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摘要：数学作为一门逻辑性强的学科。对于很多学生来说，不仅没有感受到它的魅力所在，相反因为数学的复杂，很快感到枯燥和无趣。这就导致在数学课堂上，很多同学并不能和谐地融入课堂，课堂参与度低，气氛过于紧张，从而使教学节奏差，教学质量不断下降。课堂作为学生学习过程中的一环，一直以来都被家长和教师们列为重中之重。能否利用好课堂时间，教师群体一直持有“只需要进行高质量授课”的观点。随着观念的不断进步，很多教师认识到除了高质量的授课以外，还应该注重学生在课堂上的参与度。
关键词：课堂参与度;小学数学;学生积极性
评价课堂参与度良好与否的指标众多，不仅包含学生的积极性、在讲课中所占据的比例、参与的学生人数等，最为重要的一点，应该还是指是否对教学产生正面影响。如果没有办法提高课堂的参与度，那么再好的授课内容也仅仅对专注力异常优秀的优等生有效，照顾不到各个层次的学生。因而教师群体应该摒弃陈旧的教学理念、教学内容和课堂效率并重，提高学生课堂参与度，让学生成为课堂上真正的主人，调动学生积极性，从而使授课效率得到提升。
一、让课堂贴近生活
数学的学科特征决定其不如语文和历史等人文类科目吸引人，尤其处在小学阶段的同学，对于数字和计算感到枯燥几乎是必然的。然而数学作为一门基础学科，是以后很多其他科目的基石，如果没有打好基础，那么在日后的学习中会觉得异常吃力。很多教师在教学过程中，会通过与旧知识的相同或相似之处而引出新知识，而这种引出就显得太过于强行和死板，很少能够激起学生的兴趣和好奇心。所以教师群体在教学过程中，可以适当地结合生活中的常见物品，引出当堂课所需讲述的基础概念等。比方说，在讲解简单的加减法时，开始学习理解概念，教师可以让学生用手指练习，通过直观的练习，来理解加减的概念等;再如讲解关于角的概念时，教师可以利用桌子和黑板等物品来帮助学生理解抽象的概念。这样的方法不仅便捷，并且行之有效，能够帮助学生用极短的时间直观地了解授课内容。数学原本就是在生活中处处可见、可用的学科，和日常生活密不可分，因此注重数学与生活的联系是行之有效的。
二、放松课堂气氛
据了解，很多学生，尤其是小学生，在面对教师的时候偶尔会感到恐惧。近些年来随着教师素质的不断提高，学生与教师的关系也已经得到了很大程度的缓和，然而在课堂上，很多学生依旧不愿意回答问题。课堂气氛太过紧张会对学生造成一定的压力，何况小学生原本就心智不太成熟，成年人在人数众多的时候发言都会感到恐惧和无所适从，何况是年级还很小的学生。教师如果太过于严肃，那么学生处于课堂上会更为紧张，在授课中占据主导地位的教师，必须对所有学生能够给予最基本的尊重和信任，打造不紧张、愉悦的课堂气氛。教师在课堂中应当对学生进行鼓励，树立学生的自信心和舒缓其紧张情绪。教师与学生，这两个授课过程中的主体与客体关系和睦与否，几乎直接决定了课堂上的活跃度，因而教师应该友善地与学生相处。
三、引导学生多参与
小学数学总体来说虽然概念比较枯燥，但是也有很多知识可以动手来验证。例如在教授简单几何方面的知识，教师可以在课堂上教画平面的几何图形，教同学们制作简单的立体几何图形，以便于学生更直面地了解相关概念。很多教师在教学过程中，有时候太过于注重应试，认为引导学生多参与是浪费时间，对于提高数学水平没有任何帮助。这种观点是错误的，学习数学是为了培养数学思维，利用思维优势思考，而不是简单地追求做题的正确率，何况如果简单的概念都搞不清楚，以后更为复杂的练习只不过是一纸空谈而已。教师应该摒弃陈旧的思想，挣脱应试教育对自身以及学生的禁锢，解放课堂，增强学生的主动性，提高学生在课堂上的参与度。
