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摘要：在新课程改革时代背景之下，将学生作为主体地位的教学新兴理念逐渐融入到各大教学体系当中，小学语文教学过程中如何针对核心素养展开系统性教学成为了众多教师的教学关注重点。因此需提升学生对基础知识的掌握程度，帮助学生提升自身的核心素养确保学生的全面成长，采取科学教学理念在培养学生核心素养的基础之上，对学生的语文知识掌握程度进行科学检测，有效推动教育事业的多元化发展，提升学生的综合素养与小学语文的教学水平。
关键词：小学语文;核心素养;教学策略;现状
核心素养主要是提升学生的个人修养与整体素质，包括道德品质、言行举止、知识水平、能力才干等多方面的综合素质培养。为顺应时代发展所提出的核心素养教学可有效提升小学语文的教学质量，使学生更加清晰的了解教学目的，进而使学生通过优秀经典文学作品的艺术渲染提升学生的情感感知，树立正确的人生观、价值观、思想道德观。
1.小学语文教学过程中核心素养教学的现实性意义
在目前我国小学语文教学过程中，受应试教育思想的影响大多数教师所采取的教学手段过于陈旧，更加侧重于对学生考试成绩的提升，而忽略了对学生综合素养的培养。语文教学不仅是成绩好与坏，更是培养学生将所学理论知识充分结合于实践，培养学生正确的人生观、价值观的过程。除此之外，在教学过程中教师也可采取多元化的教学模式，运用情景教学法引导学生走入到既定情境当中，更加清晰的理解课程教学目标，积极引领学生完成深入问题的探索思考，合理运用语文语言完善自身的写作作品，有效提升学生的语文素养，推动教育事业的稳定发展[1]。
2.小学语文教学现状探索
2.1缺少趣味性教学元素
小学生的处于人生的基础认知阶段，因此为提升小学教学质量应结合学生的性格特征，展开兴趣性教学但在实际教学过程中由于缺少多元化的教学模式，使得小学语文教学过程中过于执着的讲解教材内容而忽略了学生的兴趣需求。因此在教学过程中，教师应以兴趣教学为基础，培养学生良好的互动习惯，进而推动教育事业的多元化发展。
在小学语文教学过程中学生缺少强烈的兴趣与积极探索能力，结合这一现象应改善现有的枯燥乏味教学氛围，借助多元化的教学理念与形象生动的教学素材激发学生的学习兴趣。现有教学过程中学生的主体地位没有得到完整的凸显，教师大部分以填鸭式的教学方式对学生展开教学，制约了教育事业的快速发展，使得小学语文教学质量提升较为缓慢[2]。
2.2专项的核心素养教学课程不够完善
在新课程改革理念影响之下，将学生作为主体地位培养学生的核心素养的教学方式得到了各大院校的广泛应用，运行过程中由于核心素养的专项教学模式有待提升，大多以较为空洞的教学方式体现在学生面前，使得核心素养教学课程的教学质量无法达到理想标准。因此在自我核心素养养成过程中应结合不同校区的需求展开针对性教学，现今教学过程中由于缺少与实际生活的有效融合，使得学生过于片面的了解教学内容而缺少自身的创新意识。
3.小学语文教学过程中针对学生核心素养的教学策略
3.1增加互动教学，激发学生学习兴趣
小学语文课堂是实践教学的最佳环境，因此应将互动式教学理念融入到小学语文教学过程中可有效提升学生的综合素养。教师在教学过程中可运用互动提问方式引导学生深入探索文章的创作背景与发展方向，培养学生独立思考问题的意识，结合实际教学过程中所存在的诸多问题将现有教学模式进行优化创新，积极探索具有现实性教育意义的全新教学模式，推动我国教育事业的多元化发展[3]。
例如：在学习《找春天》一课时教师可运用三维立体的多媒体识字课件激发学生的学习兴趣，使学生通过三维动画寻找背景图片中的生僻汉字，将课程中所出现的生僻汉字藏于提前设计好的图片当中，以教材中卡通人物形象作为教材的导入素材，引导学生正确的从中寻找出相应的词语。通过提问的方式带领学生共同探索关于春天的因素。教师可询问学生：关于春天的歌曲有哪些？春天时大自然会有什么样的变化？等问题激发学生的想象力，使学生通过自身的思索更加理解春天的特性。
3.2将理论与实践进行有效融合，提升核心素养教学的教学质量
教学过程中教师可采取理论与实践有效融合的教学方式提升核心素养教学的整体质量，语文作为小学教学中的重要组成学科应对其展开针对性的系统教学。例如：在教学过程中教师可借助多媒体的教学设备进行辅助教学，加增校方对核心素养教学的重视力度，运用多媒体技术生动有趣的图片音频，为学生打造轻松愉悦的学习氛围，进而培养学生的主观能动性，积极参与性和自我表达能力[4]。
例如：在人教版二年级下册《雷雨》一课教学过程中，教师可采取理论与实践相结合的教学模式简单明了的导入课程，使学生通过多媒体智能设备所播放的雷雨图片及视频了解雷雨的形成步骤。运用现有生活经验展开深入探讨活跃课堂、唤醒学生的切身体验兴趣，使学生在不知不觉中完成了小学语文的基础学习。
结束语：综上所述，在小学语文教学过程中，为培养学生的核心素养，可采取多元化的教学模式，借助多媒体智能设备激发学生学习兴趣，带领学生将理论知识与现实进行有效融合。采取科学合理的教学措施不断优化现有教学模式，转变传统教学思想观念，为学生的核心素养培养提供良好的发展空间。
参考文献：
[1]白芳. 让小学语文核心素养在课堂落地生根[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：78.
