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课 题：青瓶绘课程
之运用多种材料装饰瓶子
学习领域：设计·应用
教学内容分析：
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
学情分析：
此课程设计针对六年级学生。高年级学生对手工制作并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的事物，具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。
教学目标：
知识与技能：了解瓶子的造型特点及其美化方法，能较顺利地对瓶子进行美化与装饰。
过程与方法：通过欣赏与感受活动，体验动手耕作“变废为宝”的乐趣、化腐朽为神奇的惊喜。
情感、态度和价值观：通过欣赏与体验活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，帮助学生提高动手能力，培养对美术活动的兴趣，体验创造生活的快乐。
教学重点：
根据瓶子的造型特点，依据材料本身的特性，探究其美化方法，创作出一个花纹别致、色彩有特点的瓶子作品。
教学难点：
因瓶造型、因材饰瓶。
教具准备：
1.收集各种形状的玻璃瓶。
2.装饰材料：
（1）广告纸、报纸、挂历纸、彩色卡纸、即时贴、皱纹纸等。
（2）毛线、电线、各种布条等。
（3）工具：剪刀、双面胶、白乳胶等。
教学方法：
激情导入法、试“饰”探究法
教学流程：
一、课前准备：教师用纸板制作的“瓶子”书签若干个。
设计意图：在上课时奖励给积极参与课堂的同学们。
二、创设情境，激趣导入
青青手工坊是何老师的工作室，目前虽然已经有了很多作品，但作為工作坊，仅有目前远远不够，你们愿意为青青手工坊增加漂亮的瓶子吗？ 这节课就来运用多种材料、采用多种方法装饰瓶子，创作独一无二的作品。（板书课题）
设计意图：创设互动谈话的教学场景，导入新课，以学生喜欢的各类瓶绘形象导入，引发学生的兴趣。
三、抛出新课，开拓思维：
1.观察发现：准备几个装饰的瓶子，按组分发给同学们观察：
（1）瓶子由哪几部分组成？
（2）瓶子有什么相同点？
师生：有瓶口、瓶颈、瓶身、瓶耳、瓶底。
造型左右一样（对称），也有不对称的瓶体造型。
设计意图：通过观察讨论，了解瓶子的基本造型特点。
2.形状特点：
根据瓶子本身的造型，选择适合的装饰方法完成创作。
你知道还有哪些形状的瓶子？尝试用语言描述出来。
葫芦形的、圆柱形的、圆圆的、扁扁的、高高的、矮矮的……
设计意图：看课件——不同形状、不同装饰方法的瓶子。
3.材料本身的特点会启迪思维。
·你收集到了哪些材料，这些材料本身有什么质感？
比如，碎花棉布会给你一种柔和、温暖、舒适感;麻给人稳重、质朴、亲切;纤维质感时尚、前卫、有很强的时代感。
·怎么使用它们？有哪些技法？
卷、折、缠、绕、剪、贴、粘……
设计意图：通过观察研究，发现技法。
四、欣赏评述，应用创新
1.多媒体出示装饰的瓶子，增进多种材料装饰瓶子的认识。
设计意图：启发、创新。
2.教师板书“漂亮的”。
设计意图：通过欣赏，学生在原认知的基础上对瓶子又有新的认识，引导让学生了解两方面：外形与装饰。
3.师：如何让瓶子变得漂亮呢？学生讨论装饰方法。
（1）运用漂亮的花纹和图案来装饰。
（2）欣赏课件中瓶子的装饰及图案。
设计意图：欣赏优秀美术作品，丰富艺术感受，增加表象积累。
4.创作瓶子：
A、学生根据自己带来的瓶子造型进行设计。
B、合理使用材料，运用材料的特点进行造型;
C、巧设计、勾花纹、画线条、剪图案、粘细节等赛，教师巡回指导，并适时进行鼓励（播放轻快的儿童歌曲）
设计意图：教师设置比赛情境，符合小学生爱竞争的心理，调动了学生的积极性。儿童歌曲为创作营造了紧张又和谐的课堂氛围。
五、欣赏展评，游戏添趣。青青手工坊，瓶子展品“大饱眼福”，在展架上出示“青瓶绘”作品，同学们将制作好的瓶子展示在展架上。用老师给予标准来评价展示的瓶子，并简述理由。
设计意图：引导学生转变角色，在情境中开展评价，体验乐趣。
1.小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
设计意图：当学生创作出自己满意的瓶子时，都急于向大家展示。给学生提供展示舞台，并提示学生展示自己的作品也要独具一格，时时都是创造之时，处处都是创造之地。
2.小组合作评价作品。
设计意图：学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。
3.参观、欣赏、评价他人的作品。
教学评价关注点：
·安全地使用材料和工具。
·是否对学习活动感兴趣。
·是否在作业中表现出大胆的想像和创新。
·是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。
设计意图：让学生参观并互提建议，也充分发挥学生的自主性，提高他评能力。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿始终，促进了学生各方面潜能的发展。
六、课后延伸：欣赏用更多的废旧材料制作的瓶子。
教师的课后小结，找生活中各类材料，创作出更据特色的瓶子。将它作为独一无二的礼物，送给自己和亲朋好友，装饰自己和亲人的生活。
