【关键词】 数学教学;存在;问题;对策
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）23—0077—01
　　新课标下的高中数学从课程内容结构、课程目标到教育理念都与传统高中数学有很大的差异，这对教师的数学素养提出了更高的要求。正因为如此，在实际教学过程中，存在种种问题。下面，笔者结合教学实践，就高中数学教学中存在的问题与对策，谈些自己的看法和体会。
　　一、高中数学教学中存在的问题
　　1.过分重视应试教育
　　我国多年一直大力开展应试教育改革工作，但是并没有取得显著的成效，究其原因就是人们在衡量教师的教学水平以及学生的学习成果时，总是以“高考”这一应试方式作为唯一的衡量标准。与此同时，学校领导过分强调升学率，导致应试教育成为高中教学的主流思想，这些都是造成教师进行机械化教学和学生进行被动化学习的主要原因。
　　2.将数学知识应用到实际生活中的意识不足
　　在高中数学教学的相关资料中指出：开展教学工作时不但要让学生掌握数学学科的一些基本知识，还应该让学生形成主动将数学知识应用到实际生活中的强烈意识。也就是说教师在开展数学教学工作的时候，还应该培养学生的应用意识。不过在现阶段的高中教学中，很多教师只注重学生对教学内容的掌握情况，将教学的重点放在了培养学生解答试卷的能力上。这就让学生产生了一种数学知识只能在考试中应用的错觉，无法积极主动地在实践中运用所学知识，大大降低了学生对数学学科的学习兴趣。
　　3.教学方法的问题
　　新课标提出，教师要灵活应用教学方法，而实际教学中，教师依旧应用传统的教学方法，对新课改提倡的教学方法置之不理。如，面对课改革提出的“十字相乘法”，很多教师采取回避的态度。
　　二、高中数学教学的改革
　　1.更新观念
　　首先，教师要认真领会新课改提倡的教学理念，了解新课改的目的，这样才不会在改革当中迷失方向，才能够真正落实、贯彻新课改提倡的教学理念、教学方法;其次，教师要不断学习，不断丰富自己的专业知识，所谓“给人一碗水，自己要有一桶水”。除此之外，还要注意本学科与其他学科的联系。同时，还要多渠道获取知识。教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习，要多和其他教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短。当然，教师是教育教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，努力做到因材施教;最后，教师还要多给学生提供思维空间、活动空间，给他们搭建展示自我的舞台，以活跃学生的思维，变被动学习为主动学习，从而实现预期的教学目的。
　　2.注重搞好初、高中教学的衔接
　　高中数学教师要多研究初中教学，在教学内容的处理上要把握好难易度，做好由具体到抽象的过渡转换，注意循序渐进。切不可在学生刚进入高中就来个下马威，让学生丧失信心。特别是新教材已注意到这个问题，降低了难度，拓宽了知识面，不能再按照传统教学方法组织教学，增加学生的负担。笔者在教学中根据新课程特点，结合了多媒体教学，指导学生从初中知识开始来研究函数，注重分析，逐渐过渡。从学生的接受情况看，效果还不错。
　　3.加强学法指导，培养良好的学习习惯
　　根据高中数学教学特点和新课标关于自主学习的要求，笔者在学生进入高中就着力加强了对学生学习方法方面的指导力度。笔者对学生提出了“课前自学、专心上课、及时巩固、解决疑难、归纳整理、反复学习和总结提高”的要求，并将学生的课后时间进行分解，每天下课前布置好下一节课的学习任务，让学生花不少于15分钟的时间课前自学，上课着重听教师讲课的思路，解决自学时遇到的疑难问题。这样能把握重点，突破难点，详略得当，确保课堂教学高效。课后做好针对性的巩固强化，对疑难问题、易错题型、解题技巧以及一些经典题目，要求学生用专门的记录本进行归纳整理，以便日后经常拿出来研究，加深理解记忆。长期坚持，就会使所学知识由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正成为自己的东西。
　　编辑：谢颖丽