，重点抓好三种能力——审题能力、分析综合能力、表述能力。同时要深入了解学生的基础，难度要适当。让好、中、差的学生都有收获，这是最难做到的，也是我们必须努力去做到的。有的复习课上完后，原来会的学生还会，原来不会的学生仍然不会，学生收获不大，这样的复习课效率是很低的。我们的复习课应该让曾经学习有漏点的同学得补齐，达到查缺补漏的目的。
二、课堂要高效经营
课堂是学生学习的主要场所，因此要提高复习效率就要提高课堂教学质量。要打造高效课堂教学，我们要注意如下几点：
一是在课堂上要注意整体规划。要点面结合，突出主干知识，在主干知识上多下功夫。复习时建议依据课标、教材及考纲，特别是教材中有变动的地方。例如：抛体运动，原教材中平抛物体的运动，虽然考纲中斜抛不做定量研究，但曲线运动的研究方法是学生必须掌握的。
二是要处理好讲与练和量与质的关系。我们当老师的在复习时总是不放心学生，自己反复讲，再三叮嘱、不断强调，总觉得课时紧，根本舍不得在课堂上给学生思考练习的时间。以老师的讲代替学生的练，好一点的学生当时听明白了，但过一段时间再遇到类似题目还是不会做；还有的学生课后做了很多题目，但做完后对对答案就完事，不再去深入思考，结果做了很多题收获也不大。在复习时方法指导与练习训练都是必要的，而练习训练往往是更重要的，要给学生练的时间和空间，老师讲的时间和讲的度都要把握好。知识复习要结合学生实际，占用时间要短，尽量让学生自己动脑动手得出总结。复习成败的关键是质，是思维质量的高低。但质变是由量变引起的，高质量要以一定的数量做保证。要精心筛选习题，通过周回头、双周练、月月考等方式来保证训练的时间。在复习时做些新题是必要的，但不能一味追求新题而忽视了优秀的传统题目，要根据学生实际选择有利提高学生复习效率的典型习题。
三是要重视方法指导。学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。方法是解题的钥匙，注重总结物理解题方法，形成方法体系，对提高解题能力是很有效的。高中物理主要的解题方法有：整体法、隔离法、作图法、图像法、对称法、类比法、极限法、假设法、理想模型法、等效法、微元法等。物理方法中每种方法都有它的独特性和适用性，不可能用一种方法去解决所有的问题，也不可能一个问题用到所有方法。但我们需要尽量完善各种方法的应用技巧，积累典型例题，加强迁移能力。
四是要注重培养学生的审题、解题能力。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的角度考查其他能力等。这就要求我们熟悉科学的特点，研究考查的角度，分析题型，精选有代表的例题，甚至自己变化、翻新典型习题进行训练，以求学生能真正理解，提高解题能力。教师要充分展示自己的解题思维过程，把自己曲折的思维过程展示给学生。尽可能联系实际，从实际问题中理解抽象的物理问题。让学生自己在课堂上参与审题，教师不是替代学生而是引导学生。培养学生发散思维,多角度考虑问题。同时提高学生从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。这些都是书本知识与现实生活紧密联系的典范例子。掌握了方法后，就要灵活运用方法提高解题能力了。解题时要特别注意步骤规范。一般分三步：原始方程，代入量，求解结果。通过训练，培养学生将实际问题转化为物理问题，把物理问题中的物理情景与物理规律相结合并建立相应模型的能力。从而加强学生的审题能力和解题能力。
三、课后要重视反思
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学过程、结果进行审视和分析的环节。它一方面是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是进行自我批评，不断的完善自己的教学行为。同时根据课堂中出现的一些问题，思考对策，设计出更完美更实际的教案。能使教师掌握多样的教学方法和手段，能提高对课堂的驾驭能力和学案设计水平，从而实现高效课堂教学来提高学生的复习质量。
总之只要我们教师根据学生实际，自己多动脑筋、多想方法，在课前、课堂、课后这三个环节多下工夫，就一定能在高三复习中收到理想的效果。
参考文献：
[1]汤琪云.物理教学要激情引趣 讲究艺术[J].《新课程(中学版)》2009年03期
[2]南宗焕.浅谈计算机辅助教学手段在物理教学中的利与弊[J].《科教文汇(中旬刊)》2009年06期
[3]蒋建霞.信息技术在物理教学中的作用《学生之友(初中版)(下)》2011年01期
【关键词】高考物理；高效复习；方法能力
高三是人生的重要转折点，作为老师我们任重而道远。提高学生的成绩让学生顺利通过高考这座独木桥是我们教师的首要任务。如何提高课堂教学质量问题。我认为主要可以从以下几方面入手：
一、课前要认真备课
