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摘要：在新课程深化改革、不断推进的过程中，高中音乐教学中实施民族音乐的重要性愈发突出，教师结合高中生的实际需求，为他们提供优质的教学服务，通过营造良好的课堂氛围，耐心指导学生们学习民族音乐、感悟民族音乐，他们产生民族归属感后，将更顺利的实现综合素质及综合能力的全面发展目标。音乐教育特色尽显，教学实践工作能够走向更大的成功。本文特意针对高中音乐教学中民族音乐的有效实施进行了相关策略的总结研究。
关键词：高中音乐;民族音乐;课堂教学;实施;探讨
引言：音乐是具备艺术性、人文性等特征的重要学科，也是高中生德智体美全面发展不可或缺的有力支持。突出高中音乐课程教学的特色，有效地实施民族音乐，弘扬我国特有的民族文化，教师坚持以生为本的原则，努力地做到因材施教、寓教于乐，充分满足高中生的发展需求，有利于他们身心的健康成长，深入挖掘其艺术潜能后，高中生才有机会创造出更加精彩的人生。多种形式的民族音乐有效教学，是高中音乐教师必须做好的重要工作。
1、高中音乐教学中民族音乐有效实施的重要性
1.1提高学生的民族自豪感
民族音乐是民族文化的重要组成，涉及到了传统文化思想、民族生活习惯等内容，也影響到民族的美学观点、价值取向等。在高中音乐教学中有效实施民族音乐，旨在增强学生的民族自豪感，使他们产生民族认同感，带着民族的创新意识，了解民族的发展历史，做好各项准备后，将来为社会现代化建设做出巨大贡献。
1.2加深学生传统文化认识
高中音乐教学中实施民族音乐，可以使高中生们深刻地理解民族文化的内涵，主动学习民族文化的相关内容，多多接触民族音乐，进一步提高音乐素养。此外，民族音乐还能够开阔高中生的知识视野，丰富他们的知识储备，为更多学生的健康成长、个性化发展提供强大助力，可谓一举数得[1]。
1.3培养学生的民族审美观
每个民族都具有与众不同的民族特质，利用不同的文化形式表现出来，使该民族具有独特的民族审美观，如唐诗宋词与各种民族音乐等。我国传统民族音乐注重其节奏的旋律美，在表演过程中为观众创造美好的意境，使民族音乐作品的内在美与外在美能够完美地结合起来，而且内容能够引导人们的价值观建设，带给人以启迪，愉悦人的内心，陶冶人的情操，这些特征都使得民族音乐具有很大的教育意义。
2、高中音乐教学中民族音乐的有效实施策略
2.1流行音乐激发兴趣
民族音乐因为受到了传统因素的影响，可能很大一部分和现在学生所生活的环境做不到良好的衔接，而流行音乐则是很多学生们比较喜欢的音乐形式。当然这两者之间并不是孤立的，我们完全可以借鉴流行音乐中的一些民族音乐元素，来激发学生学习民族音乐的兴趣[2]。比如，我们在进行民族音乐教学的时候就可以选择一些有中国风的流行歌曲，周杰伦的《青花瓷》不管是在曲调还是在歌词上都有着鲜明的民族特色;在他的《菊花台》这首歌曲的结尾处就出现了葫芦丝音乐，这就是民族音乐中所独有的特色。除此之外还有陶的《苏三说》这其中融合了一些京剧的元素，我们就可以在讲解民族音乐京剧曲调的时候以这首歌为例子，这样不但可以提学生的学习积极性而且也可以让他们对民族音乐有着更深刻的理解。
2.2使用多样民族器乐
我国有许多独创的民族器乐，演奏出的曲调各有特色，带给人以不同的享受。器乐教学也可以归入到民族音乐教学中，利用高中生乐于参与，善于动手的特点，教师可以为他们提供器乐设备，感受不同器乐的演奏风格及特点。比如，在《鼓舞弦动———丰富的民间器乐》教学中，教师在为学生播放《锦鸡出山》、《滚核桃》后，要求他们说出两个作品在节奏、演奏器乐上的异同。师生一同跟唱并用手轻轻敲打桌面，感受节奏，听辨各段的特点。在学生们已经基本熟悉了节奏和旋律后，教师出示锣鼓等打击乐，按照刚才击打桌面的节奏来尝试演奏。《滚核桃》的演奏可以由10名学生共同完成，首先合奏，再轮流敲击鼓梆、鼓面，其中包括了多种演奏技法。相信在学会了击打鼓乐并且能够在熟练的配合下完成一首曲子后，学生们会产生莫大的成就感，对于我国民族器乐、民族音乐的学习兴趣也更进一步。
