新课程改革强调素质教育.发展多样化的学习方式，才是切合新课改理念的有效途径.在物理教学中，教师应以学生为本，尊重学生，培养学生自主、探究的主动学习方式.下面笔者根据多年初中物理教学实践，简要谈谈如何在物理教学中培养学生的自主学习方式.
　　一、更新教师观念，转变学生角色
　　传统的物理教学方式是以传授课本知识为重点，目的是让学生尽可能多地掌握更多的知识，但是新课标下的物理学需要更多地注重学生自主学习方式的探索以及学习方法和策略的运用，着重教会学生如何去学习获取新的知识.我们要带着学生进入知识，而不是曾经的带着知识走近学生.
　　课程改革之后的物理教学，我们需要带给学生一个宽松、愉悦的学习环境，教师和学生是互相促进、发展和提高的.在物理教学过程中，教师是导演，学生是演员，课堂这部电影的收效如何，取决于教师的指导和学生的表演.
　　在学生学习的整个过程中，教师都要注重引导学生主动参与到物理教学中，通过亲身实践和思考，探究知识的各个环节.当学生亲身参与到物理教学的每个环节中的时候，我们才能在与学生的交流沟通过程中把握学生的学习实际情况，进而对教学的步骤和计划做出适当的调整，以实现教学方式的更新转变与改革发展.
　　教师在教学观念上要升华原先的传道者角色，应当成为学生学习的组织者、引导者和指路人.在传授知识的基础上，充分发挥学生的主体作用，进行自主学习方式的探究，这或许是物理教学改革的一个明确方向.从“要我学”到“我要学”的过程转变，不是一句空话，要落到教学实践中.
　　二、建立融洽师生关系，营造和谐
　　课堂氛围
　　师生关系的好坏和课堂氛围的和谐与否，直接决定着物理教学的效率.融洽的师生关系和和谐的课堂气氛，是进行物理新课程教学改革的前提条件，更是物理新课程标准实施过程中的主要任务和内容.
　　在物理教学中，教师要放下高高在上的“架子”，贴近学生并且用心去了解学生.通过对学生思想情感的关注与把握，利用机会去鼓励学生，激励学生，改进教师与学生之间的关系，构建和谐的课堂氛围.
　　比如，物理教学中的端端仪表、微笑课堂等细节方面，能使学生进入一个放松的状态，消除紧张，与教师形成友好真诚的师生关系.有这样强有力的师生关系为保证，才能有效地激发学生学习的积极性与主动性，逐步实现自主学习.
　　三、提高学生学习意识，加强学生
　　学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”.只有培养学生学习物理的兴趣，才能调动学生的学习主动性和积极性.为了提高学生的主动学习意识，培养他们对物理教学的兴趣，我们可以在实际教学中采取多种方式来提高学生的学习兴趣.比如，通过设置一些悬念将学生引入到物理课堂教学中，将生活中一些趣味性的物理现象导入物理课堂，通过将生活现象与物理知识联系起来，运用物理知识对物理现象进行分析和探索，阐述和综合，从而让学生体会到物理知识解决实际生活中问题现象的趣味，这样可以唤起学生对物理教学的重视.只有当学生对所学的知识产生兴趣时，最好的老师才会带给学生最好的学习效果.
　　四、拓展课外实践活动，提高自主
　　学习能力
　　物理教学应尽可能多地拓展课外教学实践活动，通过课外调查、社会实践、家庭小实验等多种方式，在基础教材的知识基础上，发扬渗透性的物理教学方法，扩展到物理学科史、生活中的物理现象.
　　比如，在课后可以组织学生开展诸如“城市垃圾与河流污染研究”、“运动中的速度问题探讨”、“自行车的力学性能问题”等类似的课题，让学生主动参与到课题研究的实践中.这样的课外物理实践活动，能够有效地提高学生的自主参与意识，培养学生的自主学习能力.
　　五、复习巩固知识，强化自主学习
　　能力
　　“温故而知新”.在传统教学中，往往是教师在每一节结束的时候，及时归纳总结所学的知识，让学生尽快掌握所学内容.这样的总结方式让学生失去了复习和思考的主动性，只是被动地接受.
　　我们要建立一种体制，让学生自己去定制一套属于他们自己的复习计划，自己去总结所学知识，自己去安排复习的时间，自己去评价复习的效果.当复习的主动性回到学生手里的时候，通过复习来强化学生自主学习能力的目标才真正达到.
　　总之，自主学习作为初中物理教学的一个任务和目标，并非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程.在新课标的指导下，我们要认真研究物理教材，把握教学方向，勇于和敢于创新.只要我们认真钻研教材，坚持改革，在教学中给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，学生自主学习的能力一定会得到提高，会为学生的终身学习奠定坚实的基础，会让每个学生成为学习的主人，成为知识的创造者.