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摘 要：在以往的初中物理教学当中，许多教师注重的是物理教学的速度，整整一节课都在对学生进行知识的灌输，却很少留给学生思考与理解的时间。这样的教学方式往往会让学生感觉脑容量不够，许多的重难点知识都没有被深刻地记录下来，导致学生的物理学习能力一直难以提高，初中物理教学质量较差。鉴于此，在初中物理教学当中，教师要抓住新课改的机会，高效地利用课堂教学的时间，让学生能够在有限的时间内，掌握比较扎实的知识，从而不断提高初中物理教学质量。下面，笔者将结合自身的教学经验，对提高初中物理教学质量的策略进行一番阐述和说明。
关键词：初中物理;教学质量;学习兴趣;实验教学;生活情境
提高初中物理课堂教学的基础就是物理课程的改革。随着新课程标准的实施，教师在物理教学中要创新教学模式，在物理教学中要善于运用合适的教学方法，引导学生学习，让学生成为课堂的主人，在轻松愉快的课堂氛围中学习物理知识，从而在一定程度上调动学生的学习兴趣。同时，教学也要联系生活實际，加深学生对于知识的记忆和理解，从而提高教师的教学效率。
一、初中物理课堂教学现状
（一）教师教学理念落后
教师所具备的教学理念已经跟不上新课程改革的发展，现代的教师教学理念和教学要求相对落后，跟不上社会发展的潮流。所以在新课程教学中，教师要坚持提高每一位学生的发展水平，同时这也是广大老师所坚持的目标。但是，在现代的具体教学中，教师自身能力和专业知识难以达到新课程的标准，教师对于新课程理念的发展容易产生动摇，教师们清楚地知道要想进行新课程制度的改革，就需要教师要具备专业的知识能力。由于教学中学校和教育部门的严格要求，要求教师要具备高质量的教学标准，为此给教师带来了巨大的压力。再加上学生家长的为难，教师在新课程理念的模式下教学态度就容易发生动摇。所以教师就跟不上新课程改革的要求，显得教学模式异常落后。在物理教学中，教师对于学困生的态度就会明显不热情，爱答不理，特别厌倦，对于优等生的提问和学习，教师就会耐心回答讲解。这都是由于教师教学理念落后所导致的。
（二）教师对课程资源开发利用的意识淡薄
教师对于课程资源开发的意识不强，存在着一些客观原因。由于教学仪器和教学设施不健全，导致物理课堂教学效率低下，也有的教师队伍课程资源开发利用的意识淡薄，导致有些资源未能被教师正确使用。比如，在学习串联和并联电路的特点时，教师可以让学生进行探究学习，通过小组实验让学生学习本课知识点。但有些教师会考虑到学生的不正确操作可能会损坏仪器设备，就限制了学生动手进行实验，而且仅仅依靠教师的演示让学生学习。
（三）教师的能力发展提升速度跟不上新课程教学的需要
教师在物理教学中主要表现在教学能力难以跟上学生的教学要求，在教学中倾向于对知识点的教学，仍然使用老套的教学模式，导致学生的学习过于单一，学生在学习时缺乏自主学习能力，不能进行有效的探究学习，在学习上缺乏学习经验，不懂得怎样利用物理知识进行学习。教师在教学中也不会利用评价制度去引导学生学习，在使用多媒体技术上也有所欠缺。
二、提高初中物理课堂教学质量的措施
（一）善于运用现代手段，激发学生学习兴趣
兴趣往往是行为产生的动机与源泉，具体到学习方面便能够成为促使学生主动参与活动过程的基本动力与有效支撑。所以，激发学生学习兴趣是提高教学质量的前提。初中物理教师应当转变单纯说教的方式，善于运用新型的现代化技术设备和手段，来革新知识呈现的方式，以图像、动画或者短片等形式来展开教学活动，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，促使学生产生新鲜感，进而有效激发起学生对物理学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《液体压强》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解液体压强的大小与哪些因素有关，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用现代教学设备展开教学。上课后，笔者通过多媒体先为学生们播放了一段视频，视频中，实验员在玻璃杯中倒入一定量的水，然后再向气球中注入同体积的水，这时，笔者再让学生们观察两者的变化，通过视频的直观呈现，学生们认识到了液体压强的现象。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过善于运用现代手段，激发了学生的学习兴趣。
（二）重视物理实验教学，强化实践操作环节