2.3向外延伸学习资料
为了将我国的民族音乐艺术展现的淋漓尽致，激发学生学习的热情，教师在依托于课本的同时，也要注意向外延伸，将课内外资源相结合，增强学生的求知欲[3]。比如，欣赏《醇厚的中原韵》这首歌曲，在播放歌曲同时，教师也应将歌曲背后的故事呈现出来，展现出这类传统民族音乐所表现的情感和内涵。如孟姜女哭长城是一个家喻户晓的故事，但高中生对具体的故事情节也只是一知半解，教师可以在多媒体的辅助下讲述这样一个故事：秦朝时，秦始皇建长城，劳役繁重，范喜良和孟姜女新婚三天被迫出发修筑长城，却因为饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女来到长城边，却听到噩耗，大哭了三天三夜，哭到长城坍塌，露出了范喜良的尸骸，孟姜女将范喜良安葬后投海自尽。这样一个带有传说色彩的故事，不仅体现出了音乐作品的神秘色彩，也使学生认识到了民族音乐背后所蕴含的情感，将使他们从一个全新的视角来审视民族音乐。除了可以从作品背后的故事内容进行延伸外，还可以为学生介绍作者的生平、成就。如人民音乐家冼星海，他的一生创作了许多优秀音乐作品，《黄河大合唱》、《军民进行曲》以及《九一八大合唱》等，都是出自他手，歌曲对于鼓舞民族士气，推动解放和革命胜利都起到了重要作用。介绍这样的背景知识有助于增强学生的民族归属感、责任感及自豪感，这也是民族音乐教学的重要作用。
结束语
总而言之，高中音乐教育要时刻注重民族音乐教学的内容，创新其教学模式，提高民族音乐教学的有效性，从而增强高中学生的民族音乐文化意识，使其具有传承民族音乐的责任感，更顺利地挑战自我、超越自我，最终成为高水平、高素质的艺术人才。
参考文献
[1]刘兰兰.高中音乐教学中民族音乐教学深化分析[J].大众文艺（理论版），2018（09）211-212.
[2]张维玉.品味民族灵魂 培养民族精神——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].中小学教育（中学版），2019（27）66-66.
[3]李明星.在高中音乐教学中深化民族音乐教学分析[J].音乐时空，2019（04）150-151.
关键词：高中音乐;民族音乐;课堂教学;实施;探讨
引言：音乐是具备艺术性、人文性等特征的重要学科，也是高中生德智体美全面发展不可或缺的有力支持。突出高中音乐课程教学的特色，有效地实施民族音乐，弘扬我国特有的民族文化，教师坚持以生为本的原则，努力地做到因材施教、寓教于乐，充分满足高中生的发展需求，有利于他们身心的健康成长，深入挖掘其艺术潜能后，高中生才有机会创造出更加精彩的人生。多种形式的民族音乐有效教学，是高中音乐教师必须做好的重要工作。
1、高中音乐教学中民族音乐有效实施的重要性
1.1提高学生的民族自豪感
民族音乐是民族文化的重要组成，涉及到了传统文化思想、民族生活习惯等内容，也影響到民族的美学观点、价值取向等。在高中音乐教学中有效实施民族音乐，旨在增强学生的民族自豪感，使他们产生民族认同感，带着民族的创新意识，了解民族的发展历史，做好各项准备后，将来为社会现代化建设做出巨大贡献。
1.2加深学生传统文化认识
高中音乐教学中实施民族音乐，可以使高中生们深刻地理解民族文化的内涵，主动学习民族文化的相关内容，多多接触民族音乐，进一步提高音乐素养。此外，民族音乐还能够开阔高中生的知识视野，丰富他们的知识储备，为更多学生的健康成长、个性化发展提供强大助力，可谓一举数得[1]。
1.3培养学生的民族审美观
每个民族都具有与众不同的民族特质，利用不同的文化形式表现出来，使该民族具有独特的民族审美观，如唐诗宋词与各种民族音乐等。我国传统民族音乐注重其节奏的旋律美，在表演过程中为观众创造美好的意境，使民族音乐作品的内在美与外在美能够完美地结合起来，而且内容能够引导人们的价值观建设，带给人以启迪，愉悦人的内心，陶冶人的情操，这些特征都使得民族音乐具有很大的教育意义。
