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【摘 要】在新课改背景下，很多教师都会围绕一个主题或话题，组合多篇文章指导学生进行独立的阅读。但是因为受到一些因素的影响，导致目前的群文阅读教学效果并不理想。其实这种阅读形式存在着诸多优势，比如能够有效提高学生的阅读速度，使学生成为阅读的主体，让学生充分感受到阅读的快乐，丰富阅读的形式等等。那么，本文我们将从群文阅读的现状出发，浅析群文阅读在高中语文课堂中的具体应用。
【关键词】群文阅读；高中语文；语文教学
阅读教学在语文教学中占据着重要的地位，学生阅读能力的高低直接影响到了学生的语文能力。群文阅读越来越得到了语文教师的普遍关注，这种方式也成为了我们语文教学中的主要形式。但是纵观目前的语文课堂，群文阅读这种方式的运用还存在着诸多问题，比如教师对群文阅读概念不清楚，教学经验不足，学生的阅读积极性不高等等。那么下面我们将针对这些现状进行分析，浅析其具体的应用对策。
一、群文阅读在高中语文教学中的应用现状
（一）教师对群文概念模糊不清
通过调查我们发现，目前有一些教师还不能够清晰地认识到群文阅读的概念。很多教师将群文阅读简单地理解为增加阅读量。而出现这种错误认识的原因主要是教师对这一概念理解不够深刻。语文教学中的群文阅读是以学生为主体的，教师将更多思考的和探索知识的时间留给了学生，激发学生的主观能动性。因此，群文阅读绝不是单纯的阅读量的增加，它还包括阅读深度的增加和阅读中角色的定位。
（二）教师群文阅读教学经验不足
因为受到单篇阅读教学的影响，很多教师在实际教学中并不能够很好的使用这种教学方法。一方面是受到了应试教育的影响，另外就是长时间的单篇阅读教学造成的思维定式，这些都导致很多教师不能很好的应用群文阅读展开教学，自然群文阅读的价值也不能够得到很好的发挥。
（三）学生阅读兴趣得不到提升
高中生面临着高考的压力，因此将过多的精力放在了分数上，并没有重视阅读的重要性。因此导致学生不能对阅读建立起足够的好感，缺乏阅读的兴趣，而这一点直接影响到了群文阅读的实施。为此，教师应该正确引导学生积极参与到群文阅读的教学活动中来。
二、群文阅读在高中语文教学中的应用策略
（一）加深对群文阅读概念的认识
教师要想更好地在语文课堂中开展群文阅读，首先需要对群文阅读有一个准确的认识。在进行群文阅读前，教师应该给学生开展一个有关于群文阅读的导读课，让学生对其有一个充分的认识，从而提高群文阅读的价值。在群文阅读中涉及到了一个议题的概念，也就是可以引发学生思考和延展的话题，例如，我们在学习高中本文《背影》时，这篇文章的主线是父亲的养育之恩，我们便可以将父爱作为一个议题让学生展开讨论。另外，围绕一个议题我们应该有针对性的选择文本，这也就是群文阅读中应该重视的文本的选择。比如以送别诗作为议题，那么我们可以选择《赠汪伦》《送别》等诗篇进行阅读。
（二）举办群文阅读观摩活动
我们可以组织群文阅读观摩活动，它能够丰富语文教师的群文阅读教学经验，在实践中让教师更深层的掌握那些群文阅读中的理论，提升语文课堂的质量。首先，这种观摩活动需要在一定的范围内开展，增进学生和教师彼此之间的交流。另外，让教师在其他教师中间进行教学，不断地提升教师的教学水平，丰富教师的知识，为教师进行群文阅读做好充分的准备。最后，我们通过互动式的观摩课，不断地积累高中语文群文阅读的教学经验，推广群文阅读教学，使得高中语文教学更加的丰富，得到很好的发展。
（三）丰富课堂教学，唤醒学生对群文阅读的兴趣
因为群文阅读是以议题为基础展开的，因此我们会选择不同形式的文本进行教学。在选择文本时学生可以依靠教材和课外阅读为资源发表自己的看法，教师要选择学生感兴趣的内容，并且与教学的目标相吻合，让学生能够体验到自己作为决策者的快乐，激发学生学习的积极性。在群文阅读教学中，教师要采用多种教学形式唤起学生對阅读的兴趣。比如在我们开展一个以离愁别绪为主题的群文阅读时，教师可以将学生分成若干小组，然后进行朗诵古诗的比赛，让每位学生都能够参与到活动中，沉浸在诗歌的海洋中，在自己的朗诵表演中体验成功的乐趣，唤起学生对群文阅读的激情。
三、结束语
群文阅读的出现为高中语文课堂带来了新的生命，在目前的高中语文教学中受到了普遍的关注。群文阅读在短篇的阅读文本中尤其是古诗词的学习中特别实用，为学生的阅读打开了一扇新的窗户。就目前的人教版语文教材也不难发现，其在排版布局上也开始倾向于群文阅读的形式，在文章的选择上一个章节多围绕一个议题展开。对于高中生他们的知识储备量和思维能力都有了一定的提升，因此群文阅读的实施也更加顺畅。为此，我们语文教师要积极采取群文阅读的教学方式，让学生在这种教学模式下获得语文素养的提升。
【参考文献】
