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摘 要：借助现代教育技术，可以创造与教学内容相适应的场景和氛围，增强课堂教学魅力，激发学生的学习兴趣，引导学生的情感体验，发展学生的想象思维。
关键词：高中语文； 转变教师角色
图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-034-002
新课改提出了“以学生可持续发展为本”、“自主学习”和“终生教育”三大教育理念。然而，综观当前语文教学课堂，由于长期以来受传统教学观念的影响和各种历史、人为因素的牵连，课堂教学仍然存在着乏味、低效，甚至无效的现象。那些现成结论式的、步骤教条式的、书山题海式的教学，带给学生的只能是对语文学习的极端厌恶，对情操陶冶的拒之门外，更不用说培养适应时代要求的合格人才了。作为高中语文教师，该如何大胆改革，创新语文课堂教学，全面提高学生的语文素养呢？我在实践中深深地体会到：作为高中语文教师，一定要与时俱进，大胆摒弃传统课堂中存在的弊端，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建有效的课堂教学模式，为学生的健康成长撑起一片蓝天。
一、转变教师角色，让学生真正成为课堂学习的主人
在新一轮基础教育课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变。教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，更要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”，教师应自觉扮演这样的角色，即学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者，学生学习过程情态的关注者，学生思考的启迪者和发展者，做到目标学生明、课本学生读（学生自觉深入的阅读课本，找出知识的来龙去脉，识记那些基本知识点），规律学生找，问题学生议，思路学生想，繁简学生比，错误学生析，效果学生评，真正让学生成为课堂学习的主人。
二、发扬民主教学思想，营造民主、和谐的课堂教学气氛
著名的教育家赞可夫认为，教育教学质量的高低很大程度上取决于师生之间的关系，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
心理学家罗杰斯也曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。好的课堂气氛可以让学生自觉不自觉地投入到学习中去，全神贯注地学好语文课。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学气氛必不可少。在语文教学过程中充分发扬民主教学思想有利于营造融洽的师生关系，而融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生进行的鼓励和批评才具有实际效果，否则只会产生负效应。
我在执教《陈情表》一课时，采用引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题的方式。结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，尽情地谈论自己的观点——“李密打的是情感牌”、“李密很讲究说服艺术”等等，在谈论的过程中，他们解决了课文中难点、重点，使教学效果达到了预期的目的。
再看看许多语文名师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。魏书生就是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿悄无声息地化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
在语文教学中，学生的学识参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
三、改变传统讲授模式，让学生体验生活化的课堂
传统的课堂教学模式主要是教师对文本的精讲细析，把教材解剖得支离破碎，学生只是被动地接受。我们知道，文学作品是语言的艺术，是作者创造想象的结果，这些作品并非教者用语言能说得清的，教师的讲解会使学生更加糊涂，不如将它还原，让学生自己品读，自我感悟。有效的课堂教学就是要求教师把语文文本还原为生活过程，把语文课堂还原为生活场景，把语文活动还原为生命活动。在课堂上，教师要勇于改变传统的模式，还原生活化课堂。例如教学《诗经·静女》一课时，诗歌描述一对青年男女甜蜜愉快的幽会情景，情节简单，但女孩子的调皮，可爱，男孩子的温柔、多情的性格特点，是我们鉴赏的重点。光靠语言上的朗读、课堂上的讲解是远远不够的。我在讲授这篇课文时，通过组织学生改编剧本，借服装道具，在班上排练演出再现生活场景。学生很快把握住了男女青年的性格特点，这样，由课本化到生活化，改变了师讲生听的陈旧模式，学生表演兴致勃勃，课堂效率大大地提高了。又如上《孔雀东南飞》一课时，我刻录了京剧精彩选段在课上播放，让学生在生动、形象的戏剧表演中了解故事情节，感受人物形象。这样弥补了古诗呆板的固定格式和音节不足，增添了新的活力和色彩。
