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摘 要：本篇文章简要概括了在中小学阶段中小学英语有效课堂活动组织设计的理论依据，并通过理论依据对中小学英语有效课堂活动进行组织设计，通过在有效课堂活动中激发中小学生对英语的好奇心与兴趣，从而提高中小学生的英语成绩。
关键词：中小学英语;有效课堂活动;理论依据
随着各国之间的联系日益密切，世界逐渐成为一个整体，英语作为各国之间沟通的重要桥梁，在教育领域中逐渐占有重要地位。我国教育领域对英语教育愈加重视，英语教学在我国小学教育中也占有十分重要的比重。
中小学英语课堂互动式教学中的有效互动是教学的重要组成部分，运用的得当提高课堂效率，运用的不得当会产生反作用。中小学英语课堂教学当中，师生之间的互动是激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松的氛围中学习知识促进学生进行有效思考，加深对中小学英语的理解。教师在了解有效互动的重要性后对互动的形式进行探究和设计，通过有效互动培养学生的英语能力。
一、中小学英语有效课堂活动理论依据
1.有效课堂的活动设计
有效课堂活动指的是在教学过程中，教师对所要教授的教学内容有效的传输给学生，而学生对所要学习的教学内容有效接受的活动。有效课堂活动能够使教师与学生通过良好的互动与沟通完成课堂学习。在对有效课堂活动的设计过程中，首先，要求有效课堂活动设计不能够脱离原有的教学空间，课堂活动的设计必须要依据教学空间制定设计。其次，有效的课堂活动需要教师与学生共同参加，由于中小学生的年龄还小，所以教师应对中小学生进行充分的了解，在此基础之上进行课堂活动设计，不仅能够增强课堂中师生之间的互动，同时能够提高教学效率。最后，有效课堂活动的设计是有特定教学程序的，由于中小学英语教学的活动形式是多种多样的，因此中小学英语课堂中的教学也应由独立的教学过程构成。
2.有效课堂教学目标的设立
有效课堂活动设计最根本的原因在于设立明确的教学目标。教学目标指的是在教学过程中，教师向学生传授知识的教学目的和任务，在教学活动中教师所应该具有的思想构建能力与品德结构。在教学设计方案中，教学目标占据着十分重要的地位。教学目标是有效课堂活动的根本出发点，有效课堂活动的组织设计是为了使教师明确课堂中的教学目标，只有明确课堂中的教学目标，教师才能够在有效课堂中完成对学生的教学。
3.有效课堂的教学设计
有效课堂的教学设计，是通过对课堂上的教学活动进行系统完整的规划，对教学方法进行慎重选择和使用，使中小学生能够顺利完成学习任务，从而达到一定的教学目标的行为。有效的课堂教学设计为英语教师和中小学生之间提供了一座沟通桥梁。有效课堂的教学设计通过教师在英语课堂中依据科学的英语教学理论，对英语教学方法进行细致周密的设计规划，将有效课堂教学设计的作用发挥出来，使中小学生能够在有效课堂中理解教师所讲内容，从而提升英语成绩。
二、中小学英语有效课堂活动的组织设计
1.遵循新课程标准进行组织设计
在英语新课标标准的内容中，中小学英语教育提出在英语课堂中应以活动为主。在中小学英语课堂教学中，英语教师应将新课标的标准灵活使用，可以通过动作记忆法加深学生对英语知识的掌握，理解记忆远比死记硬背更能让中小学生提起对英语学习的兴趣。
2.利用中小学生心理特点完成课堂活动设计
在中小学英语有效课堂活动的组织设计中，英语教師要掌握中小学生的心理，并利用其心理特点完成对有效课堂活动的组织设计。由于中小学生的思维与认知能力还不够完善，因此中小学英语有效课堂的组织设计需要考虑中小学生的接受能力。中小学生在课堂中能够保持注意力的时间有限，如此便要求英语教师掌握中小学生的心理，通过对中小学生容易产生好奇心的了解，在课堂教学中通过各种有趣味的活动和英语接龙小游戏等，充分调动小学生的好奇心和积极性，引发中小学生对英语的学习热情，从而使中小学生在有限的时间里保持一定的注意力，进而促进中小学生英语学习能力的有效发展。
3.通过设立情境进行教学设计
