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摘要：计算机教育已经成为青少年科学文化素质教育的一个重要组成部分，计算机课程作为一门新兴的学科，已进入中学生课堂，由于课程的特殊性，计算机教学的方法不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。本文作者在计算机教学中运用新的教学模式、方法，取得了很好的课堂效果，为初中信息技术教师提供了经验介绍。
关键词：初中信息技术；教学方法；经验
1.前言
随着计算机与网络技术在社会各行各业的广泛应用，初中信息技术作为一门新兴的学科，走入了初中生的课堂，在教学过程中，传统的以教师为中心，传授式为主的单一教学模式显然已经不适用于我们当今的教学工作，计算机学科如何建立自己独特的教学方法，去适应计算机教学的发展，成为摆在初中信息技术老师面前一个新的课题。
2.教学经验介绍
作为一名初中信息技术老师，在多年的教学中，我总结了以下课堂教学方法，与大家共同交流探讨。
（1）针对课时数量偏少等客观条件的限制，采用“精讲多练”。
初中信息技术课程与传统学科最显著的区别就在于它的实践性很强，学生进行一次动手实践的效果往往比教师多次的反复强调更加有效，如果我们采用传统的“讲课 →听课 →上机”的教学模式，这种模式单调、缺乏新意，会使学生感到枯燥乏味，逐渐失去对该门课程的学习兴趣，而如果采用一味盲目的上机练习，也很难保证学习效率。作为任课老师，我在教学中采取“精讲多练”的教学方法，把更多的时间留给学生实践操作，效果很好。
精讲多练，首先要注意讲解的精练性，把讲解的重点要放在对操作任务的基本原理、操作方法和练习步骤的描述上，放在对示范操作的补充说明上。在教学中，一堂课我一般只安排15分钟以内的时间进行讲解、示范。每讲完一个知识点，就让学生进行同步操作，从而把时间最大限度的留给学生去上机练习。
其次我还布置一些练习让学生动手实践，练习内容针对性要求，要紧扣所学的知识点，而且练习内容要有创造性，例如一题多解的练习、用计算机作图的练习等等，以发展学生的实际操作能力和创造能力。
在学生们熟练掌握以后，再进行下一个知识点的讲解。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。除此之外，对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，要尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式不但能引起学生的注意力，还可以激发起他们自己尝试的兴趣，起到事半功倍的作用。
（2）发挥教学艺术性，感染和吸引学生。
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具，在授课时，如果我们教师运用诙谐的语言、恰当的比喻、或者是合理利用一些肢体语言不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。例如我在讲解一些专业性较强的信息技术术语时，常常用现实中普通的事物加以形象化，如“退格键” 的功能与橡皮相似，我把它叫做“橡皮键”。“回车键”在键盘中个头最大，敲回车键时计算机开始执行命令，所以把它叫做“一号首长”，把敲“回车键”叫做“首长下令”。“空格键”表示空一格，称为“靠边站”，等等。又比如在对讲解文件、文件夹、文件名、文件目录结构、文件保存路径、窗口、桌面等概念时，就可以利用生活中的一些实例，如利用一棵树的结构来比喻文件目录结构，利用一本书来比喻文件夹及文件的概念，利用汽车行驶和猴子爬树来比喻路径的知识，用学生的课桌来比喻电脑桌面，用窗户来比喻窗口等等，这样不但学生听得津津有味，而且课堂气氛也非常活跃。
另外教学批评也是提高教学质量的重要环节，如果我们教师在对学生批评时采用温和含蓄的语言，就能使学生消除窘态，虚心接受，使他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
（3）利用电脑小游戏，激发学习兴趣。
游戏是孩子们喜欢的一种活动，如果将有趣的游戏与课程正确结合，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。
我在教学中就做了有益的尝试。例如：指法学习是非常枯燥的，教师讲解了手指的摆放要求和指法要点后，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累，而且很不愿意练习。在教学中若采取游戏练习的方法，例如让学生玩《金山打字通》，让学生在 “警察抓小偷”、“太空大战”、“拯救苹果”等游戏的过程中指法得到提高。在比如学生掌握了新知识点后，可以安排打擂台比赛。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战，战胜擂主的成为新擂主。通过比赛中的激烈竞争，使学生牢固地掌握知识点。
（4）尊重学生个体差异，因人施教，分层教学。
在我所教过的班级中，学生对计算机的认知程度差别很大，有的学生家里有电脑，对电脑有一定了解，个别学生参加过一些计算机培训，对计算机较为熟悉，而还有的学生连键盘都没有碰过，这样在同一课堂上的，如果“一刀切”肯定行不通了。针对这种个体差异，我在授课时，就采取因人施教，分层教学。在讲授一些常见的知识点时，如：汉字的输入、页面设置等操作时，对基础好的同学我安排他们去做自己感兴趣的内容如网页制作、制作Flash等，此外我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。这样我也就有了较多时间对基础差的同学进行个别指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
（5）适时展示学生的作品，增强学生的成就感。
为激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时候可以搞一些画图竞赛、文字编辑排版比赛、幻灯片、动画制作等。对好的学生作品进行表扬和奖励，不足之处指出修改方案和补充意见。这样，可以充分调动学生学习的激情和内在潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机知识的兴趣也就越来越浓厚。
