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摘 要：随着目前新课改的逐渐实行，在初中数学教学当中产生了越来越多的教学方法，而且都是引入新课改的教学方式，不同种类的教学方式可能会有不同的效果产生，作为初中数学教师，应该专注于探索一些新颖的课程介绍方法，不断地引导学生能够在学习当中积极地发现问题、探索问题、解决问题等，这样就可以给学生营造一种愉快的学习氛围，让学生可以在学习的过程中发现数学的价值所在。本文主要讲述了在初中数学教学当中新课导入可以采取的相关策略。
關键词：初中数学;新课导入;策略
在初中数学教学的过程中运用新课导入的方式，主要内容就是：在进行一些新颖的教学活动或是其他一些教学内容之前，能够采取相应的有效策略帮助学生集中自身的注意力，引导学生正确地学习。因此，在初中数学教学当中引入新课导入是教学过程中非常重要的一个环节，而且导入新课的方式还需要很正确和很巧妙，这样不仅仅可以逐渐地激发学生的学习兴趣，而且还可以在课堂教学中促进学生与教师之间的交流与互动，从而不断地提高学生的学习效果。
1.实践是检验真理的唯一标准
马芯兰曾经说过一句话：“儿童的智慧在于他的指尖上。”对于小学生来说，他们的模仿能力非常强，而且思维比较活跃，对事物的想象力很丰富，而且还喜欢做一些手工的活动，如果教师可以在课堂上多创造一些机会让学生可以亲自动手操作，这样更容易让学生去理解一些比较抽象的数学知识，让学生可以在知识方面、能力方面、以及情感态度方面等都能够得到很好的发展，最重要的是他们可以在课堂上体会到学习数学知识的乐趣，以及对于学习的轻松感。
例如，教师在给学生讲解《加减法》的过程中，首先可以让学生分成几个小组的形式，让学生可以在自己的小组内自己动手操作，还可以用计算器算一算结果，还可以让学生去操场或其他地方数石子等的方法，让学生能够真正地体验加减法的计算过程，从而不断地激发学生的学习兴趣。再比如，在讲《统计》这章知识的过程中，教师如果可以运用一些有趣的图片，这样效果会更好，具体步骤是：先将一些上面有水果的图片随机地放在各个小组的桌子上 ，然后可以让学生对这些图片进行归类，之后就可以让学生在自己的小组内自己操作。学生对这个会非常的感兴趣，然后教师最后再告诉学生具体分类的方法。在学生对其进行分类的过程其实就是学习这章知识的过程，这样可以在课堂上寓教于乐，教学会变得更加的容易，学生会对这种方式更加感兴趣，可以自己动手、动脑、动嘴等，不断地完善自己的结论，这种教学方式比之前的教学方式更加容易让学生接受，而且还可以提高教学效率。
2.与生活联系导入新课
在实际的生活与学习当中，经常会用到初中我们所学的数学相关知识。但是如果在教学的过程中能够将数学课程的知识与实际的生活相互联系，能够更加有效地导入新课，而且还会帮助学生理解一些比较复杂的数学问题，这样会逐渐地激发学生的学习兴趣，同时学生一般都是在学习与生活中遇到一些自己解决不了的问题才叫做新知识。因此，在数学课堂过程中，学生会更加地认真听教师讲课，而且班里的每一位学生都不会分心，基本上都可以全神贯注地投入教师的讲课过程中，并且还充满了对于数学的乐趣以及求知的欲望，这样进行学习会更加事半功倍。
例如，学生再学习《一次函数》相关内容的过程中，教师就可以充分地结合实际去讲课并且导入新课，比如，班里的某位学生家长最近买了一部手机，并且家长在选择话费消费业务的过程中，移动公司给家长提供了两种不同的方法：神州行套餐无月租，本地通话每一个月只需要0.6元;还有一种是全球通套餐有月租，但是本地通话每一个月只需要0.4元。之后，教师可以提问学生：“这两种套餐的收费方式哪种相对比较便宜和划算？有哪一位学生可以回答这个问题吗？”然后学生就可能会积极地回答问题。这种方式主要就是能够结合实际生活中的问题来导入新课，不断地激发学生对于学习函数相关知识的兴趣，同时还可以帮助学生能够利用自己所学的数学知识运用在实际的问题当中，逐渐地增强学生解决数学问题的能力。
3.巧用多媒体导入新课
如今，多媒体技术已经逐渐地进入我们的生活，并且在教育上使用频率也逐渐变高，尤其是在初中数学课堂上，通过多媒体技术可以将一些数学知识以及数学的关系运算过程更加直观形象地体现出来，帮助学生理解，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且还有助于教师能够逐渐地导入新课。例如，教师在讲解“三棱锥的体积计算公式”相关知识的过程中，在教师备课的过程中可以先准备一些工作，比如用几何画板来制作一个动画课件，然后在课堂上讲题的过程中合理地运用，向学生直观形象地展示一个三棱柱具体应该怎样才能切割成三个三棱锥的方法，这样可以方便学生理解三棱锥与三棱柱之间存在的一些关联，帮助学生理解和掌握相关的知识。同时在课堂教学的过程中适当地引入多媒体技术，不仅可以帮助学生在自己的大脑中建立一个更加直观的、更加立体化的数学思维能力，还可以促进数学难点的突破，不断地激发学生的求知欲。因此，在初中数学教学当中运用多媒体技术是一种非常重要的教学方式。
参考文献：
[1]陶德布仁.浅谈初中数学教学的新课导入策略[J].数码设计（上），2019，（10）：107.
