【关键词】初中数学学困生 兴趣 习惯 培养
　　数学学困生是指那些思想品德差和对学习兴趣较低且数学科成绩较低的学生。他们一般自卑感比较强，有严重的逆反心理。因此我们教师应该心存公平无私的心理，给予数学学困生更多的关爱。多给数学学困生一些鼓励，促使他们鼓起学习数学的勇气，树立学习的信心。如何培养和激发数学学困生的学习数学兴趣，是中学数学教师必须十分重视的一个问题。我认为对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就对中学数学科学困生学习兴趣的培养和激发从如下几方面来谈谈我近几年在教学工作中的一点心得和感受。
　　一、加强思想教育，转变学习意识
　　一般说来，数学科学困生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有破罐子破摔的思想。因此，对于数学学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学数学内容向数学学困生进行理想教育，例如介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习态度，培养他们的学习动力，为祖国现代化建设而学好数学的意识。
　　二、关心爱护，培养和谐师生感情
　　初中数学是较为枯燥的一門学科，大多数学生不喜欢学习数学，感觉学数学没用，因些学习起来没多大兴趣。加之师生感情交流不多，特别是学的用的都是些没有生命的数学符号。教师很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，从而数学学困生就产生了。他们往往因成绩差而不愿见老师，更不会主动问老师问题。甚至会对数学老师有较深的成见和误解。在这个方面我是这样处理的：在平时我采用多找数学学困生谈心，一学期平均每生谈话不低于五到六次，这样做的好处是能及时了解他们的思想动态，做到真正从日常生活和学习上关心他们，经常与数学学困生进行一些交谈，做好他们的思想工作，个别数学学困生还采用单独谈话，逐步让他们对我产生一种亲和力，这样他们就会因为喜欢这样的教师，进而喜欢数学这门课程。正所谓信其师亲其道，特别是在初中的七年级，由于一些学生没有很好的完成从小学到中学的转变，常常会产生一些数学学困生，对他们的学习态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，在表扬激励的同时要多给数学学困生创造机会，尽量也使他们多动口、多动手、多动脑而不是尖子生表演的看客，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
　　三、享受成功的体验，培养自信心
　　数学科数学学困生在学习活动中，很少有成功的体验，作业错误多、考试失败多。经常不能按时交数学作业，屡屡存在同样的错误，较多的失败使他们灰心丧气、失去信心甚至产生逆反心理。因此，教师要善于捕捉数学学困生的闪光点，一旦发现他们的进步，不管是学习上、还是思想上的进步哪怕是点滴进步，都要及时地予以鼓励和肯定。帮助他们树立“我能学好这门课，我一定能成功”的信心，而且还要善于创设情境，给数学学困生提供成功和自信的机会。日常教学中可以挑一些容易回答、解答、操作的问题让数学学困生做，使他们在成功中在班级全体同学中逐步一点点积累和树立信心。
　　四、尊重和接纳，增强学习信心
　　教学过程是师生情感交流的纽带。教师要特别注重与数学学困生沟通思想、交流感情。对他们多一份关爱，对他们的厌倦自卑、意志薄弱、自暴自弃等心态要对症下药，多加帮助，绝不能冷嘲热讽，伤害他们的自尊心；要善于发现他们的长处和优势，给予他们足够的表现机会，使他们扬长避短，增强其自尊心，坚信自己有学习好的能力。有时，教师一句赞扬的语言，一种鼓励的眼神，一次和蔼的点头微笑，一个肯定的动作都可以使数学学困生得到无尽的鼓舞和充分的信赖，从而使他们坚定学习的信心，就能使其转化。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励，就一定能使他们信心十足，逐步缩小与成绩较好学生的差距。
　　总之，数学数学学困生转化是一项复杂的工作，需要我们教师投入较大的时间和精力。以了解数学学困生、充分利用新教材特点作为基础，用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感，以满足学生的自信为突破口。作为一名数学教师在倾注爱心的基础上勇于探索、只有敢于创新，采取有效的工作方法，才能达到教育转化数学学困生，使之获得更多的数学知识，全面提高教学质量。