这样，通过设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务中去学习语文，变狭小的课堂为广阔的交际空间，使语文教学不是孤立的绝缘操作，而是活生生的反复亲历体验的过程，在绿色的养料中培养学生的能力，提高学生的语文素养。
四、借用现代技术，增加教学魅力
传统的课堂教学中，教师凭借一本教材、一支粉笔的陈旧落后的时代已在改变。现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。有效的课堂教学要求教师应善于运用现代教育技术，不断创新，利用学校设置的多媒体教室，借助计算机来辅助教学，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料——形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，充分调动学生各种感官功能，激发学生学习兴趣，增强课堂教学魅力。
如执教《拣麦穗》一课时，我深知我班这个年龄阶段的学生，特别是生活在城区的学生，从没见过麦子，对拣麦穗更缺乏感性认识。于是，我利用多媒体展示图画进行直观教学。那一望无际的麦田，黄澄澄的麦子一下子把学生吸引住了，他们兴趣高涨。接着画面上又出现了在收割完毕的麦田里，一群农村姑娘挎着篮子，正在专心致志地拾麦穗。在这一群姑娘中，有一个小女孩也加入了这个行列，只见她蹦蹦跳跳，一会儿追赶蝴蝶，一会儿蹲下去抓蚱蜢，不时有麦穗从篮子里跳出来，耳畔传来的是欢快悦耳的《在丰收的田野上》这首歌曲。这样音画组合，营造出一种艺术的磁场，启动了学生的自主探究的激情。又如上《荷塘月色》一课时，我运用图画再现情景，再现月色下的荷塘，荷塘上的月色，创设广阔的意境，并利用音乐渲染情景，为学生开拓无限的想象时空，营造出一个充满幻想，充满诗情画意和谐美妙的意境，然后才针对教材内容进行导思导学。这样一来，学生完全陶醉于朱自清先生所描绘的美景美文之中。所以，借助现代教育技术，可以创造与教学内容相适应的场景和氛围，增强课堂教学魅力，激发学生的学习兴趣，引导学生的情感体验，发展学生的想象思维。
有人在研读《周易》后说：“易者，简易也，变易也，不易也。”对语文教学而言，此感慨可能亦可适用。当前语文改革的春风劲吹，虽然变化无穷无尽，但规律只有一个，那就是构建有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养，使学生奠定一生的价值需要和追求。
关键词：高中语文； 转变教师角色
图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-034-002
新课改提出了“以学生可持续发展为本”、“自主学习”和“终生教育”三大教育理念。然而，综观当前语文教学课堂，由于长期以来受传统教学观念的影响和各种历史、人为因素的牵连，课堂教学仍然存在着乏味、低效，甚至无效的现象。那些现成结论式的、步骤教条式的、书山题海式的教学，带给学生的只能是对语文学习的极端厌恶，对情操陶冶的拒之门外，更不用说培养适应时代要求的合格人才了。作为高中语文教师，该如何大胆改革，创新语文课堂教学，全面提高学生的语文素养呢？我在实践中深深地体会到：作为高中语文教师，一定要与时俱进，大胆摒弃传统课堂中存在的弊端，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建有效的课堂教学模式，为学生的健康成长撑起一片蓝天。
一、转变教师角色，让学生真正成为课堂学习的主人
在新一轮基础教育课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变。教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，更要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”，教师应自觉扮演这样的角色，即学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者，学生学习过程情态的关注者，学生思考的启迪者和发展者，做到目标学生明、课本学生读（学生自觉深入的阅读课本，找出知识的来龙去脉，识记那些基本知识点），规律学生找，问题学生议，思路学生想，繁简学生比，错误学生析，效果学生评，真正让学生成为课堂学习的主人。
二、发扬民主教学思想，营造民主、和谐的课堂教学气氛
著名的教育家赞可夫认为，教育教学质量的高低很大程度上取决于师生之间的关系，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
