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摘要：提高高中物理课堂教学的有效性，需从积极探寻最佳的课堂模式、精心编制师生互动的教学案、突出学生主体参与入手。
关键词：高中物理；教学；有效性
在高中物理课堂教学中教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响， 而学习的有效性是建立在学生主动参与、投入和主动建构认知结构基础之上的。教学行为的有效性与学习的有效性是统一的、不可分割的，教师要根据学生的实际情况及物理学科的特点有针对性地开展教学活动。在教学中，笔者从几个环节进行了实践，取得了较好的效果。
一、复习初中知识，确保初中与高中知识的衔接
初中知识容量少，且数学应用能力的要求相对而言比高中薄弱。那么学生进入高中后在进行高中知识的讲授以前进行必要的初中知识回顾和相关数学知识的补充是必要的。初中和高中都要学习力的基本知识，初中是一维的，而高中就很快进入了二维的力学问题，这样需要比较扎实的数学能力进行相关的铺垫。当数学能力不能跟上学习要求时，学习中产生了阻力，在短期内不能很好解决很容易在心理上产生“放弃物理”的想法。根据这一情况，先对初中数学知识进行一定程度的复习或扩充，以扫除高中物理学习中的数学瓶颈问题。再者就是对基本物理概念的回顾和基本物理方法的深入，同时渗透一些高中的物理方法与思维，让学生有一个高中物理知识的预备接受期和缓冲期，做好后续学习的基础工作。
二、发挥主动性，确立学生的主体地位，提高学生学习兴趣
对刚进入高中的学生来讲，培养其对物理的学习兴趣是非常重要的。要能较好地培养学生的学习兴趣，我通过实践摸索认为，如下的一些方式可以激发学生良好的学习兴趣：
1.做好物理演示实验物理是一门实验学科，在教学过程中，实验是必不可少的。物理教材上的演示实验是说明物理基本规律原理的良好的证明。那么，物理教师在教学过程中就要在条件允许的情况下可以安排在实验室或者借用器材，甚至还可以自制实验仪器进行实验的演示教学，在最大限度范围内给学生以“实验是物理学习的基本方法”的学习意识。这样给学生正面的刺激――原来物理这么有趣，渐渐地培养出学习兴趣。
2.物理教学要联系实际，要充满生活化物理教学是与生产生活实际联系的。教学时切不可将实际与理论脱离开。例如动量的学习，动量是高中的一个重点知识。学生在初中时没有接触过，怎样引入教学需要进行实际例子的选择；人从高处跳下来为什么有下蹲的动作，而不是直立。在一些轮船的边上为什么要绑上废旧轮胎，跳高比赛为什么要放上很厚的海绵垫。当提出这些实际问题时，学生在思考这些实际问题的同时，动量的学习也就自然而然地引上正常的轨道。
3.根据教学情况适时地插入物理学家的相关事迹，激发学生兴趣，增强学习毅力物理学的发展经历了漫长的过程，在这漫长的历史中，很多优秀的物理学家经过艰苦的奋斗，取得了骄人的成绩。比如教师通过讲解牛顿的勤奋学习，废寝忘食，发明了微积分、牛顿三大运动定律、万有引力定律等物理学中重要的规律，使学生明白物理学是建立在很多人辛勤工作的基础之上的。通过适当的相关教育，培养学生的吃苦耐劳，奋发进取的精神是很有必要的。
4.教師在教学过程中讲清讲透基本物理概念和规律，让学生深刻理解各个基本概念和规律，培养学生精益求精的精神很多物理概念和规律很抽象，学生在学习和理解过程中会感觉到很难。那么，教师在教学中力争将抽象的概念规律在学生的意识中形成比较具体的模型，这样对学生的学习很有帮助。在经典的理论模型基础上会更大限度的发挥自己的主观能动性，举一反三，使物理学习成为一种乐趣，提高学习的效果，提升综合能力。高中物理教学是初中物理教学延伸和提升，怎样将初高中的知识有机的联系，做到承前启后，达到较好的教学效果是高中教师需要思考的问题。怎样在教学中消除学生的学习障碍，将物理教学进行下去是教师和学生需要共同面临的问题。在教学中不断摸索和反思，是能够较好地解决的。
三、及时有效的随堂练习和作业训练
练习和作业要做到少而精、有层次、及时反馈。少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。有层次：即在设计练习和作业时，根据学生的不同层次，设计不同内容和难度的题目，可及时有效地掌控不同的学生发展情况。遵循反馈—矫正—再反馈的步骤，教师发现练习和作业中出现的问题后，应该立即纠正，以取得效益最大化。
总之，教师只有进行课前精心预设，课堂激发生成，进行有效训练拓展，把提高课堂教学效益的理念真正落到实处，物理教学的质量才可能有效地提高。
参考文献：
[1]马胜华；实现初中物理課堂教学有效性的策略[J]；中国校外教育；2011年07期
[2]曹红兵；如何提升高中物理课堂教学的有效性[J]；课程教材教学研究（中教研究）；2010年Z5期
[3]居万喜；物理课堂探究性学习有效性的策略与思考[J]；市场周刊（理论研究）；2010年03期
[4]陈森；浅谈如何提高高中物理课堂教学的有效性[J]；新课程学习（中）；2011年03期
[5]尤建中；试论物理课堂教学中问题的有效性设置[J]；物理教师；2011年05期