物理是一门以观察和实践为基础的学科，实验是初中物理教学不可缺少和替代的重要内容，能够帮助学生理解基础理论知识、培养学生的实践能力。因此，初中物理教师需要彻底转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，充分重视物理实验教学的组织与开展，并将更多的时间留给学生，鼓励、引导学生自主提出实验假设、设计实验方案，独立地操作试验设备、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果、总结实验结论，强化学生的实践操作环节，将理论和实践紧密联系起来，促使学生变被动学习为主动学习，形成科学态度和实践探究能力。
例如，在教授《电流的测量》这部分知识时，在本节课程前，学生们已经对电路的连接有了一定的掌握。所以，课程开始后，笔者先让学生们连接好一个电路，这时，笔者再引出如何测量电流的知识，通过笔者的介绍，学生们认识到电流表可以看作一根导线，所以在电路连接时，要与用电器一同使用。随后，笔者给予学生们充足的时间展开实验，通过实验活动来增进自身的知识。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过重视物理实验教学，强化实践操作环节，提高了学生的学习效率。
（三）构建科学评价机制，促进学生全面发展
评价是教学过程中的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈和评价，是改进学生学习、教师教学的重要依据。因此，初中物理教师应提高对教学评价的重视程度，转变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学的评价机制。具体来说，教师需要利用定性、定量相结合的多元方法，来评价学生的学习过程、学习结果，肯定学生的努力和进步，给予学生充分的鼓励与表扬，促使学生受到一定的鼓舞，进而产生对学习的自信心，提高学习积极性，进而促进学生的全面发展和进步。
三、结束语
总之，教学策略的改进与创新是通往高质量教学的必经之路，同时这也是新课程改革的推进、实施的必然要求。因此，初中物理教师应当紧跟课程改革发展的趋势，树立起科学的教育理念和思想，从现实学情出发，通过善于运用现代手段、重视物理实验教学与构建科学评价机制等途径，来推进教学策略的改进，最终切实提高初中物理教学质量，促进学生知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]王选明.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].大众标准化，2020（05）：63-64.
[2]黄少鹏.突破初中物理教学难点的创新策略研究[J].成才之路，2019（17）：52-53.
关键词：初中物理;教学质量;学习兴趣;实验教学;生活情境
提高初中物理课堂教学的基础就是物理课程的改革。随着新课程标准的实施，教师在物理教学中要创新教学模式，在物理教学中要善于运用合适的教学方法，引导学生学习，让学生成为课堂的主人，在轻松愉快的课堂氛围中学习物理知识，从而在一定程度上调动学生的学习兴趣。同时，教学也要联系生活實际，加深学生对于知识的记忆和理解，从而提高教师的教学效率。
一、初中物理课堂教学现状
（一）教师教学理念落后
教师所具备的教学理念已经跟不上新课程改革的发展，现代的教师教学理念和教学要求相对落后，跟不上社会发展的潮流。所以在新课程教学中，教师要坚持提高每一位学生的发展水平，同时这也是广大老师所坚持的目标。但是，在现代的具体教学中，教师自身能力和专业知识难以达到新课程的标准，教师对于新课程理念的发展容易产生动摇，教师们清楚地知道要想进行新课程制度的改革，就需要教师要具备专业的知识能力。由于教学中学校和教育部门的严格要求，要求教师要具备高质量的教学标准，为此给教师带来了巨大的压力。再加上学生家长的为难，教师在新课程理念的模式下教学态度就容易发生动摇。所以教师就跟不上新课程改革的要求，显得教学模式异常落后。在物理教学中，教师对于学困生的态度就会明显不热情，爱答不理，特别厌倦，对于优等生的提问和学习，教师就会耐心回答讲解。这都是由于教师教学理念落后所导致的。
（二）教师对课程资源开发利用的意识淡薄
教师对于课程资源开发的意识不强，存在着一些客观原因。由于教学仪器和教学设施不健全，导致物理课堂教学效率低下，也有的教师队伍课程资源开发利用的意识淡薄，导致有些资源未能被教师正确使用。比如，在学习串联和并联电路的特点时，教师可以让学生进行探究学习，通过小组实验让学生学习本课知识点。但有些教师会考虑到学生的不正确操作可能会损坏仪器设备，就限制了学生动手进行实验，而且仅仅依靠教师的演示让学生学习。
（三）教师的能力发展提升速度跟不上新课程教学的需要
