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曾几何时，“新课改”作为一个新兴的名词，在2001年首次响亮在全国所有的大，中，小学教师和学生的耳旁，新课改，怎么改？也一度成为所有教育工作者热议和探讨的话题。现在新课改已过十年有余，我们陪着新课改，一路走来，一路探索，一路总结，也在一路学习。
自新课改以来，我们一路探索。现在这里谈不上什么经验，只是一些在课改过程中的心得体会，希望可以抛砖引玉。新课改，就是要用全新的理念和全新的教育方法，教育手段和教育过程来反思我们传统的教育经验，探索新的教育创新之路，以达到我们期望的教育效果。所以，无论是你的教育方法，理念，还是教育手段和过程都要紧紧围绕教育效果这个核心来展开。
课改，对此我感受颇深。因为，我每天都在思考这个问题，怎么样才能把我的课上好，怎么样才能把学习变成一个学生愿意积极参与的事情，变成一个让学生真的从内心喜欢做的事情。我一直在想一个问题，我们的学生为什么一看起电视电影来，那么聚精会神，谈起来那么津津有味，而且“瘾”大。什么时候，我要是把他们的那种痴迷都引导到学习上来，就真的成功了。虽然，这还需要很长一段路要走，不过，我还是一直乐此不疲地从我的教学方法，教学方式，教学手段和教学过程各个方面进行探索和尝试，总结好的，新的教学经验，同时也取得了一些好的效果。
一、教学灵魂：教师的魅力
魅力是一种很吸引人的东西。教学要有了魅力，等于教学就有了灵魂。
这一点是针对傳统教学方式的，谈不上什么革新，但我觉得传统中好的东西，我们是可以继承下来的。这本身就是一种反思和革新，总结好的，摒弃不好的。好像每个老师都会说，我对教学是充满热情的，但在实际教学生活中，每堂课真正做到的又有几人呢？所以，每一堂课都要认真去准备，课下要精心去设计，课上要尽情去发挥。要求学生课前自学教材，教学过程热情洋溢，充分把自己和学生都融入到课堂教学中来。激情，是调动学生参与课堂的灵魂，在某种程度上，可以直接影响到整堂课的教学质量。我曾经记得我的一位语文老师，每次讲起课来，很有激情，滔滔不绝，语言形象生动，每个教学环节都那么自然，真正把我们都引入到了课文的学习中。夏天，每当他转到黑板前写字的时候，他的衬衫后背都湿了一大片。虽然，他没有用什么现代化的教学手段，但是我们真的很喜欢听他的课，觉得听他讲课都是一种享受，都愿意积极参与到老师设计的教学活动中去。而这，就是一种效果。只有学生喜欢你这个老师，喜欢听你的课，感兴趣了，你下面的教学活动或者教学内容才可以顺利进行。
二、自然引入课题
谈到这一点，可能都会觉得一定要创设情境，或者讲故事，或者做点小实验等等，才算是创新，才是一种课程革新。我个人觉得，这个一定要根据自己要讲的课题和教学内容来决定。重要的是自然。没有必要什么时候都刻意去创设情境，都去讲故事，这样久了，可能对学生就没有什么吸引力了。只要能让学生自然而然地进入我们新的课题，就是好的引入方式。有的时候，我只是简单复习一下前面学过的知识，提出一些和本节相关的问题，就能很好的进入到新课的学习中。再比如，在数学中的一些简单的名词，概念，可能你稍微一点拨，学生就能够理解的，没有必要再去苦苦思考，一定要怎么去引入，其实学生早就明白了。当然了，一些比较不好理解和掌握的地方，老师是一定要去好好想想怎么设计的，如何才能够让学生更好地得出这个结论。所以，要注意采用多种方式引入，有效地利用课堂45分钟，真正突出教学重点，难点，而不需要去追求形式上的创新，需要的是实质上的效果。
三、教学方式要灵活组合
