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数学的学习是一个需要长期坚持的过程，每个阶段都有相应需要完成的任务。与小学阶段学生的数学学习相比较，在来到初中这个关键时期后，由于初中数学的学习内容变得更加专业，系统性学习更强，尤其是涉及概率的计算以及图形的转换等，初中的数学学习不再是听老师讲解一下原理那么简单的事情，学生需要在理解知识的基础上深入思考才能解出问题的答案。就目前而言，随着教学改革的不断深入，我国在培养人才这一方面有了新的见解。现在的教学逐渐向培养学生的综合能力靠近，比如上课不只是教师在一旁单方面的灌输学习思想，而是需要学生参入其中，给予他们独立思考和动手解决问题的时间。在教师教学方面，初中教师需要制定出合理的教学方案，按照新的教育改革的纲要，不断提高自身的教学能力，要学会创新教学模式，把学生从被动学习转到主动热爱学习作为不断努力追求的目标。作为新课改的先行者，初中教师群体需要不断地摸索和改进教学模式，勇敢地接受挑战，熟读新课改的目的，按照自己的理解努力践行新课程的教学改革。
一、提高教师的专业素质，不断地转变教学模式
随着新课程改革的实施，新教材里面的内容发生了一些变化，逐渐增多了学生自己动手学习的内容以及互动环节。针对新课改的要求，要想很好地在课堂上表达出教材中增添的内容，就需要教师队伍在进行课堂教学的时候不断地提高自身的素养。初中阶段学生的学习主要以数学的教学为主，教师的一言一行都被学生看在眼里，因此教师要时刻注意自己的言行，为初中学生做出学习的榜样。在进行教学改革的时候教师需要注意一些细节，真正做到为了学生的学习考虑，为学生以后的发展负责任。除此之外，教师在教学的过程中还要改变传统的教学模式，紧跟新课程改革的需求，制定出最新最完善的教学计划，整理和归纳数学教学的知识点，按照新教材的内容，针对每一章节做详尽的教学笔记，同时根据学生的及时反馈做相应的教学调整，从而为学生更好的学习数学知识做铺垫，这样才能更好地提高学生学习数学知识的积极性以及教学质量。
二、树立正确的教学理念，加强基础知识的讲解
在新课程改革之前，教师只看重学生的成绩，认为只要学生的成绩能够提高就可以了，无论是教师还是学生都深受应试教育的深刻影响，看重数学的解题技巧和得分技巧。但是这样产生的后果反而让学生对基础知识的掌握变得一知半解，对一些概念性的东西理解不到位或者说不了解。因此要加强基础知识的讲解，教师在进行实际的课堂教学时，可以根据需要逐步引导学生加强基础知识的学习，慢慢引导学生培养自己的计算能力，直至达到最终的教学任务标准，这样的好处是可以让初中学生更好提高自身的学习能力以及有关逻辑方面自我能力的延伸。
三、加强课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣
首先，教师需要尽快改变初中数学教学模式，不能再仅仅依靠之前那种教学模式。采用新课程教学，可能学生们刚开始会有一些不适应，所以就需要教师花费比较多的时间来对新课程进行积极备案。其次，需要加强教师与学生之间的互动，这种做法不仅促进了师生间的相互配合，更构建了一个师生间双向沟通和反馈的过程。只有通过开展課堂教学间的互动，才能更好地为学生带来优质的教学体验。通过在学生与教师之间建立起良好的桥梁，才能更好地发挥出教师的引导作用，进而体现出学生的主导地位。比如，在进行实际课程过程中对“圆锥体体积”的讲解时，我们可以先慢慢地引导学生对以前所学的圆柱体体积进行回顾，对相关圆柱体的计算公式进行练习，然后画出圆锥体，让学生查找之间的联系。学生自主思考并给出解答，教师在一旁鼓励学生积极发言，最后教师再统一纠正学生出现的错误，给出正确答案。通过学生与教师的相互交流的方式，可以让学生在学习过程中提高积极性，集中注意力。这是一种提问式的教学方法，不但增进了教师与学生之间的感情，也让教师更了解学生的学习情况，对课堂教学的互动性起积极作用。
四、培养初中生数学知识的应用意识，注意与实践相结合
数学的学习不只是为了让学生在考试中有一个比较理想的成绩，也是为了让学生掌握一些在实际生活中有用的东西。数学的学习是一个漫长过程，在初中阶段学生需要学习的是综合运用能力的培养。综合应用能力对学生未来的发展在很大程度上起到作用，影响深远。我们常说在学习的过程中，兴趣是最好的老师，教师可以通过引导学生参与到学习中，培养他们数学学习的兴趣。比如在进行初中的全等三角形相关知识的学习时，教师就可以先引导学生自己动手操作，画图分析什么是全等三角形，鼓励学生互动交流。在实际的学习过程中，教师可以根据具体的场景为学生设置一些回答问题的语境，逐步培养学生的情感体验。在进行实际教学时，初中教师可以根据教学内容，对不同阶段的学生进行合理有效的引导。在实际生活中运用已经学习过的数学知识解题，会加深学生的学习记忆以及对数学的学习乐趣，让学生切实体会到在实际生活中数学带来的深远影响，逐步培养学生对学习的乐趣。