3.结束语
作为一门近年来在初中阶段兴起的热门学科，计算机教学的地位与日俱增，在明确教学目的的基础上，采用适合于这门学科特点的教学模式和方法，可以使教学活动取得事半功倍的良好效果。
关键词：初中信息技术；教学方法；经验
1.前言
随着计算机与网络技术在社会各行各业的广泛应用，初中信息技术作为一门新兴的学科，走入了初中生的课堂，在教学过程中，传统的以教师为中心，传授式为主的单一教学模式显然已经不适用于我们当今的教学工作，计算机学科如何建立自己独特的教学方法，去适应计算机教学的发展，成为摆在初中信息技术老师面前一个新的课题。
2.教学经验介绍
作为一名初中信息技术老师，在多年的教学中，我总结了以下课堂教学方法，与大家共同交流探讨。
（1）针对课时数量偏少等客观条件的限制，采用“精讲多练”。
初中信息技术课程与传统学科最显著的区别就在于它的实践性很强，学生进行一次动手实践的效果往往比教师多次的反复强调更加有效，如果我们采用传统的“讲课 →听课 →上机”的教学模式，这种模式单调、缺乏新意，会使学生感到枯燥乏味，逐渐失去对该门课程的学习兴趣，而如果采用一味盲目的上机练习，也很难保证学习效率。作为任课老师，我在教学中采取“精讲多练”的教学方法，把更多的时间留给学生实践操作，效果很好。
精讲多练，首先要注意讲解的精练性，把讲解的重点要放在对操作任务的基本原理、操作方法和练习步骤的描述上，放在对示范操作的补充说明上。在教学中，一堂课我一般只安排15分钟以内的时间进行讲解、示范。每讲完一个知识点，就让学生进行同步操作，从而把时间最大限度的留给学生去上机练习。
其次我还布置一些练习让学生动手实践，练习内容针对性要求，要紧扣所学的知识点，而且练习内容要有创造性，例如一题多解的练习、用计算机作图的练习等等，以发展学生的实际操作能力和创造能力。
在学生们熟练掌握以后，再进行下一个知识点的讲解。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。除此之外，对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，要尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式不但能引起学生的注意力，还可以激发起他们自己尝试的兴趣，起到事半功倍的作用。
（2）发挥教学艺术性，感染和吸引学生。
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具，在授课时，如果我们教师运用诙谐的语言、恰当的比喻、或者是合理利用一些肢体语言不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。例如我在讲解一些专业性较强的信息技术术语时，常常用现实中普通的事物加以形象化，如“退格键” 的功能与橡皮相似，我把它叫做“橡皮键”。“回车键”在键盘中个头最大，敲回车键时计算机开始执行命令，所以把它叫做“一号首长”，把敲“回车键”叫做“首长下令”。“空格键”表示空一格，称为“靠边站”，等等。又比如在对讲解文件、文件夹、文件名、文件目录结构、文件保存路径、窗口、桌面等概念时，就可以利用生活中的一些实例，如利用一棵树的结构来比喻文件目录结构，利用一本书来比喻文件夹及文件的概念，利用汽车行驶和猴子爬树来比喻路径的知识，用学生的课桌来比喻电脑桌面，用窗户来比喻窗口等等，这样不但学生听得津津有味，而且课堂气氛也非常活跃。
另外教学批评也是提高教学质量的重要环节，如果我们教师在对学生批评时采用温和含蓄的语言，就能使学生消除窘态，虚心接受，使他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
（3）利用电脑小游戏，激发学习兴趣。
游戏是孩子们喜欢的一种活动，如果将有趣的游戏与课程正确结合，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。
我在教学中就做了有益的尝试。例如：指法学习是非常枯燥的，教师讲解了手指的摆放要求和指法要点后，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累，而且很不愿意练习。在教学中若采取游戏练习的方法，例如让学生玩《金山打字通》，让学生在 “警察抓小偷”、“太空大战”、“拯救苹果”等游戏的过程中指法得到提高。在比如学生掌握了新知识点后，可以安排打擂台比赛。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战，战胜擂主的成为新擂主。通过比赛中的激烈竞争，使学生牢固地掌握知识点。
（4）尊重学生个体差异，因人施教，分层教学。
在我所教过的班级中，学生对计算机的认知程度差别很大，有的学生家里有电脑，对电脑有一定了解，个别学生参加过一些计算机培训，对计算机较为熟悉，而还有的学生连键盘都没有碰过，这样在同一课堂上的，如果“一刀切”肯定行不通了。针对这种个体差异，我在授课时，就采取因人施教，分层教学。在讲授一些常见的知识点时，如：汉字的输入、页面设置等操作时，对基础好的同学我安排他们去做自己感兴趣的内容如网页制作、制作Flash等，此外我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。这样我也就有了较多时间对基础差的同学进行个别指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
（5）适时展示学生的作品，增强学生的成就感。
为激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时候可以搞一些画图竞赛、文字编辑排版比赛、幻灯片、动画制作等。对好的学生作品进行表扬和奖励，不足之处指出修改方案和补充意见。这样，可以充分调动学生学习的激情和内在潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机知识的兴趣也就越来越浓厚。
3.结束语
作为一门近年来在初中阶段兴起的热门学科，计算机教学的地位与日俱增，在明确教学目的的基础上，采用适合于这门学科特点的教学模式和方法，可以使教学活动取得事半功倍的良好效果。