四、因材施教
通常来说，在一个班级里面存在的学生类型众多。一般情况下，在课堂上表现活跃的学生拥有更快的反应能力，并且由于表现活跃能够得到教师的鼓励，正向反馈会越来越活跃和自信。而反之，表现不好的同学会因为原本表现不好对自身产生怀疑，产生不自信的诸多想法，久而久之，班上的同学两极分化，学习优异的越来越优异，学习差的对学习更没有兴趣。为解决这一情况，教师应当主动积极地承担起自身责任，对学习差的、在课堂上活跃度不够的同学进行鼓励。在互动提问选择问题的时候，应当先评估一下这个问题对于该学生的难度再进行提问，选择一些简单的问题以增强学生的自信心，使其上课体验感好，不必一直紧张和无所适从;同时也可以尝试让性格活泼的学生带动内向的学生，比方说成立学习小组，一组四人，优等生一人，中等生两人，学困生一人，保证组内也几乎是个小班级，使优等生起到一定程度的榜样作用。
五、转变陈旧观念
在许多教师现有的观念中，认为只有考试成绩好才是硬道理。因此认为一些年轻教师在课堂上引进游戏等新型教学方法花里胡哨，不靠谱，而其自身上课一本正经，不苟言笑，殊不知小學生并没有很大的学习动力，对于一个教师的喜爱与否直接决定了该学生对该学科的兴趣。
在小学阶段，一个平易近人的教师能够引导学生在学习道路上顺利前行;相反，如果一个只知道抓成绩，布置大量练习的教师，会直接对学生起到非常不好的影响。因此，持有此种观念的教师应该多关注学生心理，转变应试的陈旧思想。
六、结语
综上所述，课堂作为教学任务最为重要的环节，想要更有效率地利用课堂时间，调动学生积极性，提高其在课堂上的参与度是非常必要的。教师应该转变关于教育的陈旧理念，引入游戏和生活中的事物进入课堂，针对不同性格的学生因材施教，保证每一个学生在课堂上有归属感和参与感。小学生年纪太小，对于学习没有非常高的主动性，因此教师的引导就显得尤其重要。数学学科本身虽然有枯燥的地方，但是也有足够大的空间让教师去发挥，把枯燥的知识用有趣的方式呈现出来。
参考文献：
[1]边国芳.提高小学数学课堂参与度的方法之我见[J].课程教育研究，2017（3）.
（责编 张 欣）
关键词：课堂参与度;小学数学;学生积极性
评价课堂参与度良好与否的指标众多，不仅包含学生的积极性、在讲课中所占据的比例、参与的学生人数等，最为重要的一点，应该还是指是否对教学产生正面影响。如果没有办法提高课堂的参与度，那么再好的授课内容也仅仅对专注力异常优秀的优等生有效，照顾不到各个层次的学生。因而教师群体应该摒弃陈旧的教学理念、教学内容和课堂效率并重，提高学生课堂参与度，让学生成为课堂上真正的主人，调动学生积极性，从而使授课效率得到提升。
一、让课堂贴近生活
数学的学科特征决定其不如语文和历史等人文类科目吸引人，尤其处在小学阶段的同学，对于数字和计算感到枯燥几乎是必然的。然而数学作为一门基础学科，是以后很多其他科目的基石，如果没有打好基础，那么在日后的学习中会觉得异常吃力。很多教师在教学过程中，会通过与旧知识的相同或相似之处而引出新知识，而这种引出就显得太过于强行和死板，很少能够激起学生的兴趣和好奇心。所以教师群体在教学过程中，可以适当地结合生活中的常见物品，引出当堂课所需讲述的基础概念等。比方说，在讲解简单的加减法时，开始学习理解概念，教师可以让学生用手指练习，通过直观的练习，来理解加减的概念等;再如讲解关于角的概念时，教师可以利用桌子和黑板等物品来帮助学生理解抽象的概念。这样的方法不仅便捷，并且行之有效，能够帮助学生用极短的时间直观地了解授课内容。数学原本就是在生活中处处可见、可用的学科，和日常生活密不可分，因此注重数学与生活的联系是行之有效的。