[6]刘丽红；浅谈提高物理课堂教学的有效性[J]；吉林教育；2009年02期
关键词：高中物理；教学；有效性
在高中物理课堂教学中教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响， 而学习的有效性是建立在学生主动参与、投入和主动建构认知结构基础之上的。教学行为的有效性与学习的有效性是统一的、不可分割的，教师要根据学生的实际情况及物理学科的特点有针对性地开展教学活动。在教学中，笔者从几个环节进行了实践，取得了较好的效果。
一、复习初中知识，确保初中与高中知识的衔接
初中知识容量少，且数学应用能力的要求相对而言比高中薄弱。那么学生进入高中后在进行高中知识的讲授以前进行必要的初中知识回顾和相关数学知识的补充是必要的。初中和高中都要学习力的基本知识，初中是一维的，而高中就很快进入了二维的力学问题，这样需要比较扎实的数学能力进行相关的铺垫。当数学能力不能跟上学习要求时，学习中产生了阻力，在短期内不能很好解决很容易在心理上产生“放弃物理”的想法。根据这一情况，先对初中数学知识进行一定程度的复习或扩充，以扫除高中物理学习中的数学瓶颈问题。再者就是对基本物理概念的回顾和基本物理方法的深入，同时渗透一些高中的物理方法与思维，让学生有一个高中物理知识的预备接受期和缓冲期，做好后续学习的基础工作。
二、发挥主动性，确立学生的主体地位，提高学生学习兴趣
对刚进入高中的学生来讲，培养其对物理的学习兴趣是非常重要的。要能较好地培养学生的学习兴趣，我通过实践摸索认为，如下的一些方式可以激发学生良好的学习兴趣：
1.做好物理演示实验物理是一门实验学科，在教学过程中，实验是必不可少的。物理教材上的演示实验是说明物理基本规律原理的良好的证明。那么，物理教师在教学过程中就要在条件允许的情况下可以安排在实验室或者借用器材，甚至还可以自制实验仪器进行实验的演示教学，在最大限度范围内给学生以“实验是物理学习的基本方法”的学习意识。这样给学生正面的刺激――原来物理这么有趣，渐渐地培养出学习兴趣。
2.物理教学要联系实际，要充满生活化物理教学是与生产生活实际联系的。教学时切不可将实际与理论脱离开。例如动量的学习，动量是高中的一个重点知识。学生在初中时没有接触过，怎样引入教学需要进行实际例子的选择；人从高处跳下来为什么有下蹲的动作，而不是直立。在一些轮船的边上为什么要绑上废旧轮胎，跳高比赛为什么要放上很厚的海绵垫。当提出这些实际问题时，学生在思考这些实际问题的同时，动量的学习也就自然而然地引上正常的轨道。
3.根据教学情况适时地插入物理学家的相关事迹，激发学生兴趣，增强学习毅力物理学的发展经历了漫长的过程，在这漫长的历史中，很多优秀的物理学家经过艰苦的奋斗，取得了骄人的成绩。比如教师通过讲解牛顿的勤奋学习，废寝忘食，发明了微积分、牛顿三大运动定律、万有引力定律等物理学中重要的规律，使学生明白物理学是建立在很多人辛勤工作的基础之上的。通过适当的相关教育，培养学生的吃苦耐劳，奋发进取的精神是很有必要的。
4.教師在教学过程中讲清讲透基本物理概念和规律，让学生深刻理解各个基本概念和规律，培养学生精益求精的精神很多物理概念和规律很抽象，学生在学习和理解过程中会感觉到很难。那么，教师在教学中力争将抽象的概念规律在学生的意识中形成比较具体的模型，这样对学生的学习很有帮助。在经典的理论模型基础上会更大限度的发挥自己的主观能动性，举一反三，使物理学习成为一种乐趣，提高学习的效果，提升综合能力。高中物理教学是初中物理教学延伸和提升，怎样将初高中的知识有机的联系，做到承前启后，达到较好的教学效果是高中教师需要思考的问题。怎样在教学中消除学生的学习障碍，将物理教学进行下去是教师和学生需要共同面临的问题。在教学中不断摸索和反思，是能够较好地解决的。
三、及时有效的随堂练习和作业训练
练习和作业要做到少而精、有层次、及时反馈。少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。有层次：即在设计练习和作业时，根据学生的不同层次，设计不同内容和难度的题目，可及时有效地掌控不同的学生发展情况。遵循反馈—矫正—再反馈的步骤，教师发现练习和作业中出现的问题后，应该立即纠正，以取得效益最大化。
总之，教师只有进行课前精心预设，课堂激发生成，进行有效训练拓展，把提高课堂教学效益的理念真正落到实处，物理教学的质量才可能有效地提高。
参考文献：
[1]马胜华；实现初中物理課堂教学有效性的策略[J]；中国校外教育；2011年07期
[2]曹红兵；如何提升高中物理课堂教学的有效性[J]；课程教材教学研究（中教研究）；2010年Z5期
[3]居万喜；物理课堂探究性学习有效性的策略与思考[J]；市场周刊（理论研究）；2010年03期
[4]陈森；浅谈如何提高高中物理课堂教学的有效性[J]；新课程学习（中）；2011年03期
[5]尤建中；试论物理课堂教学中问题的有效性设置[J]；物理教师；2011年05期
[6]刘丽红；浅谈提高物理课堂教学的有效性[J]；吉林教育；2009年02期