[2]戚仁花.初中数学新课导入的教学策略研究[J].读与写，2019，16（26）：126.
關键词：初中数学;新课导入;策略
在初中数学教学的过程中运用新课导入的方式，主要内容就是：在进行一些新颖的教学活动或是其他一些教学内容之前，能够采取相应的有效策略帮助学生集中自身的注意力，引导学生正确地学习。因此，在初中数学教学当中引入新课导入是教学过程中非常重要的一个环节，而且导入新课的方式还需要很正确和很巧妙，这样不仅仅可以逐渐地激发学生的学习兴趣，而且还可以在课堂教学中促进学生与教师之间的交流与互动，从而不断地提高学生的学习效果。
1.实践是检验真理的唯一标准
马芯兰曾经说过一句话：“儿童的智慧在于他的指尖上。”对于小学生来说，他们的模仿能力非常强，而且思维比较活跃，对事物的想象力很丰富，而且还喜欢做一些手工的活动，如果教师可以在课堂上多创造一些机会让学生可以亲自动手操作，这样更容易让学生去理解一些比较抽象的数学知识，让学生可以在知识方面、能力方面、以及情感态度方面等都能够得到很好的发展，最重要的是他们可以在课堂上体会到学习数学知识的乐趣，以及对于学习的轻松感。
例如，教师在给学生讲解《加减法》的过程中，首先可以让学生分成几个小组的形式，让学生可以在自己的小组内自己动手操作，还可以用计算器算一算结果，还可以让学生去操场或其他地方数石子等的方法，让学生能够真正地体验加减法的计算过程，从而不断地激发学生的学习兴趣。再比如，在讲《统计》这章知识的过程中，教师如果可以运用一些有趣的图片，这样效果会更好，具体步骤是：先将一些上面有水果的图片随机地放在各个小组的桌子上 ，然后可以让学生对这些图片进行归类，之后就可以让学生在自己的小组内自己操作。学生对这个会非常的感兴趣，然后教师最后再告诉学生具体分类的方法。在学生对其进行分类的过程其实就是学习这章知识的过程，这样可以在课堂上寓教于乐，教学会变得更加的容易，学生会对这种方式更加感兴趣，可以自己动手、动脑、动嘴等，不断地完善自己的结论，这种教学方式比之前的教学方式更加容易让学生接受，而且还可以提高教学效率。
2.与生活联系导入新课
在实际的生活与学习当中，经常会用到初中我们所学的数学相关知识。但是如果在教学的过程中能够将数学课程的知识与实际的生活相互联系，能够更加有效地导入新课，而且还会帮助学生理解一些比较复杂的数学问题，这样会逐渐地激发学生的学习兴趣，同时学生一般都是在学习与生活中遇到一些自己解决不了的问题才叫做新知识。因此，在数学课堂过程中，学生会更加地认真听教师讲课，而且班里的每一位学生都不会分心，基本上都可以全神贯注地投入教师的讲课过程中，并且还充满了对于数学的乐趣以及求知的欲望，这样进行学习会更加事半功倍。
例如，学生再学习《一次函数》相关内容的过程中，教师就可以充分地结合实际去讲课并且导入新课，比如，班里的某位学生家长最近买了一部手机，并且家长在选择话费消费业务的过程中，移动公司给家长提供了两种不同的方法：神州行套餐无月租，本地通话每一个月只需要0.6元;还有一种是全球通套餐有月租，但是本地通话每一个月只需要0.4元。之后，教师可以提问学生：“这两种套餐的收费方式哪种相对比较便宜和划算？有哪一位学生可以回答这个问题吗？”然后学生就可能会积极地回答问题。这种方式主要就是能够结合实际生活中的问题来导入新课，不断地激发学生对于学习函数相关知识的兴趣，同时还可以帮助学生能够利用自己所学的数学知识运用在实际的问题当中，逐渐地增强学生解决数学问题的能力。
3.巧用多媒体导入新课
如今，多媒体技术已经逐渐地进入我们的生活，并且在教育上使用频率也逐渐变高，尤其是在初中数学课堂上，通过多媒体技术可以将一些数学知识以及数学的关系运算过程更加直观形象地体现出来，帮助学生理解，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且还有助于教师能够逐渐地导入新课。例如，教师在讲解“三棱锥的体积计算公式”相关知识的过程中，在教师备课的过程中可以先准备一些工作，比如用几何画板来制作一个动画课件，然后在课堂上讲题的过程中合理地运用，向学生直观形象地展示一个三棱柱具体应该怎样才能切割成三个三棱锥的方法，这样可以方便学生理解三棱锥与三棱柱之间存在的一些关联，帮助学生理解和掌握相关的知识。同时在课堂教学的过程中适当地引入多媒体技术，不仅可以帮助学生在自己的大脑中建立一个更加直观的、更加立体化的数学思维能力，还可以促进数学难点的突破，不断地激发学生的求知欲。因此，在初中数学教学当中运用多媒体技术是一种非常重要的教学方式。
参考文献：
[1]陶德布仁.浅谈初中数学教学的新课导入策略[J].数码设计（上），2019，（10）：107.
[2]戚仁花.初中数学新课导入的教学策略研究[J].读与写，2019，16（26）：126.