磨刀不误砍柴工，可见课前备课的重要性。复习课的备课与新课是有差别的。不能把复习课讲成新课，或者只是简单的重复一下学过的知识点。要在知识和方法方面有所拓展，要站在更高的角度来备课。复习课要注重学生的理解，力争使学生加深对基础知识的理解，培养学生的理解能力，理解能力是其它能力的基础。复习课更要注重学生能力的培养。高三复习教学要以提高能力为主，重点抓好三种能力——审题能力、分析综合能力、表述能力。同时要深入了解学生的基础，难度要适当。让好、中、差的学生都有收获，这是最难做到的，也是我们必须努力去做到的。有的复习课上完后，原来会的学生还会，原来不会的学生仍然不会，学生收获不大，这样的复习课效率是很低的。我们的复习课应该让曾经学习有漏点的同学得补齐，达到查缺补漏的目的。
二、课堂要高效经营
课堂是学生学习的主要场所，因此要提高复习效率就要提高课堂教学质量。要打造高效课堂教学，我们要注意如下几点：
一是在课堂上要注意整体规划。要点面结合，突出主干知识，在主干知识上多下功夫。复习时建议依据课标、教材及考纲，特别是教材中有变动的地方。例如：抛体运动，原教材中平抛物体的运动，虽然考纲中斜抛不做定量研究，但曲线运动的研究方法是学生必须掌握的。
二是要处理好讲与练和量与质的关系。我们当老师的在复习时总是不放心学生，自己反复讲，再三叮嘱、不断强调，总觉得课时紧，根本舍不得在课堂上给学生思考练习的时间。以老师的讲代替学生的练，好一点的学生当时听明白了，但过一段时间再遇到类似题目还是不会做；还有的学生课后做了很多题目，但做完后对对答案就完事，不再去深入思考，结果做了很多题收获也不大。在复习时方法指导与练习训练都是必要的，而练习训练往往是更重要的，要给学生练的时间和空间，老师讲的时间和讲的度都要把握好。知识复习要结合学生实际，占用时间要短，尽量让学生自己动脑动手得出总结。复习成败的关键是质，是思维质量的高低。但质变是由量变引起的，高质量要以一定的数量做保证。要精心筛选习题，通过周回头、双周练、月月考等方式来保证训练的时间。在复习时做些新题是必要的，但不能一味追求新题而忽视了优秀的传统题目，要根据学生实际选择有利提高学生复习效率的典型习题。
三是要重视方法指导。学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。方法是解题的钥匙，注重总结物理解题方法，形成方法体系，对提高解题能力是很有效的。高中物理主要的解题方法有：整体法、隔离法、作图法、图像法、对称法、类比法、极限法、假设法、理想模型法、等效法、微元法等。物理方法中每种方法都有它的独特性和适用性，不可能用一种方法去解决所有的问题，也不可能一个问题用到所有方法。但我们需要尽量完善各种方法的应用技巧，积累典型例题，加强迁移能力。
四是要注重培养学生的审题、解题能力。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的角度考查其他能力等。这就要求我们熟悉科学的特点，研究考查的角度，分析题型，精选有代表的例题，甚至自己变化、翻新典型习题进行训练，以求学生能真正理解，提高解题能力。教师要充分展示自己的解题思维过程，把自己曲折的思维过程展示给学生。尽可能联系实际，从实际问题中理解抽象的物理问题。让学生自己在课堂上参与审题，教师不是替代学生而是引导学生。培养学生发散思维,多角度考虑问题。同时提高学生从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。这些都是书本知识与现实生活紧密联系的典范例子。掌握了方法后，就要灵活运用方法提高解题能力了。解题时要特别注意步骤规范。一般分三步：原始方程，代入量，求解结果。通过训练，培养学生将实际问题转化为物理问题，把物理问题中的物理情景与物理规律相结合并建立相应模型的能力。从而加强学生的审题能力和解题能力。
三、课后要重视反思
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学过程、结果进行审视和分析的环节。它一方面是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是进行自我批评，不断的完善自己的教学行为。同时根据课堂中出现的一些问题，思考对策，设计出更完美更实际的教案。能使教师掌握多样的教学方法和手段，能提高对课堂的驾驭能力和学案设计水平，从而实现高效课堂教学来提高学生的复习质量。
总之只要我们教师根据学生实际，自己多动脑筋、多想方法，在课前、课堂、课后这三个环节多下工夫，就一定能在高三复习中收到理想的效果。
参考文献：
[1]汤琪云.物理教学要激情引趣 讲究艺术[J].《新课程(中学版)》2009年03期
[2]南宗焕.浅谈计算机辅助教学手段在物理教学中的利与弊[J].《科教文汇(中旬刊)》2009年06期
[3]蒋建霞.信息技术在物理教学中的作用《学生之友(初中版)(下)》2011年01期