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摘要:高职院校小学美术教育专业的教学目标是对学生进行知识与能力的培养,使学生具备良好的科学文化素养、综合的创造性思维方法和熟练掌握本专业技能,能够胜任小学美术教学。中国画课程是该专业的必修课程,本文就小学美术教育专业和中国画课程教学存在的问题和解决的策略进行简要阐述。
关键词:小学美术教育 中国画教学 人文素养 审美能力培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)07-0118-02
高职院校的小学美术教育专业是培养高素质小学美术教师为目标的综合型专业。对学生进行知识与能力的培养,使学生具备良好的科学文化素养、综合的创造性思维方法和熟练掌握本专业技能。目前新课标下的小学美术课程中,其学习领域分为造型表现,设计应用,欣赏评述和综合探索四大部分,其中涉及中国画部分占很大比重,比如造型表现和欣赏评述两部分,在造型表现领域中,儿童彩墨画,儿童线描等内容都需要教师具备中国画的综合表现能力,欣赏评述部分,需要教师具备较高的人素养和审美素养,因此中国画课程是高职小学美术教育专业的主干课程。
小学美术教育专业的职前教育目标是培养小学美术教师,对学生审美教育能力的培养尤为重要。中国画审美教育能力的培养的前提是学生具有较高的人文素养和扎实的中国画的基本功,同时还要培养学生的组织教学能力和专业活动能力。中国画作为民族文化一个重要组成部分,它的内在意识结构,是以中国传统文化为内涵,以追求真善美为道德使命的艺术创造。因此不断提高学生的人文素养是高职小学美术教育专业学教学必须重视的学习内容,不能只注重专业技能的训练。目前,高职的学生来源质量不是很好,在人文素养方面非常欠缺,教学中必须予以重视,为小学美术教育专业的学生提供尽可能的文化学习环境,以提高学生的人文素养,只有全面发展,艺术的学习才能真正显示它的活力与作用。组织教学能力的培养不仅仅是教育教学理论和方法的培养,而且还要把儿童心理和生理与儿童美术教学有机结合起来,在如何科学地对儿童进行美术教育,综合提高儿童素质上下功夫。专业活动能力包含两个方面:了解小学美术教学大纲,研究小学美术知识和技能,具备给儿童传授知识和指导学习方法的活动能力;具备中国画专业创造能力。再就是培养学生的美术科研能力和获取信息能力。对学生的中国画科研能力的培养要注意对小学美术教育的中国画课程设置、教学内容和教学方法等科研能力的培养,推动学生将来深化中国画教学各方面的改革。对中国画学科的科研能力的培养,促进学生中国画艺术创造和艺术思维的提高。
如何上好高职院校小学美术教育专业的中国画课程,首先是教材问题。高职院校中国画教材的选择与编写需要解决,目前采用的中国画教材是高教出版社90年版的《中国画》,此教材的优点是教材全面的阐述了传统中国画的技能技法知识,不足之处是版本较早,对新的艺术语言及新的创作理念和方法缺乏表述,因此,统编一部适用于高职高专美术教育层次的中国画教材是必需的,在中国画知识的宽度、深度、针对性、可操作性等方面,都应该有新的思考。最重要的是要结合专业特点密切联系小学美术教学,关注小学美术教学的改革动向,注重时代语言的发展变化,及时的进行调节课程内容的组织与安排。加强师资培训更新教师的教学理念。绝大部分从事高职高专中国画教学的教师都是从各大美术学院或师范大学美术系中国画专业毕业的,接受过严格的传统中国画教学训练,能熟练掌握中国画的基本知识和基本技能,作为高职高专的中国画教师除了要掌握中国画的基本知识和技能之外,还要根据实际情况安排教学内容,如更加侧重教学实践的运用,更加关注小学生的学习动态,加强对小学的调研,因此师资培训非常重要。开展教改教研永远是教育的主题,而学与用则是高职高专教育的关键,对此淄博师专的小学美术教育专业的中国画课程组一直非常重视。该校的小学美术教育专业根据实际情况制定的专业定位是立足淄博、面向山东、面向农村,培养具有专业基础扎实,实践能力过硬,知识结构合理,有较高人文素养和职业道德,一专多能,能够适应基础教育发展需要的高素质专科层次的小学美术教师和社会经济发展需要的专门人才。中国画课程定位是根据本专业学生职前教育的要求,使学生掌握中国画的基本方法,能用笔墨语言表达自己的创作意图,形成小学美术教学所必备的中国画表现能力。根据专业定位和课程定位,针对小学美术教学,同时兼顾学生自身的发展需要中国画课程组制定了行之有效具有实际意义的教学大纲和教学方案,提出优化课内,强化课外的教学理念,优化课内是在学习传统中国画基本知识和技能的前提下,进一步优化课程,优化教法;强化课外教学实践,即强化教学见习和实习,让学生明确学习目的和面对的挑战,把职前教育的目的和意义搞清楚,那么学生的学习积极性和能动性会得到充分的调动,使课内与课外有机有效地结合起来,所培养的学生通过毕业生就业反馈信息来看,普遍具有较强的工作能力与竞争能力。
参考文献
[1]惠中.《高等教育体系中小学教育专业建设的思考》高等师范教育研究,2003