设计意图：将课堂兴趣延伸到课外，主题得到升华。
板书设计：
之运用多种材料装饰瓶子
学习领域：设计·应用
教学内容分析：
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
学情分析：
此课程设计针对六年级学生。高年级学生对手工制作并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的事物，具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。
教学目标：
知识与技能：了解瓶子的造型特点及其美化方法，能较顺利地对瓶子进行美化与装饰。
过程与方法：通过欣赏与感受活动，体验动手耕作“变废为宝”的乐趣、化腐朽为神奇的惊喜。
情感、态度和价值观：通过欣赏与体验活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，帮助学生提高动手能力，培养对美术活动的兴趣，体验创造生活的快乐。
教学重点：
根据瓶子的造型特点，依据材料本身的特性，探究其美化方法，创作出一个花纹别致、色彩有特点的瓶子作品。
教学难点：
因瓶造型、因材饰瓶。
教具准备：
1.收集各种形状的玻璃瓶。
2.装饰材料：
（1）广告纸、报纸、挂历纸、彩色卡纸、即时贴、皱纹纸等。
（2）毛线、电线、各种布条等。
（3）工具：剪刀、双面胶、白乳胶等。
教学方法：
激情导入法、试“饰”探究法
教学流程：
一、课前准备：教师用纸板制作的“瓶子”书签若干个。
设计意图：在上课时奖励给积极参与课堂的同学们。
二、创设情境，激趣导入
青青手工坊是何老师的工作室，目前虽然已经有了很多作品，但作為工作坊，仅有目前远远不够，你们愿意为青青手工坊增加漂亮的瓶子吗？ 这节课就来运用多种材料、采用多种方法装饰瓶子，创作独一无二的作品。（板书课题）
设计意图：创设互动谈话的教学场景，导入新课，以学生喜欢的各类瓶绘形象导入，引发学生的兴趣。
三、抛出新课，开拓思维：
1.观察发现：准备几个装饰的瓶子，按组分发给同学们观察：
（1）瓶子由哪几部分组成？
（2）瓶子有什么相同点？
师生：有瓶口、瓶颈、瓶身、瓶耳、瓶底。
造型左右一样（对称），也有不对称的瓶体造型。
设计意图：通过观察讨论，了解瓶子的基本造型特点。
2.形状特点：
根据瓶子本身的造型，选择适合的装饰方法完成创作。
你知道还有哪些形状的瓶子？尝试用语言描述出来。
葫芦形的、圆柱形的、圆圆的、扁扁的、高高的、矮矮的……
设计意图：看课件——不同形状、不同装饰方法的瓶子。
3.材料本身的特点会启迪思维。
·你收集到了哪些材料，这些材料本身有什么质感？
比如，碎花棉布会给你一种柔和、温暖、舒适感;麻给人稳重、质朴、亲切;纤维质感时尚、前卫、有很强的时代感。
·怎么使用它们？有哪些技法？
卷、折、缠、绕、剪、贴、粘……
设计意图：通过观察研究，发现技法。
四、欣赏评述，应用创新
1.多媒体出示装饰的瓶子，增进多种材料装饰瓶子的认识。
设计意图：启发、创新。
2.教师板书“漂亮的”。
设计意图：通过欣赏，学生在原认知的基础上对瓶子又有新的认识，引导让学生了解两方面：外形与装饰。
3.师：如何让瓶子变得漂亮呢？学生讨论装饰方法。
（1）运用漂亮的花纹和图案来装饰。
（2）欣赏课件中瓶子的装饰及图案。
设计意图：欣赏优秀美术作品，丰富艺术感受，增加表象积累。
4.创作瓶子：
A、学生根据自己带来的瓶子造型进行设计。
B、合理使用材料，运用材料的特点进行造型;
C、巧设计、勾花纹、画线条、剪图案、粘细节等赛，教师巡回指导，并适时进行鼓励（播放轻快的儿童歌曲）
设计意图：教师设置比赛情境，符合小学生爱竞争的心理，调动了学生的积极性。儿童歌曲为创作营造了紧张又和谐的课堂氛围。
五、欣赏展评，游戏添趣。青青手工坊，瓶子展品“大饱眼福”，在展架上出示“青瓶绘”作品，同学们将制作好的瓶子展示在展架上。用老师给予标准来评价展示的瓶子，并简述理由。
设计意图：引导学生转变角色，在情境中开展评价，体验乐趣。
1.小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
设计意图：当学生创作出自己满意的瓶子时，都急于向大家展示。给学生提供展示舞台，并提示学生展示自己的作品也要独具一格，时时都是创造之时，处处都是创造之地。
2.小组合作评价作品。
设计意图：学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。
3.参观、欣赏、评价他人的作品。
教学评价关注点：
·安全地使用材料和工具。
·是否对学习活动感兴趣。
·是否在作业中表现出大胆的想像和创新。
·是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。
设计意图：让学生参观并互提建议，也充分发挥学生的自主性，提高他评能力。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿始终，促进了学生各方面潜能的发展。
六、课后延伸：欣赏用更多的废旧材料制作的瓶子。
教师的课后小结，找生活中各类材料，创作出更据特色的瓶子。将它作为独一无二的礼物，送给自己和亲朋好友，装饰自己和亲人的生活。
设计意图：将课堂兴趣延伸到课外，主题得到升华。
板书设计：