心理学家罗杰斯也曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。好的课堂气氛可以让学生自觉不自觉地投入到学习中去，全神贯注地学好语文课。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学气氛必不可少。在语文教学过程中充分发扬民主教学思想有利于营造融洽的师生关系，而融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生进行的鼓励和批评才具有实际效果，否则只会产生负效应。
我在执教《陈情表》一课时，采用引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题的方式。结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，尽情地谈论自己的观点——“李密打的是情感牌”、“李密很讲究说服艺术”等等，在谈论的过程中，他们解决了课文中难点、重点，使教学效果达到了预期的目的。
再看看许多语文名师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。魏书生就是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿悄无声息地化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
在语文教学中，学生的学识参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
三、改变传统讲授模式，让学生体验生活化的课堂
传统的课堂教学模式主要是教师对文本的精讲细析，把教材解剖得支离破碎，学生只是被动地接受。我们知道，文学作品是语言的艺术，是作者创造想象的结果，这些作品并非教者用语言能说得清的，教师的讲解会使学生更加糊涂，不如将它还原，让学生自己品读，自我感悟。有效的课堂教学就是要求教师把语文文本还原为生活过程，把语文课堂还原为生活场景，把语文活动还原为生命活动。在课堂上，教师要勇于改变传统的模式，还原生活化课堂。例如教学《诗经·静女》一课时，诗歌描述一对青年男女甜蜜愉快的幽会情景，情节简单，但女孩子的调皮，可爱，男孩子的温柔、多情的性格特点，是我们鉴赏的重点。光靠语言上的朗读、课堂上的讲解是远远不够的。我在讲授这篇课文时，通过组织学生改编剧本，借服装道具，在班上排练演出再现生活场景。学生很快把握住了男女青年的性格特点，这样，由课本化到生活化，改变了师讲生听的陈旧模式，学生表演兴致勃勃，课堂效率大大地提高了。又如上《孔雀东南飞》一课时，我刻录了京剧精彩选段在课上播放，让学生在生动、形象的戏剧表演中了解故事情节，感受人物形象。这样弥补了古诗呆板的固定格式和音节不足，增添了新的活力和色彩。
这样，通过设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务中去学习语文，变狭小的课堂为广阔的交际空间，使语文教学不是孤立的绝缘操作，而是活生生的反复亲历体验的过程，在绿色的养料中培养学生的能力，提高学生的语文素养。
四、借用现代技术，增加教学魅力
传统的课堂教学中，教师凭借一本教材、一支粉笔的陈旧落后的时代已在改变。现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。有效的课堂教学要求教师应善于运用现代教育技术，不断创新，利用学校设置的多媒体教室，借助计算机来辅助教学，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料——形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，充分调动学生各种感官功能，激发学生学习兴趣，增强课堂教学魅力。
如执教《拣麦穗》一课时，我深知我班这个年龄阶段的学生，特别是生活在城区的学生，从没见过麦子，对拣麦穗更缺乏感性认识。于是，我利用多媒体展示图画进行直观教学。那一望无际的麦田，黄澄澄的麦子一下子把学生吸引住了，他们兴趣高涨。接着画面上又出现了在收割完毕的麦田里，一群农村姑娘挎着篮子，正在专心致志地拾麦穗。在这一群姑娘中，有一个小女孩也加入了这个行列，只见她蹦蹦跳跳，一会儿追赶蝴蝶，一会儿蹲下去抓蚱蜢，不时有麦穗从篮子里跳出来，耳畔传来的是欢快悦耳的《在丰收的田野上》这首歌曲。这样音画组合，营造出一种艺术的磁场，启动了学生的自主探究的激情。又如上《荷塘月色》一课时，我运用图画再现情景，再现月色下的荷塘，荷塘上的月色，创设广阔的意境，并利用音乐渲染情景，为学生开拓无限的想象时空，营造出一个充满幻想，充满诗情画意和谐美妙的意境，然后才针对教材内容进行导思导学。这样一来，学生完全陶醉于朱自清先生所描绘的美景美文之中。所以，借助现代教育技术，可以创造与教学内容相适应的场景和氛围，增强课堂教学魅力，激发学生的学习兴趣，引导学生的情感体验，发展学生的想象思维。
有人在研读《周易》后说：“易者，简易也，变易也，不易也。”对语文教学而言，此感慨可能亦可适用。当前语文改革的春风劲吹，虽然变化无穷无尽，但规律只有一个，那就是构建有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养，使学生奠定一生的价值需要和追求。