五、运用数学策略，调动学习兴趣
在教学改革之前，传统的教学模式一般都是填鸭式的，或者说是以教师的单项灌输为主，让学生们自己慢慢消化总结。也有一些教师采用题海战术，通过增加做题的练习量，让学生接触到更多的知识，这些方式对一些学生能起到正面作用，但是对另外一些学生就会起到相反的作用，让他们产生厌学甚至是抵触学习的情况。这样的方式十分不利于提高课堂学习效率，更加不利于初中教师对学生发散思维的培养。由于教学中存在以上这些问题，直接困扰着学生不能很好地学习，所以我们可以制定出相关的教学策略，为的是更好的引导学生学习，进而有效调动他们学习数学的兴趣。通过总结在课堂上学生不能集中学习的原因，我们可以通过以下几种方式来进行教学实验，比如提问教学方式、游戏教学方式以及设置教学情境等方式。这些方式多多少少会产生一些积极的影响。我们可以拿游戏教学方式来举例，比如在学习初中数学时，教师可以让学生以小组为单位进行数学的学习，按照不同小组完成题目的时长，设置不同的奖品，进而充分调用学生的学习热情以及学习积极性。经过一段时间的学习，教师要深刻总结哪些是对学生学习有效的，哪些是需要改进的部分，通过不断的改进和完善，才能让学生的学习更上一层楼。
六、关注学生情感，构建和谐关系
在新课程改革的理念之下，教师需要关心的不只是学生的学习成绩，更重要的是关注学生的情感，与学生构建和谐的师生关系，这既可以保证教学质量又为学生的全方位发展起促进作用。在当前的教育环境中，我们应当贯彻以人为本的教学理念。首先，教师不仅要传授学生基础的理论知识，还要让学生在实际生活中灵活运用知识，培养他们的自主学习能力。其次，学生不仅仅是接受知识的个体，他们也有自己的情感倾诉，是有思想有个性的独立个体，因此在教学过程中教学要尊重学生的思想，可以在课后选择倾听他们的诉求，与学生友好相处，以便更好地融入其中并关注学生的心理健康，进而促进学生的健康成长，使他们的综合能力得到显著提升。
通过以上的简要概述，我们可以很清楚地发现，在进行初中的数学教学的改革过程中，要考虑的问题比较多，各方面都要考虑到位，同时还要分清楚主次。初中教师在教学过程中要舍弃传统的教学模式，通过与学生友好的交流，形成亦师亦友的状态。在实际的课堂教学中，老师处于主导地位，应按照教学进度，不断提升自己的教学理念，从而找到一套最好的教学思路，让学生的学习更加轻松。教师采用以上几种教学措施，可以提高学生的数学学习能力和教师的教学水平，为我国培养出更多顺应国家发展的优秀学生。
【参考文献】
[1]朱家熠.在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会[J].学周刊，2011.
[2]李果.初中数学课程改革之我见[J].南北桥，2016 （11）：65.
[3]王为辉.改革初中数学教学[J].读与写，2018，15（17）：162.
一、提高教师的专业素质，不断地转变教学模式
随着新课程改革的实施，新教材里面的内容发生了一些变化，逐渐增多了学生自己动手学习的内容以及互动环节。针对新课改的要求，要想很好地在课堂上表达出教材中增添的内容，就需要教师队伍在进行课堂教学的时候不断地提高自身的素养。初中阶段学生的学习主要以数学的教学为主，教师的一言一行都被学生看在眼里，因此教师要时刻注意自己的言行，为初中学生做出学习的榜样。在进行教学改革的时候教师需要注意一些细节，真正做到为了学生的学习考虑，为学生以后的发展负责任。除此之外，教师在教学的过程中还要改变传统的教学模式，紧跟新课程改革的需求，制定出最新最完善的教学计划，整理和归纳数学教学的知识点，按照新教材的内容，针对每一章节做详尽的教学笔记，同时根据学生的及时反馈做相应的教学调整，从而为学生更好的学习数学知识做铺垫，这样才能更好地提高学生学习数学知识的积极性以及教学质量。
二、树立正确的教学理念，加强基础知识的讲解
在新课程改革之前，教师只看重学生的成绩，认为只要学生的成绩能够提高就可以了，无论是教师还是学生都深受应试教育的深刻影响，看重数学的解题技巧和得分技巧。但是这样产生的后果反而让学生对基础知识的掌握变得一知半解，对一些概念性的东西理解不到位或者说不了解。因此要加强基础知识的讲解，教师在进行实际的课堂教学时，可以根据需要逐步引导学生加强基础知识的学习，慢慢引导学生培养自己的计算能力，直至达到最终的教学任务标准，这样的好处是可以让初中学生更好提高自身的学习能力以及有关逻辑方面自我能力的延伸。
三、加强课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣
首先，教师需要尽快改变初中数学教学模式，不能再仅仅依靠之前那种教学模式。采用新课程教学，可能学生们刚开始会有一些不适应，所以就需要教师花费比较多的时间来对新课程进行积极备案。其次，需要加强教师与学生之间的互动，这种做法不仅促进了师生间的相互配合，更构建了一个师生间双向沟通和反馈的过程。只有通过开展課堂教学间的互动，才能更好地为学生带来优质的教学体验。通过在学生与教师之间建立起良好的桥梁，才能更好地发挥出教师的引导作用，进而体现出学生的主导地位。比如，在进行实际课程过程中对“圆锥体体积”的讲解时，我们可以先慢慢地引导学生对以前所学的圆柱体体积进行回顾，对相关圆柱体的计算公式进行练习，然后画出圆锥体，让学生查找之间的联系。学生自主思考并给出解答，教师在一旁鼓励学生积极发言，最后教师再统一纠正学生出现的错误，给出正确答案。通过学生与教师的相互交流的方式，可以让学生在学习过程中提高积极性，集中注意力。这是一种提问式的教学方法，不但增进了教师与学生之间的感情，也让教师更了解学生的学习情况，对课堂教学的互动性起积极作用。
四、培养初中生数学知识的应用意识，注意与实践相结合
数学的学习不只是为了让学生在考试中有一个比较理想的成绩，也是为了让学生掌握一些在实际生活中有用的东西。数学的学习是一个漫长过程，在初中阶段学生需要学习的是综合运用能力的培养。综合应用能力对学生未来的发展在很大程度上起到作用，影响深远。我们常说在学习的过程中，兴趣是最好的老师，教师可以通过引导学生参与到学习中，培养他们数学学习的兴趣。比如在进行初中的全等三角形相关知识的学习时，教师就可以先引导学生自己动手操作，画图分析什么是全等三角形，鼓励学生互动交流。在实际的学习过程中，教师可以根据具体的场景为学生设置一些回答问题的语境，逐步培养学生的情感体验。在进行实际教学时，初中教师可以根据教学内容，对不同阶段的学生进行合理有效的引导。在实际生活中运用已经学习过的数学知识解题，会加深学生的学习记忆以及对数学的学习乐趣，让学生切实体会到在实际生活中数学带来的深远影响，逐步培养学生对学习的乐趣。
五、运用数学策略，调动学习兴趣
在教学改革之前，传统的教学模式一般都是填鸭式的，或者说是以教师的单项灌输为主，让学生们自己慢慢消化总结。也有一些教师采用题海战术，通过增加做题的练习量，让学生接触到更多的知识，这些方式对一些学生能起到正面作用，但是对另外一些学生就会起到相反的作用，让他们产生厌学甚至是抵触学习的情况。这样的方式十分不利于提高课堂学习效率，更加不利于初中教师对学生发散思维的培养。由于教学中存在以上这些问题，直接困扰着学生不能很好地学习，所以我们可以制定出相关的教学策略，为的是更好的引导学生学习，进而有效调动他们学习数学的兴趣。通过总结在课堂上学生不能集中学习的原因，我们可以通过以下几种方式来进行教学实验，比如提问教学方式、游戏教学方式以及设置教学情境等方式。这些方式多多少少会产生一些积极的影响。我们可以拿游戏教学方式来举例，比如在学习初中数学时，教师可以让学生以小组为单位进行数学的学习，按照不同小组完成题目的时长，设置不同的奖品，进而充分调用学生的学习热情以及学习积极性。经过一段时间的学习，教师要深刻总结哪些是对学生学习有效的，哪些是需要改进的部分，通过不断的改进和完善，才能让学生的学习更上一层楼。
六、关注学生情感，构建和谐关系
在新课程改革的理念之下，教师需要关心的不只是学生的学习成绩，更重要的是关注学生的情感，与学生构建和谐的师生关系，这既可以保证教学质量又为学生的全方位发展起促进作用。在当前的教育环境中，我们应当贯彻以人为本的教学理念。首先，教师不仅要传授学生基础的理论知识，还要让学生在实际生活中灵活运用知识，培养他们的自主学习能力。其次，学生不仅仅是接受知识的个体，他们也有自己的情感倾诉，是有思想有个性的独立个体，因此在教学过程中教学要尊重学生的思想，可以在课后选择倾听他们的诉求，与学生友好相处，以便更好地融入其中并关注学生的心理健康，进而促进学生的健康成长，使他们的综合能力得到显著提升。
通过以上的简要概述，我们可以很清楚地发现，在进行初中的数学教学的改革过程中，要考虑的问题比较多，各方面都要考虑到位，同时还要分清楚主次。初中教师在教学过程中要舍弃传统的教学模式，通过与学生友好的交流，形成亦师亦友的状态。在实际的课堂教学中，老师处于主导地位，应按照教学进度，不断提升自己的教学理念，从而找到一套最好的教学思路，让学生的学习更加轻松。教师采用以上几种教学措施，可以提高学生的数学学习能力和教师的教学水平，为我国培养出更多顺应国家发展的优秀学生。
【参考文献】
[1]朱家熠.在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会[J].学周刊，2011.
[2]李果.初中数学课程改革之我见[J].南北桥，2016 （11）：65.
[3]王为辉.改革初中数学教学[J].读与写，2018，15（17）：162.