[1]李祖文.关于群文阅读教学的一些冷思考[J].语文教学通讯·C刊，2015（1）
[2]崔勇.群文阅读的价值追求与实现策略[J].教育科学论坛，2015（10）
[3]蒋军晶，黄莉莉.用好例文，群文促思--《文成公主进藏》[J].教学实录及评析，2014（13）
【关键词】群文阅读；高中语文；语文教学
阅读教学在语文教学中占据着重要的地位，学生阅读能力的高低直接影响到了学生的语文能力。群文阅读越来越得到了语文教师的普遍关注，这种方式也成为了我们语文教学中的主要形式。但是纵观目前的语文课堂，群文阅读这种方式的运用还存在着诸多问题，比如教师对群文阅读概念不清楚，教学经验不足，学生的阅读积极性不高等等。那么下面我们将针对这些现状进行分析，浅析其具体的应用对策。
一、群文阅读在高中语文教学中的应用现状
（一）教师对群文概念模糊不清
通过调查我们发现，目前有一些教师还不能够清晰地认识到群文阅读的概念。很多教师将群文阅读简单地理解为增加阅读量。而出现这种错误认识的原因主要是教师对这一概念理解不够深刻。语文教学中的群文阅读是以学生为主体的，教师将更多思考的和探索知识的时间留给了学生，激发学生的主观能动性。因此，群文阅读绝不是单纯的阅读量的增加，它还包括阅读深度的增加和阅读中角色的定位。
（二）教师群文阅读教学经验不足
因为受到单篇阅读教学的影响，很多教师在实际教学中并不能够很好的使用这种教学方法。一方面是受到了应试教育的影响，另外就是长时间的单篇阅读教学造成的思维定式，这些都导致很多教师不能很好的应用群文阅读展开教学，自然群文阅读的价值也不能够得到很好的发挥。
（三）学生阅读兴趣得不到提升
高中生面临着高考的压力，因此将过多的精力放在了分数上，并没有重视阅读的重要性。因此导致学生不能对阅读建立起足够的好感，缺乏阅读的兴趣，而这一点直接影响到了群文阅读的实施。为此，教师应该正确引导学生积极参与到群文阅读的教学活动中来。
二、群文阅读在高中语文教学中的应用策略
（一）加深对群文阅读概念的认识
教师要想更好地在语文课堂中开展群文阅读，首先需要对群文阅读有一个准确的认识。在进行群文阅读前，教师应该给学生开展一个有关于群文阅读的导读课，让学生对其有一个充分的认识，从而提高群文阅读的价值。在群文阅读中涉及到了一个议题的概念，也就是可以引发学生思考和延展的话题，例如，我们在学习高中本文《背影》时，这篇文章的主线是父亲的养育之恩，我们便可以将父爱作为一个议题让学生展开讨论。另外，围绕一个议题我们应该有针对性的选择文本，这也就是群文阅读中应该重视的文本的选择。比如以送别诗作为议题，那么我们可以选择《赠汪伦》《送别》等诗篇进行阅读。
（二）举办群文阅读观摩活动
我们可以组织群文阅读观摩活动，它能够丰富语文教师的群文阅读教学经验，在实践中让教师更深层的掌握那些群文阅读中的理论，提升语文课堂的质量。首先，这种观摩活动需要在一定的范围内开展，增进学生和教师彼此之间的交流。另外，让教师在其他教师中间进行教学，不断地提升教师的教学水平，丰富教师的知识，为教师进行群文阅读做好充分的准备。最后，我们通过互动式的观摩课，不断地积累高中语文群文阅读的教学经验，推广群文阅读教学，使得高中语文教学更加的丰富，得到很好的发展。
（三）丰富课堂教学，唤醒学生对群文阅读的兴趣
因为群文阅读是以议题为基础展开的，因此我们会选择不同形式的文本进行教学。在选择文本时学生可以依靠教材和课外阅读为资源发表自己的看法，教师要选择学生感兴趣的内容，并且与教学的目标相吻合，让学生能够体验到自己作为决策者的快乐，激发学生学习的积极性。在群文阅读教学中，教师要采用多种教学形式唤起学生對阅读的兴趣。比如在我们开展一个以离愁别绪为主题的群文阅读时，教师可以将学生分成若干小组，然后进行朗诵古诗的比赛，让每位学生都能够参与到活动中，沉浸在诗歌的海洋中，在自己的朗诵表演中体验成功的乐趣，唤起学生对群文阅读的激情。
三、结束语
群文阅读的出现为高中语文课堂带来了新的生命，在目前的高中语文教学中受到了普遍的关注。群文阅读在短篇的阅读文本中尤其是古诗词的学习中特别实用，为学生的阅读打开了一扇新的窗户。就目前的人教版语文教材也不难发现，其在排版布局上也开始倾向于群文阅读的形式，在文章的选择上一个章节多围绕一个议题展开。对于高中生他们的知识储备量和思维能力都有了一定的提升，因此群文阅读的实施也更加顺畅。为此，我们语文教师要积极采取群文阅读的教学方式，让学生在这种教学模式下获得语文素养的提升。
【参考文献】
[1]李祖文.关于群文阅读教学的一些冷思考[J].语文教学通讯·C刊，2015（1）
[2]崔勇.群文阅读的价值追求与实现策略[J].教育科学论坛，2015（10）
[3]蒋军晶，黄莉莉.用好例文，群文促思--《文成公主进藏》[J].教学实录及评析，2014（13）