[2]艾生杰. 以核心素養为目标的小学语文教学分析[J]. 亚太教育，2020（2）：57.
[3]王晓乐. 基于课外阅读的小学语文核心素养培养策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：85.
[4]孙苑. 以核心素养为导向的小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J]. 中华活页文选（教师版），2020（31）：10-11.
关键词：小学语文;核心素养;教学策略;现状
核心素养主要是提升学生的个人修养与整体素质，包括道德品质、言行举止、知识水平、能力才干等多方面的综合素质培养。为顺应时代发展所提出的核心素养教学可有效提升小学语文的教学质量，使学生更加清晰的了解教学目的，进而使学生通过优秀经典文学作品的艺术渲染提升学生的情感感知，树立正确的人生观、价值观、思想道德观。
1.小学语文教学过程中核心素养教学的现实性意义
在目前我国小学语文教学过程中，受应试教育思想的影响大多数教师所采取的教学手段过于陈旧，更加侧重于对学生考试成绩的提升，而忽略了对学生综合素养的培养。语文教学不仅是成绩好与坏，更是培养学生将所学理论知识充分结合于实践，培养学生正确的人生观、价值观的过程。除此之外，在教学过程中教师也可采取多元化的教学模式，运用情景教学法引导学生走入到既定情境当中，更加清晰的理解课程教学目标，积极引领学生完成深入问题的探索思考，合理运用语文语言完善自身的写作作品，有效提升学生的语文素养，推动教育事业的稳定发展[1]。
2.小学语文教学现状探索
2.1缺少趣味性教学元素
小学生的处于人生的基础认知阶段，因此为提升小学教学质量应结合学生的性格特征，展开兴趣性教学但在实际教学过程中由于缺少多元化的教学模式，使得小学语文教学过程中过于执着的讲解教材内容而忽略了学生的兴趣需求。因此在教学过程中，教师应以兴趣教学为基础，培养学生良好的互动习惯，进而推动教育事业的多元化发展。
在小学语文教学过程中学生缺少强烈的兴趣与积极探索能力，结合这一现象应改善现有的枯燥乏味教学氛围，借助多元化的教学理念与形象生动的教学素材激发学生的学习兴趣。现有教学过程中学生的主体地位没有得到完整的凸显，教师大部分以填鸭式的教学方式对学生展开教学，制约了教育事业的快速发展，使得小学语文教学质量提升较为缓慢[2]。
2.2专项的核心素养教学课程不够完善
在新课程改革理念影响之下，将学生作为主体地位培养学生的核心素养的教学方式得到了各大院校的广泛应用，运行过程中由于核心素养的专项教学模式有待提升，大多以较为空洞的教学方式体现在学生面前，使得核心素养教学课程的教学质量无法达到理想标准。因此在自我核心素养养成过程中应结合不同校区的需求展开针对性教学，现今教学过程中由于缺少与实际生活的有效融合，使得学生过于片面的了解教学内容而缺少自身的创新意识。
3.小学语文教学过程中针对学生核心素养的教学策略
3.1增加互动教学，激发学生学习兴趣
小学语文课堂是实践教学的最佳环境，因此应将互动式教学理念融入到小学语文教学过程中可有效提升学生的综合素养。教师在教学过程中可运用互动提问方式引导学生深入探索文章的创作背景与发展方向，培养学生独立思考问题的意识，结合实际教学过程中所存在的诸多问题将现有教学模式进行优化创新，积极探索具有现实性教育意义的全新教学模式，推动我国教育事业的多元化发展[3]。
例如：在学习《找春天》一课时教师可运用三维立体的多媒体识字课件激发学生的学习兴趣，使学生通过三维动画寻找背景图片中的生僻汉字，将课程中所出现的生僻汉字藏于提前设计好的图片当中，以教材中卡通人物形象作为教材的导入素材，引导学生正确的从中寻找出相应的词语。通过提问的方式带领学生共同探索关于春天的因素。教师可询问学生：关于春天的歌曲有哪些？春天时大自然会有什么样的变化？等问题激发学生的想象力，使学生通过自身的思索更加理解春天的特性。
3.2将理论与实践进行有效融合，提升核心素养教学的教学质量
教学过程中教师可采取理论与实践有效融合的教学方式提升核心素养教学的整体质量，语文作为小学教学中的重要组成学科应对其展开针对性的系统教学。例如：在教学过程中教师可借助多媒体的教学设备进行辅助教学，加增校方对核心素养教学的重视力度，运用多媒体技术生动有趣的图片音频，为学生打造轻松愉悦的学习氛围，进而培养学生的主观能动性，积极参与性和自我表达能力[4]。
例如：在人教版二年级下册《雷雨》一课教学过程中，教师可采取理论与实践相结合的教学模式简单明了的导入课程，使学生通过多媒体智能设备所播放的雷雨图片及视频了解雷雨的形成步骤。运用现有生活经验展开深入探讨活跃课堂、唤醒学生的切身体验兴趣，使学生在不知不觉中完成了小学语文的基础学习。
结束语：综上所述，在小学语文教学过程中，为培养学生的核心素养，可采取多元化的教学模式，借助多媒体智能设备激发学生学习兴趣，带领学生将理论知识与现实进行有效融合。采取科学合理的教学措施不断优化现有教学模式，转变传统教学思想观念，为学生的核心素养培养提供良好的发展空间。
参考文献：
[1]白芳. 让小学语文核心素养在课堂落地生根[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：78.
[2]艾生杰. 以核心素養为目标的小学语文教学分析[J]. 亚太教育，2020（2）：57.
[3]王晓乐. 基于课外阅读的小学语文核心素养培养策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：85.
[4]孙苑. 以核心素养为导向的小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J]. 中华活页文选（教师版），2020（31）：10-11.