2、高中音乐教学中民族音乐的有效实施策略
2.1流行音乐激发兴趣
民族音乐因为受到了传统因素的影响，可能很大一部分和现在学生所生活的环境做不到良好的衔接，而流行音乐则是很多学生们比较喜欢的音乐形式。当然这两者之间并不是孤立的，我们完全可以借鉴流行音乐中的一些民族音乐元素，来激发学生学习民族音乐的兴趣[2]。比如，我们在进行民族音乐教学的时候就可以选择一些有中国风的流行歌曲，周杰伦的《青花瓷》不管是在曲调还是在歌词上都有着鲜明的民族特色;在他的《菊花台》这首歌曲的结尾处就出现了葫芦丝音乐，这就是民族音乐中所独有的特色。除此之外还有陶的《苏三说》这其中融合了一些京剧的元素，我们就可以在讲解民族音乐京剧曲调的时候以这首歌为例子，这样不但可以提学生的学习积极性而且也可以让他们对民族音乐有着更深刻的理解。
2.2使用多样民族器乐
我国有许多独创的民族器乐，演奏出的曲调各有特色，带给人以不同的享受。器乐教学也可以归入到民族音乐教学中，利用高中生乐于参与，善于动手的特点，教师可以为他们提供器乐设备，感受不同器乐的演奏风格及特点。比如，在《鼓舞弦动———丰富的民间器乐》教学中，教师在为学生播放《锦鸡出山》、《滚核桃》后，要求他们说出两个作品在节奏、演奏器乐上的异同。师生一同跟唱并用手轻轻敲打桌面，感受节奏，听辨各段的特点。在学生们已经基本熟悉了节奏和旋律后，教师出示锣鼓等打击乐，按照刚才击打桌面的节奏来尝试演奏。《滚核桃》的演奏可以由10名学生共同完成，首先合奏，再轮流敲击鼓梆、鼓面，其中包括了多种演奏技法。相信在学会了击打鼓乐并且能够在熟练的配合下完成一首曲子后，学生们会产生莫大的成就感，对于我国民族器乐、民族音乐的学习兴趣也更进一步。
2.3向外延伸学习资料
为了将我国的民族音乐艺术展现的淋漓尽致，激发学生学习的热情，教师在依托于课本的同时，也要注意向外延伸，将课内外资源相结合，增强学生的求知欲[3]。比如，欣赏《醇厚的中原韵》这首歌曲，在播放歌曲同时，教师也应将歌曲背后的故事呈现出来，展现出这类传统民族音乐所表现的情感和内涵。如孟姜女哭长城是一个家喻户晓的故事，但高中生对具体的故事情节也只是一知半解，教师可以在多媒体的辅助下讲述这样一个故事：秦朝时，秦始皇建长城，劳役繁重，范喜良和孟姜女新婚三天被迫出发修筑长城，却因为饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女来到长城边，却听到噩耗，大哭了三天三夜，哭到长城坍塌，露出了范喜良的尸骸，孟姜女将范喜良安葬后投海自尽。这样一个带有传说色彩的故事，不仅体现出了音乐作品的神秘色彩，也使学生认识到了民族音乐背后所蕴含的情感，将使他们从一个全新的视角来审视民族音乐。除了可以从作品背后的故事内容进行延伸外，还可以为学生介绍作者的生平、成就。如人民音乐家冼星海，他的一生创作了许多优秀音乐作品，《黄河大合唱》、《军民进行曲》以及《九一八大合唱》等，都是出自他手，歌曲对于鼓舞民族士气，推动解放和革命胜利都起到了重要作用。介绍这样的背景知识有助于增强学生的民族归属感、责任感及自豪感，这也是民族音乐教学的重要作用。
结束语
总而言之，高中音乐教育要时刻注重民族音乐教学的内容，创新其教学模式，提高民族音乐教学的有效性，从而增强高中学生的民族音乐文化意识，使其具有传承民族音乐的责任感，更顺利地挑战自我、超越自我，最终成为高水平、高素质的艺术人才。
参考文献
[1]刘兰兰.高中音乐教学中民族音乐教学深化分析[J].大众文艺（理论版），2018（09）211-212.
[2]张维玉.品味民族灵魂 培养民族精神——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].中小学教育（中学版），2019（27）66-66.
[3]李明星.在高中音乐教学中深化民族音乐教学分析[J].音乐时空，2019（04）150-151.