二、放松课堂气氛
据了解，很多学生，尤其是小学生，在面对教师的时候偶尔会感到恐惧。近些年来随着教师素质的不断提高，学生与教师的关系也已经得到了很大程度的缓和，然而在课堂上，很多学生依旧不愿意回答问题。课堂气氛太过紧张会对学生造成一定的压力，何况小学生原本就心智不太成熟，成年人在人数众多的时候发言都会感到恐惧和无所适从，何况是年级还很小的学生。教师如果太过于严肃，那么学生处于课堂上会更为紧张，在授课中占据主导地位的教师，必须对所有学生能够给予最基本的尊重和信任，打造不紧张、愉悦的课堂气氛。教师在课堂中应当对学生进行鼓励，树立学生的自信心和舒缓其紧张情绪。教师与学生，这两个授课过程中的主体与客体关系和睦与否，几乎直接决定了课堂上的活跃度，因而教师应该友善地与学生相处。
三、引导学生多参与
小学数学总体来说虽然概念比较枯燥，但是也有很多知识可以动手来验证。例如在教授简单几何方面的知识，教师可以在课堂上教画平面的几何图形，教同学们制作简单的立体几何图形，以便于学生更直面地了解相关概念。很多教师在教学过程中，有时候太过于注重应试，认为引导学生多参与是浪费时间，对于提高数学水平没有任何帮助。这种观点是错误的，学习数学是为了培养数学思维，利用思维优势思考，而不是简单地追求做题的正确率，何况如果简单的概念都搞不清楚，以后更为复杂的练习只不过是一纸空谈而已。教师应该摒弃陈旧的思想，挣脱应试教育对自身以及学生的禁锢，解放课堂，增强学生的主动性，提高学生在课堂上的参与度。
四、因材施教
通常来说，在一个班级里面存在的学生类型众多。一般情况下，在课堂上表现活跃的学生拥有更快的反应能力，并且由于表现活跃能够得到教师的鼓励，正向反馈会越来越活跃和自信。而反之，表现不好的同学会因为原本表现不好对自身产生怀疑，产生不自信的诸多想法，久而久之，班上的同学两极分化，学习优异的越来越优异，学习差的对学习更没有兴趣。为解决这一情况，教师应当主动积极地承担起自身责任，对学习差的、在课堂上活跃度不够的同学进行鼓励。在互动提问选择问题的时候，应当先评估一下这个问题对于该学生的难度再进行提问，选择一些简单的问题以增强学生的自信心，使其上课体验感好，不必一直紧张和无所适从;同时也可以尝试让性格活泼的学生带动内向的学生，比方说成立学习小组，一组四人，优等生一人，中等生两人，学困生一人，保证组内也几乎是个小班级，使优等生起到一定程度的榜样作用。
五、转变陈旧观念
在许多教师现有的观念中，认为只有考试成绩好才是硬道理。因此认为一些年轻教师在课堂上引进游戏等新型教学方法花里胡哨，不靠谱，而其自身上课一本正经，不苟言笑，殊不知小學生并没有很大的学习动力，对于一个教师的喜爱与否直接决定了该学生对该学科的兴趣。
在小学阶段，一个平易近人的教师能够引导学生在学习道路上顺利前行;相反，如果一个只知道抓成绩，布置大量练习的教师，会直接对学生起到非常不好的影响。因此，持有此种观念的教师应该多关注学生心理，转变应试的陈旧思想。
六、结语
综上所述，课堂作为教学任务最为重要的环节，想要更有效率地利用课堂时间，调动学生积极性，提高其在课堂上的参与度是非常必要的。教师应该转变关于教育的陈旧理念，引入游戏和生活中的事物进入课堂，针对不同性格的学生因材施教，保证每一个学生在课堂上有归属感和参与感。小学生年纪太小，对于学习没有非常高的主动性，因此教师的引导就显得尤其重要。数学学科本身虽然有枯燥的地方，但是也有足够大的空间让教师去发挥，把枯燥的知识用有趣的方式呈现出来。
参考文献：
[1]边国芳.提高小学数学课堂参与度的方法之我见[J].课程教育研究，2017（3）.
（责编 张 欣）