英语教学实际上是一门十分枯燥的语言教学，如果英语教师将英语知识进行呆板枯燥的传授，则会使中小学生对英语产生厌恶和反感，不仅无法提升中小学生的英语成绩，同时也限制了中小学英语有效课堂的发展。因此，中小学英语教学应该在教学的过程中体现出乐趣，使中小学生对英语产生兴趣。在中小学英语有效课堂的组织设计中，英语教师可以通过简短动听的英语歌谣激发中小学生对英语的兴趣，同时，英语教师也要通过多媒体教学对英语进行原声动画的播放，创设英语原声情景，并对动画的台词进行基础的语法讲解，然后可以通过中小学生分组学习表演的方式，增强中小学生对英语的喜爱程度，从而提高中小学生的英语成绩，推动有效课堂活动的组织设计在中小学英语中快速的发展。
结语：
中小学英语教学的过程，不仅是传授知识的过程，更是师生之间进行情感交流的过程，所以在英语教学中，教师要重视情感因素对中小学生英语学习的作用。情感策略在英语教学中的实施，可以对中小学生的英语学习发挥积极的作用，有利于激发学生的英语学习热情，帮助学生树立英语学习的信心，使学生可以在获得知识的同时，也可以获得情感上的认知，保证英语教学的质量。主要从分析情感策略的重要性方面着手，然后从教师、课内外教学等方面进行情感策略的渗透，从而提高英语教学质量，完成教学目标。
由于社会经济文化的不断发展，各国之间的联系日益增强，英语在日常生活中日益显露出重要的作用。本篇文章通过对中小学英语有效课堂活动的理论依据，对中小学英语有效课堂活动组织设计进行深入分析。中小学英语有效课堂在中小学英语教学中占有十分重要的地位，中小学英语有效课堂的组织设计能够使中小学生提高英语成绩，为中小学生日后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 宗笑.小学英语课堂活动设计的有效性[J].校园英语，2015（15）：199-199.
[2] 万琼林.试析小学英语有效课堂活动的组织设计[J].校园英语，2015（34）.
课题名称：本文系2019年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《中小学英语有效课堂研究》（课题编号：ZJKYKT2019-091）
关键词：中小学英语;有效课堂活动;理论依据
随着各国之间的联系日益密切，世界逐渐成为一个整体，英语作为各国之间沟通的重要桥梁，在教育领域中逐渐占有重要地位。我国教育领域对英语教育愈加重视，英语教学在我国小学教育中也占有十分重要的比重。
中小学英语课堂互动式教学中的有效互动是教学的重要组成部分，运用的得当提高课堂效率，运用的不得当会产生反作用。中小学英语课堂教学当中，师生之间的互动是激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松的氛围中学习知识促进学生进行有效思考，加深对中小学英语的理解。教师在了解有效互动的重要性后对互动的形式进行探究和设计，通过有效互动培养学生的英语能力。
一、中小学英语有效课堂活动理论依据
1.有效课堂的活动设计
有效课堂活动指的是在教学过程中，教师对所要教授的教学内容有效的传输给学生，而学生对所要学习的教学内容有效接受的活动。有效课堂活动能够使教师与学生通过良好的互动与沟通完成课堂学习。在对有效课堂活动的设计过程中，首先，要求有效课堂活动设计不能够脱离原有的教学空间，课堂活动的设计必须要依据教学空间制定设计。其次，有效的课堂活动需要教师与学生共同参加，由于中小学生的年龄还小，所以教师应对中小学生进行充分的了解，在此基础之上进行课堂活动设计，不仅能够增强课堂中师生之间的互动，同时能够提高教学效率。最后，有效课堂活动的设计是有特定教学程序的，由于中小学英语教学的活动形式是多种多样的，因此中小学英语课堂中的教学也应由独立的教学过程构成。
2.有效课堂教学目标的设立
