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一、背景研究
足球作为世界第一运动，国际足联认为它起源于中国，也就是我国古时候说的“蹴鞠”，在中国古代史料中曾有“蹴鞠”运动的记载。“蹴鞠”运动类似于现在的颠球，它并不是真正意义上的足球运动，也可以说它是足球运动早期一种雏形。直到英格兰足球协会的成立，引领了足球时代的发展，人们因此公认英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。英格兰足协的成立带动了欧洲和拉美一些国家足球运动的蓬勃发展。足球作为一项风靡世界的体育运动，它给人类带来了满足和愉悦的同时，也促进了人类的身体健康。
在我国，对于少儿乃至幼儿的足球启蒙教育也逐渐受到了关注与重视，而幼儿足球启蒙教育在我国推行还并不普及，并没有官方的系统指导性教材。对于3—6岁的幼儿，针对这个年龄段的幼儿如何进行足球启蒙教育是我园应该进行讨论研究实践的重要内容。
二、课题研究
（一）研究理论意义与实际价值
幼儿教育是漫长教育的奠基阶段，做好幼儿阶段的良好启蒙教育，可使得孩子在终身的教育阶段中有一个优良的开端以及好的学习态度。要做到这一点，教师要一改以往的师传生受，灌输知识，训练技能，而应该是在师生互动，在一个愉快轻松地的氛围里达到师生共同学习进步的状态。
（二）课题设置、编写教材
幼儿足球启蒙应以游戏课程为主，足球游戏课程的设置是实施和推进足球运动的基本依托和有力保障，幼儿足球游戏相对来说是一个全新的领域，没有现行的教材，没有相应的标准。面对这样的现状，我园全体教师集思广益、群策群力，共同开发本园的足球游戏启蒙教材，更需从书籍、典型优秀案例中去认真学习，取其精华，以此从中选取合适本园的教学内容和教学形式，提高本园在幼儿足球启蒙教育中的经验和方法。完善本园的足球课程教案，通过研究、学习、实践不断调整和完善。
（三）课题研究内容
1.幼儿足球启蒙教育目标
通过对幼儿足球启蒙教育，引导教师深入学习足球启蒙教育教学理论，不断更新教育观念。在尝试为基础中设计足球游戏系列活动，在实践、反思、再实踐、再反思的过程中提高教师对幼儿行为的领悟能力及自身的教学水平和艺术涵养。并在时间的过程中大胆创新、多方位探索幼儿足球教育开展的方式方法，构建我园特色足球园本活动体系。提升本园幼儿对于足球运动的兴趣及文化了解，通过足球运动培养幼儿坚强、勇敢的意志，和主动、团结合作的态度，有自主能力、规则意识、集体责任等等，培育幼儿良好的心理品质。
2.幼儿足球启蒙教育内容
足球运动具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点，根据足球运动的特点，结合幼儿自身的特殊性特点，幼儿足球启蒙教育内容方向倾向于加深孩子对足球文化的了解，如足球精神，足球运动的规则等向孩子们展示足球运动的魅力，与此同时运用这些足球精神、足球运动规则设计足球游戏提升孩子对足球运动的兴趣及提升他们对足球的历史文化等。主要内容分为两大类：1.足球兴趣启蒙，2.足球文化启蒙。
（1）幼儿足球兴趣启蒙
常言道兴趣是最好的老师，对于成人来说对于自身感兴趣的事物往往可以投入更多的精力、时间去了解去探索它，同等，幼儿也是一样的，同样对于自身感兴趣的点会抱有更高的热情与专注度。因此想要孩子学好足球运动，就必须从根本上先做好内在驱动的培养。但是如何提起孩子对足球运动的兴趣呢，从孩子的天性出发考虑，无疑游戏是孩子最喜欢的，将课程内容融入到游戏中，设置不同的游戏，将不同的足球知识融入其中，通过玩游戏的方式从中让孩子去对足球运动感兴趣。图书选择上选取图文并茂，如立体书形式就很容易将孩子吸引住，孩子会自己进入到图书了解足球的文化中，再施以正确的引导，让孩子在接触足球的最初期不反感。
（2）幼儿足球知识启蒙
