高中音乐教师与其他学科教师相比，没有任何优越感，上好音乐课就很不容易了，原因是多方面的，其中最主要原因，就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶？对此，我略有想法。
　　
　　1．发挥教师艺术魅力，师生情感交融。音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，
　　深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满。记得在鉴赏新中国的歌这单元时，第一节课上课伊始，我就给同学唱忆秦娥娄山关，学生一片掌声，这时我深信了一句话，亲其师信其道。
　　
　　2．创立以动的课堂教学结构。音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。本世纪初瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗滋说过：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。”
　　记得在上《国之瑰宝》——京剧这一鉴赏课时，学生不免边听音乐边分角色的做起动作来，这不能不说是好课。
　　
　　3．改革评价方法，激发学习兴趣。课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
　　
　　4．拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力。“只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于现今中学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就要求我们教师，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。教师若自恃清高，和学生们来个楚河汉界，互不相干，只能让学生敬而远之。
　　为了便于同学们更好地理解这节课的内容，我放了一首韩红的《天亮了》。这首歌很多同学都会唱，但都不了解它真正的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。再听这首歌曲时，教室里静极了。一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如《中华国乐》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。
　　《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成为了学生精神上的家园。音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他们真心地喜欢上音乐课。这便是孩子对我们最好的爱。
　　心存感激，就少一份索取，就多一份奉献。