教师在物理教学中主要表现在教学能力难以跟上学生的教学要求，在教学中倾向于对知识点的教学，仍然使用老套的教学模式，导致学生的学习过于单一，学生在学习时缺乏自主学习能力，不能进行有效的探究学习，在学习上缺乏学习经验，不懂得怎样利用物理知识进行学习。教师在教学中也不会利用评价制度去引导学生学习，在使用多媒体技术上也有所欠缺。
二、提高初中物理课堂教学质量的措施
（一）善于运用现代手段，激发学生学习兴趣
兴趣往往是行为产生的动机与源泉，具体到学习方面便能够成为促使学生主动参与活动过程的基本动力与有效支撑。所以，激发学生学习兴趣是提高教学质量的前提。初中物理教师应当转变单纯说教的方式，善于运用新型的现代化技术设备和手段，来革新知识呈现的方式，以图像、动画或者短片等形式来展开教学活动，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，促使学生产生新鲜感，进而有效激发起学生对物理学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《液体压强》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解液体压强的大小与哪些因素有关，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用现代教学设备展开教学。上课后，笔者通过多媒体先为学生们播放了一段视频，视频中，实验员在玻璃杯中倒入一定量的水，然后再向气球中注入同体积的水，这时，笔者再让学生们观察两者的变化，通过视频的直观呈现，学生们认识到了液体压强的现象。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过善于运用现代手段，激发了学生的学习兴趣。
（二）重视物理实验教学，强化实践操作环节
物理是一门以观察和实践为基础的学科，实验是初中物理教学不可缺少和替代的重要内容，能够帮助学生理解基础理论知识、培养学生的实践能力。因此，初中物理教师需要彻底转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，充分重视物理实验教学的组织与开展，并将更多的时间留给学生，鼓励、引导学生自主提出实验假设、设计实验方案，独立地操作试验设备、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果、总结实验结论，强化学生的实践操作环节，将理论和实践紧密联系起来，促使学生变被动学习为主动学习，形成科学态度和实践探究能力。
例如，在教授《电流的测量》这部分知识时，在本节课程前，学生们已经对电路的连接有了一定的掌握。所以，课程开始后，笔者先让学生们连接好一个电路，这时，笔者再引出如何测量电流的知识，通过笔者的介绍，学生们认识到电流表可以看作一根导线，所以在电路连接时，要与用电器一同使用。随后，笔者给予学生们充足的时间展开实验，通过实验活动来增进自身的知识。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过重视物理实验教学，强化实践操作环节，提高了学生的学习效率。
（三）构建科学评价机制，促进学生全面发展
评价是教学过程中的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈和评价，是改进学生学习、教师教学的重要依据。因此，初中物理教师应提高对教学评价的重视程度，转变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学的评价机制。具体来说，教师需要利用定性、定量相结合的多元方法，来评价学生的学习过程、学习结果，肯定学生的努力和进步，给予学生充分的鼓励与表扬，促使学生受到一定的鼓舞，进而产生对学习的自信心，提高学习积极性，进而促进学生的全面发展和进步。
三、结束语
总之，教学策略的改进与创新是通往高质量教学的必经之路，同时这也是新课程改革的推进、实施的必然要求。因此，初中物理教师应当紧跟课程改革发展的趋势，树立起科学的教育理念和思想，从现实学情出发，通过善于运用现代手段、重视物理实验教学与构建科学评价机制等途径，来推进教学策略的改进，最终切实提高初中物理教学质量，促进学生知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]王选明.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].大众标准化，2020（05）：63-64.
[2]黄少鹏.突破初中物理教学难点的创新策略研究[J].成才之路，2019（17）：52-53.