一场精彩的足球比赛，不是几比几的比分或谁赢了，是在赛事中运动员们在充满未知数的赛场上的精彩表现，而对于那些在赛事上面对各类情况能够及时作出应对并化解对方给的问题的运动员，往往会被大众赞扬，这些应对，来自于运动员自身有扎实的足球文化基础，通过实践努力，充分在赛场上发挥其的应对解决方案，这就是足球文化知识提升了运动员的意识及运动智商。因此，要做到给幼儿们良好正确的足球文化启蒙，首先教师必须有扎实的理论文化基础，在设置课程中，才能将正确的足球文化融入到课程设置中，如游戏性教学，只有教师自身有了正确的足球文化知识，才能在游戏中将足球文化或者足球运动的规则正确的融入游戏中去，以此让孩子们有正确的足球文化基础学习。在对幼儿进行足球知识启蒙过程中，也可采取旁敲侧击，将足球知识融入一些智力游戏，以此来激发幼儿的逻辑思维能力。
3.幼儿足球启蒙教育方式
因幼儿体质的特殊性，需要设定针对性的教学方式。在教学方式上应该多采用游戏教学，情景代入式教学，专业足球教练定期表演式教学，针对幼儿身体肌肉发育情况做相对应的运动教学，由易到难，由简到繁，让孩子通过在游戏的环节中接触足球并开始了解喜欢足球运动，开展园内幼儿足球比赛等方式提升本园孩子对足球喜爱，还可通过组织亲子足球游戏活动课程，通过家园共育的方式提高幼儿对足球运动的兴趣，促进孩子家长对幼儿足球启蒙教育了解。
4.幼儿足球启蒙教育环境创设
足球环境的创设为幼儿创设有准备的环境是促进幼儿发展的重要保证，在足球启蒙教育中也同样如此。丰富幼儿园的足球文化氛围，为孩子们创设足球教学室内外环境，通过对幼儿生活环境的影响，营造良好的学习氛围，激发幼儿对足球的兴趣和热爱。
三、结论
根据幼儿时期孩子的身体生长规律，孩子的肌肉生长的特点，设置恰当的足球运动的教学，结合有趣的足球游戏课程及新颖的相关图书，能够提高孩子在幼儿阶段的运动协调能力，知识体系。以此影响到孩子在幼儿阶段的运动应变能力以及对足球文化的兴趣。
四、建议
1.因幼儿教育的特殊性，应该加大针对幼儿园儿童安全足球运动的基础建设，确保能够安全地进行足球运动。
2.加大对幼儿足球启蒙教育的研究投入，完善目前幼儿足球启蒙在教材上没有统一官方教材的空缺。
3.培养教师的教养能力，提高传道者的软实力，有利于在教学中的准确科学的合理性。
足球作为世界第一运动，国际足联认为它起源于中国，也就是我国古时候说的“蹴鞠”，在中国古代史料中曾有“蹴鞠”运动的记载。“蹴鞠”运动类似于现在的颠球，它并不是真正意义上的足球运动，也可以说它是足球运动早期一种雏形。直到英格兰足球协会的成立，引领了足球时代的发展，人们因此公认英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。英格兰足协的成立带动了欧洲和拉美一些国家足球运动的蓬勃发展。足球作为一项风靡世界的体育运动，它给人类带来了满足和愉悦的同时，也促进了人类的身体健康。
在我国，对于少儿乃至幼儿的足球启蒙教育也逐渐受到了关注与重视，而幼儿足球启蒙教育在我国推行还并不普及，并没有官方的系统指导性教材。对于3—6岁的幼儿，针对这个年龄段的幼儿如何进行足球启蒙教育是我园应该进行讨论研究实践的重要内容。
二、课题研究
（一）研究理论意义与实际价值
幼儿教育是漫长教育的奠基阶段，做好幼儿阶段的良好启蒙教育，可使得孩子在终身的教育阶段中有一个优良的开端以及好的学习态度。要做到这一点，教师要一改以往的师传生受，灌输知识，训练技能，而应该是在师生互动，在一个愉快轻松地的氛围里达到师生共同学习进步的状态。
（二）课题设置、编写教材
幼儿足球启蒙应以游戏课程为主，足球游戏课程的设置是实施和推进足球运动的基本依托和有力保障，幼儿足球游戏相对来说是一个全新的领域，没有现行的教材，没有相应的标准。面对这样的现状，我园全体教师集思广益、群策群力，共同开发本园的足球游戏启蒙教材，更需从书籍、典型优秀案例中去认真学习，取其精华，以此从中选取合适本园的教学内容和教学形式，提高本园在幼儿足球启蒙教育中的经验和方法。完善本园的足球课程教案，通过研究、学习、实践不断调整和完善。
（三）课题研究内容
1.幼儿足球启蒙教育目标