[2]《中国画》高等教育出版社,1990
[3]教育部基础教育司编.《新课程改革丛书》北京师范大学出版社,1997
[4]钱初熹著.《美术教学理论与方法》高等教育出版社,2005
关键词:小学美术教育 中国画教学 人文素养 审美能力培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)07-0118-02
高职院校的小学美术教育专业是培养高素质小学美术教师为目标的综合型专业。对学生进行知识与能力的培养,使学生具备良好的科学文化素养、综合的创造性思维方法和熟练掌握本专业技能。目前新课标下的小学美术课程中,其学习领域分为造型表现,设计应用,欣赏评述和综合探索四大部分,其中涉及中国画部分占很大比重,比如造型表现和欣赏评述两部分,在造型表现领域中,儿童彩墨画,儿童线描等内容都需要教师具备中国画的综合表现能力,欣赏评述部分,需要教师具备较高的人素养和审美素养,因此中国画课程是高职小学美术教育专业的主干课程。
小学美术教育专业的职前教育目标是培养小学美术教师,对学生审美教育能力的培养尤为重要。中国画审美教育能力的培养的前提是学生具有较高的人文素养和扎实的中国画的基本功,同时还要培养学生的组织教学能力和专业活动能力。中国画作为民族文化一个重要组成部分,它的内在意识结构,是以中国传统文化为内涵,以追求真善美为道德使命的艺术创造。因此不断提高学生的人文素养是高职小学美术教育专业学教学必须重视的学习内容,不能只注重专业技能的训练。目前,高职的学生来源质量不是很好,在人文素养方面非常欠缺,教学中必须予以重视,为小学美术教育专业的学生提供尽可能的文化学习环境,以提高学生的人文素养,只有全面发展,艺术的学习才能真正显示它的活力与作用。组织教学能力的培养不仅仅是教育教学理论和方法的培养,而且还要把儿童心理和生理与儿童美术教学有机结合起来,在如何科学地对儿童进行美术教育,综合提高儿童素质上下功夫。专业活动能力包含两个方面:了解小学美术教学大纲,研究小学美术知识和技能,具备给儿童传授知识和指导学习方法的活动能力;具备中国画专业创造能力。再就是培养学生的美术科研能力和获取信息能力。对学生的中国画科研能力的培养要注意对小学美术教育的中国画课程设置、教学内容和教学方法等科研能力的培养,推动学生将来深化中国画教学各方面的改革。对中国画学科的科研能力的培养,促进学生中国画艺术创造和艺术思维的提高。
如何上好高职院校小学美术教育专业的中国画课程,首先是教材问题。高职院校中国画教材的选择与编写需要解决,目前采用的中国画教材是高教出版社90年版的《中国画》,此教材的优点是教材全面的阐述了传统中国画的技能技法知识,不足之处是版本较早,对新的艺术语言及新的创作理念和方法缺乏表述,因此,统编一部适用于高职高专美术教育层次的中国画教材是必需的,在中国画知识的宽度、深度、针对性、可操作性等方面,都应该有新的思考。最重要的是要结合专业特点密切联系小学美术教学,关注小学美术教学的改革动向,注重时代语言的发展变化,及时的进行调节课程内容的组织与安排。加强师资培训更新教师的教学理念。绝大部分从事高职高专中国画教学的教师都是从各大美术学院或师范大学美术系中国画专业毕业的,接受过严格的传统中国画教学训练,能熟练掌握中国画的基本知识和基本技能,作为高职高专的中国画教师除了要掌握中国画的基本知识和技能之外,还要根据实际情况安排教学内容,如更加侧重教学实践的运用,更加关注小学生的学习动态,加强对小学的调研,因此师资培训非常重要。开展教改教研永远是教育的主题,而学与用则是高职高专教育的关键,对此淄博师专的小学美术教育专业的中国画课程组一直非常重视。该校的小学美术教育专业根据实际情况制定的专业定位是立足淄博、面向山东、面向农村,培养具有专业基础扎实,实践能力过硬,知识结构合理,有较高人文素养和职业道德,一专多能,能够适应基础教育发展需要的高素质专科层次的小学美术教师和社会经济发展需要的专门人才。中国画课程定位是根据本专业学生职前教育的要求,使学生掌握中国画的基本方法,能用笔墨语言表达自己的创作意图,形成小学美术教学所必备的中国画表现能力。根据专业定位和课程定位,针对小学美术教学,同时兼顾学生自身的发展需要中国画课程组制定了行之有效具有实际意义的教学大纲和教学方案,提出优化课内,强化课外的教学理念,优化课内是在学习传统中国画基本知识和技能的前提下,进一步优化课程,优化教法;强化课外教学实践,即强化教学见习和实习,让学生明确学习目的和面对的挑战,把职前教育的目的和意义搞清楚,那么学生的学习积极性和能动性会得到充分的调动,使课内与课外有机有效地结合起来,所培养的学生通过毕业生就业反馈信息来看,普遍具有较强的工作能力与竞争能力。
参考文献
[1]惠中.《高等教育体系中小学教育专业建设的思考》高等师范教育研究,2003
[2]《中国画》高等教育出版社,1990
[3]教育部基础教育司编.《新课程改革丛书》北京师范大学出版社,1997
[4]钱初熹著.《美术教学理论与方法》高等教育出版社,2005