学生都讨厌满堂灌的教学方式，不希望课堂死气沉沉。于是乎，新的教学方式就应运而生了。现在比较得到认可的有合作讨论，小组交流，活动探索等等方式。我在这里要说的是，这些教学方式都有可取之处。合作讨论，小组交流的效果确实很好，它弥补了课堂教学中的不足，让学生真正成为了课堂教学中的主角，有问题可以及时得到解决，也可以通过交流，得出更好的方法，更深刻地去理解教学内容。但这些方式只能作为我们传统教学方式的补充，接受性学习有其存在的意义与价值，以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的接受学习，其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能，获得最大的发展。它并不必然导致学习过程的枯燥与机械，有意义的接受性学习应该是最基本、最基础、最常用的学习方式。而且，在组织学生进行小组讨论的时候，教师应该要积极成为一个引导者和参与者，要合理分配教学时间，尽可能地让每个学生都参与到学习探讨中来，而不是只对一小部分基础好的学生才有用。如何把各种教学方式真正用好，如何综合运用，才能达到我们理想的教学效果，是值得我们每一个教育工作者深思的问题。
四、向45分钟要效率，打造高效课堂
经常很多学生跟我谈心的时候，都会谈到一个很普遍的问题。他们总会说：老师，我真的努力了，可怎么成绩还是不行？在和他们探讨的时候，发现我们的学生真累，每天都有各个学科做不完的作业，时间表都排得满满的。如何真正给学生减负，向我们教师提出了新的要求。如何解决？那就是向45分钟要效率，打造高效的课堂，尽量减少学生的课业负担。以数学学科为例，让学生提前自学，是我雷打不动的教学习惯，课堂练习也是必须的，课堂抽问也是重要一环，有的时候也会小组讨论，学生自己归纳总结方法。重要的是针对性讲课让学生有更多的时间去理解重点难点。因为学生在课堂上掌握得比较好，基本上在课堂上都能把教材上的练习，习题做完。所以，我的学生在家里这门学科的作业量就相应减少了，同时效果还不错。我的原则是，能让学生在课堂上完成的尽量在课堂上完成，有问题的在课堂上解决。这样，其实能够在一定程度上避免学生下去不认真做作业，胡乱抄作业的习惯；对自己不懂也不喜欢问问题的学生，也有效地帮助他们在课堂上解决了。
教学方式灵活多变，不断反思总结，继承和创新并重，吸取新的，好的，有效的经验，最终让全体学生都学有所成，学有所悟。想必这个才是新课改的最终目的。课改探索之路，虽然现在还只是迈了小小的一步，但是它是朝着正确的，光明的方向在前进。新世纪的课改，对我们教育事业是具有划时代的积极意义的。我们所有的教育工作者都应该为了这个伟大而辉煌的事业努力奋斗！
自新课改以来，我们一路探索。现在这里谈不上什么经验，只是一些在课改过程中的心得体会，希望可以抛砖引玉。新课改，就是要用全新的理念和全新的教育方法，教育手段和教育过程来反思我们传统的教育经验，探索新的教育创新之路，以达到我们期望的教育效果。所以，无论是你的教育方法，理念，还是教育手段和过程都要紧紧围绕教育效果这个核心来展开。
课改，对此我感受颇深。因为，我每天都在思考这个问题，怎么样才能把我的课上好，怎么样才能把学习变成一个学生愿意积极参与的事情，变成一个让学生真的从内心喜欢做的事情。我一直在想一个问题，我们的学生为什么一看起电视电影来，那么聚精会神，谈起来那么津津有味，而且“瘾”大。什么时候，我要是把他们的那种痴迷都引导到学习上来，就真的成功了。虽然，这还需要很长一段路要走，不过，我还是一直乐此不疲地从我的教学方法，教学方式，教学手段和教学过程各个方面进行探索和尝试，总结好的，新的教学经验，同时也取得了一些好的效果。
一、教学灵魂：教师的魅力
魅力是一种很吸引人的东西。教学要有了魅力，等于教学就有了灵魂。
这一点是针对傳统教学方式的，谈不上什么革新，但我觉得传统中好的东西，我们是可以继承下来的。这本身就是一种反思和革新，总结好的，摒弃不好的。好像每个老师都会说，我对教学是充满热情的，但在实际教学生活中，每堂课真正做到的又有几人呢？所以，每一堂课都要认真去准备，课下要精心去设计，课上要尽情去发挥。要求学生课前自学教材，教学过程热情洋溢，充分把自己和学生都融入到课堂教学中来。激情，是调动学生参与课堂的灵魂，在某种程度上，可以直接影响到整堂课的教学质量。我曾经记得我的一位语文老师，每次讲起课来，很有激情，滔滔不绝，语言形象生动，每个教学环节都那么自然，真正把我们都引入到了课文的学习中。夏天，每当他转到黑板前写字的时候，他的衬衫后背都湿了一大片。虽然，他没有用什么现代化的教学手段，但是我们真的很喜欢听他的课，觉得听他讲课都是一种享受，都愿意积极参与到老师设计的教学活动中去。而这，就是一种效果。只有学生喜欢你这个老师，喜欢听你的课，感兴趣了，你下面的教学活动或者教学内容才可以顺利进行。