通过对幼儿足球启蒙教育，引导教师深入学习足球启蒙教育教学理论，不断更新教育观念。在尝试为基础中设计足球游戏系列活动，在实践、反思、再实踐、再反思的过程中提高教师对幼儿行为的领悟能力及自身的教学水平和艺术涵养。并在时间的过程中大胆创新、多方位探索幼儿足球教育开展的方式方法，构建我园特色足球园本活动体系。提升本园幼儿对于足球运动的兴趣及文化了解，通过足球运动培养幼儿坚强、勇敢的意志，和主动、团结合作的态度，有自主能力、规则意识、集体责任等等，培育幼儿良好的心理品质。
2.幼儿足球启蒙教育内容
足球运动具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点，根据足球运动的特点，结合幼儿自身的特殊性特点，幼儿足球启蒙教育内容方向倾向于加深孩子对足球文化的了解，如足球精神，足球运动的规则等向孩子们展示足球运动的魅力，与此同时运用这些足球精神、足球运动规则设计足球游戏提升孩子对足球运动的兴趣及提升他们对足球的历史文化等。主要内容分为两大类：1.足球兴趣启蒙，2.足球文化启蒙。
（1）幼儿足球兴趣启蒙
常言道兴趣是最好的老师，对于成人来说对于自身感兴趣的事物往往可以投入更多的精力、时间去了解去探索它，同等，幼儿也是一样的，同样对于自身感兴趣的点会抱有更高的热情与专注度。因此想要孩子学好足球运动，就必须从根本上先做好内在驱动的培养。但是如何提起孩子对足球运动的兴趣呢，从孩子的天性出发考虑，无疑游戏是孩子最喜欢的，将课程内容融入到游戏中，设置不同的游戏，将不同的足球知识融入其中，通过玩游戏的方式从中让孩子去对足球运动感兴趣。图书选择上选取图文并茂，如立体书形式就很容易将孩子吸引住，孩子会自己进入到图书了解足球的文化中，再施以正确的引导，让孩子在接触足球的最初期不反感。
（2）幼儿足球知识启蒙
一场精彩的足球比赛，不是几比几的比分或谁赢了，是在赛事中运动员们在充满未知数的赛场上的精彩表现，而对于那些在赛事上面对各类情况能够及时作出应对并化解对方给的问题的运动员，往往会被大众赞扬，这些应对，来自于运动员自身有扎实的足球文化基础，通过实践努力，充分在赛场上发挥其的应对解决方案，这就是足球文化知识提升了运动员的意识及运动智商。因此，要做到给幼儿们良好正确的足球文化启蒙，首先教师必须有扎实的理论文化基础，在设置课程中，才能将正确的足球文化融入到课程设置中，如游戏性教学，只有教师自身有了正确的足球文化知识，才能在游戏中将足球文化或者足球运动的规则正确的融入游戏中去，以此让孩子们有正确的足球文化基础学习。在对幼儿进行足球知识启蒙过程中，也可采取旁敲侧击，将足球知识融入一些智力游戏，以此来激发幼儿的逻辑思维能力。
3.幼儿足球启蒙教育方式
因幼儿体质的特殊性，需要设定针对性的教学方式。在教学方式上应该多采用游戏教学，情景代入式教学，专业足球教练定期表演式教学，针对幼儿身体肌肉发育情况做相对应的运动教学，由易到难，由简到繁，让孩子通过在游戏的环节中接触足球并开始了解喜欢足球运动，开展园内幼儿足球比赛等方式提升本园孩子对足球喜爱，还可通过组织亲子足球游戏活动课程，通过家园共育的方式提高幼儿对足球运动的兴趣，促进孩子家长对幼儿足球启蒙教育了解。
4.幼儿足球启蒙教育环境创设
足球环境的创设为幼儿创设有准备的环境是促进幼儿发展的重要保证，在足球启蒙教育中也同样如此。丰富幼儿园的足球文化氛围，为孩子们创设足球教学室内外环境，通过对幼儿生活环境的影响，营造良好的学习氛围，激发幼儿对足球的兴趣和热爱。
三、结论
根据幼儿时期孩子的身体生长规律，孩子的肌肉生长的特点，设置恰当的足球运动的教学，结合有趣的足球游戏课程及新颖的相关图书，能够提高孩子在幼儿阶段的运动协调能力，知识体系。以此影响到孩子在幼儿阶段的运动应变能力以及对足球文化的兴趣。
四、建议
1.因幼儿教育的特殊性，应该加大针对幼儿园儿童安全足球运动的基础建设，确保能够安全地进行足球运动。
2.加大对幼儿足球启蒙教育的研究投入，完善目前幼儿足球启蒙在教材上没有统一官方教材的空缺。
3.培养教师的教养能力，提高传道者的软实力，有利于在教学中的准确科学的合理性。