有效课堂活动设计最根本的原因在于设立明确的教学目标。教学目标指的是在教学过程中，教师向学生传授知识的教学目的和任务，在教学活动中教师所应该具有的思想构建能力与品德结构。在教学设计方案中，教学目标占据着十分重要的地位。教学目标是有效课堂活动的根本出发点，有效课堂活动的组织设计是为了使教师明确课堂中的教学目标，只有明确课堂中的教学目标，教师才能够在有效课堂中完成对学生的教学。
3.有效课堂的教学设计
有效课堂的教学设计，是通过对课堂上的教学活动进行系统完整的规划，对教学方法进行慎重选择和使用，使中小学生能够顺利完成学习任务，从而达到一定的教学目标的行为。有效的课堂教学设计为英语教师和中小学生之间提供了一座沟通桥梁。有效课堂的教学设计通过教师在英语课堂中依据科学的英语教学理论，对英语教学方法进行细致周密的设计规划，将有效课堂教学设计的作用发挥出来，使中小学生能够在有效课堂中理解教师所讲内容，从而提升英语成绩。
二、中小学英语有效课堂活动的组织设计
1.遵循新课程标准进行组织设计
在英语新课标标准的内容中，中小学英语教育提出在英语课堂中应以活动为主。在中小学英语课堂教学中，英语教师应将新课标的标准灵活使用，可以通过动作记忆法加深学生对英语知识的掌握，理解记忆远比死记硬背更能让中小学生提起对英语学习的兴趣。
2.利用中小学生心理特点完成课堂活动设计
在中小学英语有效课堂活动的组织设计中，英语教師要掌握中小学生的心理，并利用其心理特点完成对有效课堂活动的组织设计。由于中小学生的思维与认知能力还不够完善，因此中小学英语有效课堂的组织设计需要考虑中小学生的接受能力。中小学生在课堂中能够保持注意力的时间有限，如此便要求英语教师掌握中小学生的心理，通过对中小学生容易产生好奇心的了解，在课堂教学中通过各种有趣味的活动和英语接龙小游戏等，充分调动小学生的好奇心和积极性，引发中小学生对英语的学习热情，从而使中小学生在有限的时间里保持一定的注意力，进而促进中小学生英语学习能力的有效发展。
3.通过设立情境进行教学设计
英语教学实际上是一门十分枯燥的语言教学，如果英语教师将英语知识进行呆板枯燥的传授，则会使中小学生对英语产生厌恶和反感，不仅无法提升中小学生的英语成绩，同时也限制了中小学英语有效课堂的发展。因此，中小学英语教学应该在教学的过程中体现出乐趣，使中小学生对英语产生兴趣。在中小学英语有效课堂的组织设计中，英语教师可以通过简短动听的英语歌谣激发中小学生对英语的兴趣，同时，英语教师也要通过多媒体教学对英语进行原声动画的播放，创设英语原声情景，并对动画的台词进行基础的语法讲解，然后可以通过中小学生分组学习表演的方式，增强中小学生对英语的喜爱程度，从而提高中小学生的英语成绩，推动有效课堂活动的组织设计在中小学英语中快速的发展。
结语：
中小学英语教学的过程，不仅是传授知识的过程，更是师生之间进行情感交流的过程，所以在英语教学中，教师要重视情感因素对中小学生英语学习的作用。情感策略在英语教学中的实施，可以对中小学生的英语学习发挥积极的作用，有利于激发学生的英语学习热情，帮助学生树立英语学习的信心，使学生可以在获得知识的同时，也可以获得情感上的认知，保证英语教学的质量。主要从分析情感策略的重要性方面着手，然后从教师、课内外教学等方面进行情感策略的渗透，从而提高英语教学质量，完成教学目标。
由于社会经济文化的不断发展，各国之间的联系日益增强，英语在日常生活中日益显露出重要的作用。本篇文章通过对中小学英语有效课堂活动的理论依据，对中小学英语有效课堂活动组织设计进行深入分析。中小学英语有效课堂在中小学英语教学中占有十分重要的地位，中小学英语有效课堂的组织设计能够使中小学生提高英语成绩，为中小学生日后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 宗笑.小学英语课堂活动设计的有效性[J].校园英语，2015（15）：199-199.
[2] 万琼林.试析小学英语有效课堂活动的组织设计[J].校园英语，2015（34）.
课题名称：本文系2019年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《中小学英语有效课堂研究》（课题编号：ZJKYKT2019-091）