【摘 要】
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摘 要：数学学科教学知识（MPCK）是数学教学的核心基础知识，是衡量数学教师专业发展的核心指标。MPCK发展水平影响数学教师教学行为和课堂质量，能将数学知识从学术形态有效转化为教育形态。本研究以云南师范大学数学类专业毕业生为调查样本，运用问卷测试法对其MPCK发展水平进行了调查研究，得到了反映本土状况的高师院校职前数学教师MPCK的基本状况。其中，职前数学教师MPCK的内容维度相对教学和学生维度最
【基金项目】
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2019年云南省教育科学规划项目“基于CIT研究法的数学教师专业发展路径探索”(编号:GJZ1902)。
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数学学科教学知识(MPCK)是数学教学的核心基础知识,是衡量数学教师专业发展的核心指标。MPCK发展水平影响数学教师教学行为和课堂质量,能将数学知识从学术形态有效转化为教育形态。本研究以云南师范大学数学类专业毕业生为调查样本,运用问卷测试法对其MPCK发展水平进行了调查研究,得到了反映本土状况的高师院校职前数学教师MPCK的基本状况。其中,职前数学教师MPCK的内容维度相对教学和学生维度最为薄弱,从而明确了要尽快加强数学学科内容本体性知识培训的结论。
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