二、自然引入课题
谈到这一点，可能都会觉得一定要创设情境，或者讲故事，或者做点小实验等等，才算是创新，才是一种课程革新。我个人觉得，这个一定要根据自己要讲的课题和教学内容来决定。重要的是自然。没有必要什么时候都刻意去创设情境，都去讲故事，这样久了，可能对学生就没有什么吸引力了。只要能让学生自然而然地进入我们新的课题，就是好的引入方式。有的时候，我只是简单复习一下前面学过的知识，提出一些和本节相关的问题，就能很好的进入到新课的学习中。再比如，在数学中的一些简单的名词，概念，可能你稍微一点拨，学生就能够理解的，没有必要再去苦苦思考，一定要怎么去引入，其实学生早就明白了。当然了，一些比较不好理解和掌握的地方，老师是一定要去好好想想怎么设计的，如何才能够让学生更好地得出这个结论。所以，要注意采用多种方式引入，有效地利用课堂45分钟，真正突出教学重点，难点，而不需要去追求形式上的创新，需要的是实质上的效果。
三、教学方式要灵活组合
学生都讨厌满堂灌的教学方式，不希望课堂死气沉沉。于是乎，新的教学方式就应运而生了。现在比较得到认可的有合作讨论，小组交流，活动探索等等方式。我在这里要说的是，这些教学方式都有可取之处。合作讨论，小组交流的效果确实很好，它弥补了课堂教学中的不足，让学生真正成为了课堂教学中的主角，有问题可以及时得到解决，也可以通过交流，得出更好的方法，更深刻地去理解教学内容。但这些方式只能作为我们传统教学方式的补充，接受性学习有其存在的意义与价值，以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的接受学习，其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能，获得最大的发展。它并不必然导致学习过程的枯燥与机械，有意义的接受性学习应该是最基本、最基础、最常用的学习方式。而且，在组织学生进行小组讨论的时候，教师应该要积极成为一个引导者和参与者，要合理分配教学时间，尽可能地让每个学生都参与到学习探讨中来，而不是只对一小部分基础好的学生才有用。如何把各种教学方式真正用好，如何综合运用，才能达到我们理想的教学效果，是值得我们每一个教育工作者深思的问题。
四、向45分钟要效率，打造高效课堂
经常很多学生跟我谈心的时候，都会谈到一个很普遍的问题。他们总会说：老师，我真的努力了，可怎么成绩还是不行？在和他们探讨的时候，发现我们的学生真累，每天都有各个学科做不完的作业，时间表都排得满满的。如何真正给学生减负，向我们教师提出了新的要求。如何解决？那就是向45分钟要效率，打造高效的课堂，尽量减少学生的课业负担。以数学学科为例，让学生提前自学，是我雷打不动的教学习惯，课堂练习也是必须的，课堂抽问也是重要一环，有的时候也会小组讨论，学生自己归纳总结方法。重要的是针对性讲课让学生有更多的时间去理解重点难点。因为学生在课堂上掌握得比较好，基本上在课堂上都能把教材上的练习，习题做完。所以，我的学生在家里这门学科的作业量就相应减少了，同时效果还不错。我的原则是，能让学生在课堂上完成的尽量在课堂上完成，有问题的在课堂上解决。这样，其实能够在一定程度上避免学生下去不认真做作业，胡乱抄作业的习惯；对自己不懂也不喜欢问问题的学生，也有效地帮助他们在课堂上解决了。
教学方式灵活多变，不断反思总结，继承和创新并重，吸取新的，好的，有效的经验，最终让全体学生都学有所成，学有所悟。想必这个才是新课改的最终目的。课改探索之路，虽然现在还只是迈了小小的一步，但是它是朝着正确的，光明的方向在前进。新世纪的课改，对我们教育事业是具有划时代的积极意义的。我们所有的教育工作者都应该为了这个伟大而辉煌的事业努力奋斗！